新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高職教育教學(xué)改革初探

1、新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高職教育教學(xué)改革初探第23卷第2期2010年6月江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院journalofjiangxivocationalandtechnicalcollegeofelectricityv01.23no.2jun.2010新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高職教育教學(xué)改革初探晁培麗,李?lèi)?ài)榮(江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江西南昌330032)摘要:分析了高職教育教學(xué)的現(xiàn)狀,闡述了新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高職教育應(yīng)根據(jù)政府對(duì)行業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,企業(yè)對(duì)人才的要求,結(jié)合自身的條件對(duì)高職教育的教學(xué)進(jìn)行有效的改革,以達(dá)到為社會(huì)輸送合格人才的目的.關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)形勢(shì);高等職業(yè)教育;教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào).g719.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b文章編號(hào):1

2、6730097(2010)020074030引言國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,帶動(dòng)了高等職業(yè)教育的快速發(fā)展.從1998年發(fā)展至今,高等職業(yè)教育已占據(jù)了高等教育的半壁江山.在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,為建設(shè)有地區(qū)特色和行業(yè)特色的高等職業(yè)技術(shù)教育,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才的目的,高職教育工作者必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)不斷進(jìn)行改革和探索.l新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高等職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈,市場(chǎng)對(duì)人才的需求促進(jìn)了高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展.近幾年來(lái),為把握發(fā)展機(jī)遇,各高職院校競(jìng)相擴(kuò)招,短短幾年間,萬(wàn)人規(guī)模的高職院校如雨后春筍般出現(xiàn).但大多

3、數(shù)的高職院校的準(zhǔn)備工作跟不上需要,辦學(xué)投入嚴(yán)重不足.大多數(shù)的高職院校在師資,實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,實(shí)習(xí)基地,人才培養(yǎng)計(jì)劃,教材等方面存在一定的問(wèn)題.去年全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí),中國(guó)的高等職業(yè)教育同樣遭受著生存的危機(jī).一方面,高職院校要為自己的生存打拼,另一方面還要為市場(chǎng)培養(yǎng)合格的人才不斷進(jìn)行硬件設(shè)施的投入,資金在此時(shí)就顯得捉襟見(jiàn)肘.地方政府出資,企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),這些給養(yǎng)對(duì)于在困難中前行的高職院校都只是杯水車(chē)薪.在這種情況下,高等職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀是:(1)高職教育固定學(xué)科制度難以適應(yīng)市場(chǎng)的變化高職院校大多數(shù)專(zhuān)業(yè)幾乎無(wú)一例外的是三年學(xué)制,即便緊跟市場(chǎng),研究制定出一份符合當(dāng)前市場(chǎng)需求收稿日期:20100310作者簡(jiǎn)介:

4、晁培麗(1963一).女,江西南昌人,工程師的人才培養(yǎng)計(jì)劃,但市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變,經(jīng)過(guò)三年的高職教育學(xué)習(xí)后,也許市場(chǎng)的需求又發(fā)生了新的變化.(2)人才培養(yǎng)計(jì)劃的改革力度受資金的制約高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才,對(duì)教學(xué)設(shè)備的仿真性和先進(jìn)性要求很高,所以,高職院校的硬件設(shè)施的資金投入較高.而資金來(lái)源不足,嚴(yán)重制約了這些辦學(xué)條件的實(shí)現(xiàn).即使加大對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的改革力度,將實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)按60%與40%的比例進(jìn)行改革,但由于硬件設(shè)施等條件的限制短期內(nèi)也只能是紙上談兵,實(shí)現(xiàn)這一要求,尚需進(jìn)行艱苦的努力.(3)課程體系和課程形式仍停留在傳統(tǒng)模式中大多數(shù)高職院校教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃仍在沿用學(xué)科形式的課程體系u

5、;在教學(xué)中,教師仍將傳授理論知識(shí)作為專(zhuān)業(yè)的核心,技術(shù)能力的培養(yǎng)基本還停留在概念層面.在人才培養(yǎng)計(jì)劃的課程設(shè)置上,只注重強(qiáng)調(diào)單一課程本身的嚴(yán)密,完整,系統(tǒng)性,忽視了與專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)需求的對(duì)接,忽視學(xué)習(xí)者未來(lái)崗位的需要,忽視了對(duì)學(xué)習(xí)者應(yīng)用能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng);與高等職業(yè)教育對(duì)理論課程所界定的"必需,夠用"原則大相徑庭.(4)缺乏"雙師型"教師,職業(yè)特色難以體現(xiàn)高職院校大多數(shù)的教師是從學(xué)校畢業(yè)直接到授課講臺(tái),未經(jīng)專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)和鍛煉,給學(xué)生傳授的只能停留在書(shū)本的知識(shí)上,無(wú)法實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng).(5)無(wú)互利共生運(yùn)行機(jī)制,校企合作無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校之間缺乏良性

