芻議幼兒園安全教育管理目標體系的創(chuàng)建

1、    芻議幼兒園安全教育管理目標體系的創(chuàng)建    高敏【關鍵詞】 幼兒；安全教育；安全管理；目標；一日生活g617 a10040463（2017）14003401安全教育是幼兒園教育活動開展的保障，如何建立起行之有效的幼兒園安全教育管理體系，是幼兒園上至園所管理，下至幼兒園班級管理的重中之重。而安全教育管理目標體系的創(chuàng)設又是幼兒園安全教育管理制度形成的“指南針”，本文從安全教育目標的定位、安全教育培養(yǎng)目標的組成部分、安全管理目標體系組成三方面，對安全教育管理目標體系的創(chuàng)建進行了闡述，為幼兒園安全教育管理制度的創(chuàng)設打下了一定的實踐基礎。一、幼兒園安全教育

2、目標的定位1.以幼兒在園一日生活為依據(jù)。在幼兒園的一日生活中，首要的是對周圍環(huán)境中具有一定“危險”性的事物的認識與防范。其次，還需要教師對一些隱性的安全隱患進行梳理，給幼兒創(chuàng)造安全適應的學習與生活環(huán)境。此外，幼兒在園一日生活中自身需要重視及了解的一些不適宜的行為也需要讓幼兒了解與明確，進而減少不適宜的行為帶給他人的傷害。同時，要對幼兒進行適當應對能力的教育，即當發(fā)生危險的事情時，應該學會怎么面對。2. 以幼兒社會生活為依據(jù)。幼兒除了在幼兒園及家庭之外，還要融入社會生活當中，因此，在面對社會時，可能會遇到的安全事件及面對這種事件時幼兒應如何面對，都需要我們從各個角度以幼兒故事、童話、兒歌等多種形

3、式引導，讓幼兒進行了解與認識，進而提高幼兒的社會危險防范意識，提高幼兒面對危險的應對能力。二、幼兒園安全教育培養(yǎng)目標的基本組成部分幼兒安全教育管理培養(yǎng)目標體系的形成是對幼兒、家庭、教師、幼兒園的安全防范能力與水平期待的一種具體表現(xiàn)，在幼兒安全教育管理目標體系的建構中，從幼兒園、教學班、幼兒、家庭三方面，應建立起多角度多層次的幼兒安全教育及管理發(fā)展的目標體系。因此，根據(jù)教育主體的不同，分為幼兒在園安全教育目標體系，幼兒社會安全管理目標體系。（一）幼兒在園安全教育目標的組成幼兒在園安全教育目標的組成主要依據(jù)幼兒在園一日生活，以幼兒生活、學習、游戲活動為重點。（1）環(huán)境安全。安全的教育環(huán)境是幼兒安全

4、教育管理的基礎。幼兒園應根據(jù)實際情況，對幼兒園環(huán)境安全的方方面面有細致的目標管理定位。包括：環(huán)境設施安全管理目標、門衛(wèi)安全管理目標、各類大型活動安全管理目標等。（2）飲食安全。飲食安全由飲食衛(wèi)生安全與飲食安全教育構成。飲食衛(wèi)生安全圍繞食材的安全、食材操作的安全、營養(yǎng)搭配等，對每一項內(nèi)容安全管理應當達到的目標加以明確。飲食安全教育主要圍繞幼兒良好飲食習慣的教育進行。從餐前衛(wèi)生習慣、餐具擺放；餐中餐具使用、就餐姿勢、咀嚼飯菜注意事項等；餐后餐具歸位、餐巾使用等多角度對幼兒用餐習慣及安全行為應當達到的目標進行細致定位。（3）學習安全。學習安全重點包括以幼兒學習即集體活動、區(qū)域活動中幼兒良好習慣的養(yǎng)成

5、。從活動前材料的了解、使用規(guī)則及活動中對材料的正確使用中幼兒應當達到的目標加以明確。（4）游戲安全。游戲安全側重于幼兒在園游戲活動中，針對具體的游戲活動規(guī)則所應當具備的安全意識及安全能力的教育。（二）幼兒社會安全教育目標（1）社會安全防范意識。針對幼兒社會活動中所應當具備的基礎性的安全防范意識教育，即引導幼兒對交通、出行、飲食、緊急電話等安全生活基礎進行認知。（2）安全防范能力。主要對幼兒社會活動中應當具備的基礎的自我安全能力的教育，即幼兒在面對安全事件時應當具備的自我救助能力的教育。三、幼兒園安全管理目標體系組成幼兒園安全管理目標不是某一項內(nèi)容的目標，也不是籠統(tǒng)簡單的一個目標，而是系統(tǒng)的、層層遞進的完整系統(tǒng)。具體而言主要有以下兩方面：（一）安全管理總體目標。明確幼兒園安全管理中應當達到的整體目標。這一目標是對幼兒園管理各方面目標的高度概括，是指引幼兒園整體發(fā)展的方向。如“零事故”創(chuàng)建活動就是對幼兒園各方面安全管理的一個總體目標。（二）安全管理分層目標。幼兒園作為一個教育機構，其由不同的部門組合而成，因此，各部門根據(jù)自身工作性質(zhì)不同，具有不同的管理目標。如門衛(wèi)管理目標、飲食管理目標、班級安全管理目標等。（三）部門安全管理目標。在部門分層