教育實習調(diào)查報告當前教育體制下的教育現(xiàn)狀

1、教育實習調(diào)查報告當前教育體制下的教育現(xiàn)狀當前教育體制下的教育現(xiàn)狀一個半月的實習生活即將結(jié)束。 挑燈伏案，且將這些日子的收獲、思考、感悟理它個清楚明白。以往對中學校園的印象，就在這學生與教師角色的轉(zhuǎn)換中變了模樣。中學時代， 總以為做學生好苦好累，學生簡直是天底下最最倒霉的可憐蟲。而這些日子以來， 才發(fā)現(xiàn)學生在中學的校園里只為學習思考是一件多么幸福的事；看到了老師辦公室里始終如一的快節(jié)奏上課、下課、改作業(yè)，遇到不懂事的孩子，還要挖空心思，苦口婆心地教導。 他們的敬業(yè)精神讓我深感敬佩， 他們的壓力和辛苦更是學生不能比也不容易真正理解的。 作為高考這根指揮棒的最直接受動者，中學教師無疑是最辛苦最尷尬的

2、“素質(zhì)”教育者。這一個半月的親身經(jīng)歷， 讓我能夠有機會同時接觸到最真實的學生， 最真誠的教師，以及學生眼中最真切的希望，可謂幾多歡喜幾多愁 由于九年義務教育的基本普及，使更多的孩子（包括農(nóng)村）可以走進課堂，享受被教育的權(quán)利。他們在接受科學知識、人文教育的同時，也享受著德育、美育、體育的熏陶。九年義務教育的優(yōu)勢及其帶來的積極影響是值得肯定的， 但我所見到的一些教育現(xiàn)象， 卻讓我產(chǎn)生了些許擔憂。一、中小學教材的設計與學生的心理承受能力相抵觸，使其產(chǎn)生厭學情緒。我國的教材普遍偏難，且有些內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離，讓學生只能一味的接受抽象的理論而得不到真切的感性認識。對于童心未泯，好奇心極強的孩子們來說，

3、這無疑會使他們對學習失去興趣。因為不感興趣，才學不好，因為學不好，就更不感興趣。這種惡性循環(huán)，是相當可怕的。二、由于一些社會因素離婚率快速增長，導致單親家庭成為社會中不可小視的一分子。 一個殘缺的家庭很難造就一個孩子健康完整的性格。這些孩子缺少關愛，性格怪異不合群，自卑自閉，有些甚至仇視社會和他人。所以， 他們將心里的需要寄于網(wǎng)絡，寄于虛擬世界，迷戀其中，不能自拔，從而導致逃學，甚至小偷小摸。我?guī)У哪莻€班里，就有一名出自單親家庭的學生，沉迷網(wǎng)絡游戲，屢教不改。對于這樣的學生，老師的權(quán)力顯得那么蒼白無力，只能惋惜與無奈。他們是需要關愛的，尤其是來自父母的。這一問題的解決需要家庭、學校乃至社會的共

4、同關注與參與， 而不是一味地對這些孩子指責甚至放棄。三、多年以來形成的以分數(shù)衡量學生的現(xiàn)象仍然大行其道。雖然很多學校已經(jīng)取消了排名制度， 但在很多教師心中自有一本帳。 而這個帳本潛移默化地支配著他們對待不同學生的態(tài)度。 對成績好的學生，百般寵愛，甚至到了溢于言表的程度；對成績差的學生，橫挑鼻子豎挑眼，甚至棍棒相加。這樣的“因材施教”將學生不可挽回地推向了兩極。所謂的好學生得到寵愛，更加奮蹄；所謂的差學生受到傷害，愈加自棄。這樣的育人方法，難道不值得反省嗎？！四、我國的中小學都存在編班人數(shù)過多的現(xiàn)象。有時一個班能達到六七十人。這樣一個龐大的班級怎么能達到良好的教學效果。對學生而言，幾十個人擠在一間小教室里，難免互相影響，聽課質(zhì)量不能保證；對教師而言，一個人要把精力分散在幾十個人身上是不現(xiàn)實的，勢必有偏有倚，對學生來講是不公平的。在這個問題上，我們應該向國外學習，實行小