6、互動(dòng)的潤(rùn)滑劑,兩者之間互利共生的運(yùn)行機(jī)制沒(méi)有形成,使得行業(yè),企業(yè)真正參與辦學(xué)沒(méi)有源動(dòng)力,校企合作舉步維艱.(6)教學(xué)考核方式一成不變并且單一第2期晁培麗等:新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高職教育教學(xué)改革初探目前大多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生考核方式幾乎是一成不變的卷面考試形式,并且所有課程基本都采用課程期末考試與平時(shí)考核中學(xué)生取得的成績(jī),作為判斷學(xué)生該門(mén)課程成績(jī)的重要根據(jù).考核不是按學(xué)習(xí)者量身定做的人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行授課的課程內(nèi)容進(jìn)行,自然就很難達(dá)到預(yù)期的教育效果.2新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)及人才的要求十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上,溫總理的政府工作報(bào)告中指出:要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),大

7、力培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),大力發(fā)展新能源,新材料,節(jié)能環(huán)保,生物醫(yī)藥,信息網(wǎng)絡(luò)和高端制造產(chǎn)業(yè)等.這是宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求,那么具體到市場(chǎng)中的企業(yè)對(duì)高職人才有些什么要求呢?企業(yè)是以經(jīng)濟(jì)效益作杠桿的,從取得的效益上來(lái)看,企業(yè)要求高職院校輸送的人才應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的效益,那就必須是招來(lái)即能用的人才,企業(yè)無(wú)需浪費(fèi)時(shí)間和精力再進(jìn)行二次回爐和再培養(yǎng).總結(jié)企業(yè)對(duì)高職技術(shù)人才的要求,具體有以下幾個(gè)特點(diǎn):有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力且能在最短的時(shí)問(wèn)內(nèi)認(rèn)同企業(yè)文化;有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì),綜合素質(zhì)好;對(duì)企業(yè)忠誠(chéng),有團(tuán)隊(duì)歸屬感并且溝通能力強(qiáng),有親和力;有工作激情,有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作力.用最簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō),就是"

8、;留得住,用得上,上手快".一些技術(shù)含量不高的企業(yè),他們更則注重的是人才專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力之外的一些素質(zhì),這些素質(zhì)體現(xiàn)在認(rèn)同企業(yè)文化,個(gè)人綜合素質(zhì)等方面.隨著新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,由于人才是為企業(yè)的發(fā)展及贏得利潤(rùn)的主要因素,因此,企業(yè)更加關(guān)注人才的質(zhì)量.3新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高等職業(yè)教育的教學(xué)改革鑒于新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)人才的要求以及現(xiàn)階段高等職業(yè)教育的教學(xué)存在的種種狀況,尤其是在資金投入短時(shí)不到位的情況下,高等職業(yè)教育的教學(xué)如何在自身現(xiàn)有的條件下走內(nèi)涵式發(fā)展道路,進(jìn)行有效的改革,培養(yǎng)出符合新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)需求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,是高職教育工作者不斷探索的課題.筆者根據(jù)多年來(lái)

9、從事教學(xué)管理工作的實(shí)踐,就目前狀況下的高職教育的教學(xué)改革談以下幾點(diǎn)體會(huì).3.1對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行改革本著高等職業(yè)教育理論課程"必需,夠用"的原則,始終以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線,鎖定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo).以能力為本位構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,大幅度整合課程內(nèi)容,建設(shè)好專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程,圍繞專(zhuān)業(yè)需求定制模塊教學(xué),將基礎(chǔ)理論課程嵌入專(zhuān)業(yè)模塊,不必拘泥不合實(shí)際的基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)大綱的完整性和系統(tǒng)性.促進(jìn)教學(xué)系相近專(zhuān)業(yè)"一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái),多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向"的發(fā)展模式,形成"以特色專(zhuān)業(yè)為龍頭,以精品課程為主線,以職業(yè)資格證書(shū)為紐帶"的培養(yǎng)特

10、色.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)計(jì)劃改革的另一個(gè)重點(diǎn).根據(jù)企業(yè)對(duì)高職生的要求,除對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)外,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高職教育人才培養(yǎng)計(jì)劃改革的重要組成部分.如何在人才培養(yǎng)計(jì)劃中嵌入學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的模塊,是值得高職教育者們深思的.高職技術(shù)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,高等職業(yè)教育是終身學(xué)習(xí)教育的一個(gè)階段.因此,高職教育者要改變觀念,使高等職業(yè)教育的教學(xué)體系向培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的方向傾斜,使培養(yǎng)的高職生具備終生學(xué)習(xí)的能力是人才培養(yǎng)計(jì)劃改革的重點(diǎn)內(nèi)容.3.2實(shí)踐教學(xué)方式的改革由于各高職院校在硬件設(shè)施的投入上受資金和時(shí)間的制約,短期內(nèi)各高職院校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施難以到位,在這種情況下,可利用短期內(nèi)

11、就能見(jiàn)效的多媒體網(wǎng)絡(luò),視頻教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行改革.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)造性地模擬制作與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際相符的專(zhuān)業(yè)工藝技術(shù)的視頻教學(xué),應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué).在2006年教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)中就提到"重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享,提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率,擴(kuò)大受益面."因此,無(wú)法到現(xiàn)場(chǎng)或用仿真設(shè)備進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)可采取用多媒體,網(wǎng)絡(luò),視頻教學(xué)方法進(jìn)行,現(xiàn)在的多媒體技術(shù)先進(jìn),模擬性強(qiáng),自己動(dòng)手制作或到現(xiàn)場(chǎng)采集實(shí)踐操作圖像不失為暫時(shí)克服實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏的良策.3.3轉(zhuǎn)變用人觀念,積極引進(jìn)人才

12、在短期內(nèi)高職院校的"雙師型"師資隊(duì)伍培養(yǎng)還難以見(jiàn)成效的情況下,積極引進(jìn)大量專(zhuān)業(yè)人才,引進(jìn)具有實(shí)踐和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才或具有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才.讓他們把企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色帶進(jìn)高等職業(yè)教育的教學(xué)中來(lái),取長(zhǎng)補(bǔ)短,拓寬高等職業(yè)教育教學(xué)的辦學(xué)思路和教學(xué)方法.江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院第22卷3.4建立以能力測(cè)試為中心的考核制度由于高職生錄取批次靠后,大多數(shù)進(jìn)入到高職的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)較差的特點(diǎn).面對(duì)這樣的學(xué)生,在教學(xué)中除了注意因才施教,采用新的教學(xué)方法和新的觀念去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外,同時(shí)還應(yīng)在考試考核方法上加以創(chuàng)新.高職培養(yǎng)的人才是以能力培養(yǎng)為主線而展開(kāi)的,建立一種以能力測(cè)試

13、為中心的考核方式j(luò),更能符合高職生的實(shí)際水平.改革傳統(tǒng)的單一的卷面考試形式,采取形式多樣的考試方式,除了使用較多的動(dòng)手操作考試,還可以突破現(xiàn)行的閉卷筆試,適當(dāng)采用一些開(kāi)卷或半開(kāi)卷的形式,甚至可以考慮面試和答辯的形式,課堂評(píng)價(jià)也是重要方式之一,對(duì)于高職生來(lái)說(shuō),考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以能達(dá)到某種技能為標(biāo)準(zhǔn).3.5打破傳統(tǒng)學(xué)科制度模式.適度進(jìn)行學(xué)制改革新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,需要高等職業(yè)教育培養(yǎng)出各行業(yè)所急需的技術(shù)應(yīng)用性人才,以滿足社會(huì)工業(yè)大發(fā)展的需要.適度將一些專(zhuān)業(yè)改制為二年制,則具有周期短,效率高,靈活,快捷和適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn),更能滿足新形勢(shì)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)所急需的緊缺人才的迫切需求.3.6牢牢把握新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下政府

14、對(duì)行業(yè)的規(guī)劃緊跟市場(chǎng),目前在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)新形勢(shì)下,要依據(jù)政府大力發(fā)展新能源,新材料,節(jié)能環(huán)保,生物醫(yī)藥,信息網(wǎng)絡(luò)和高端制造產(chǎn)業(yè)幾個(gè)方面,根據(jù)學(xué)院自身的師資隊(duì)伍和硬件條件,穩(wěn)定自己的特色專(zhuān)業(yè),極力向以上幾個(gè)專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展,培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才.4結(jié)束語(yǔ)高等職業(yè)教育教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要高等職業(yè)教育者不斷地探索,認(rèn)清社會(huì)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)人才的要求,新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的前景,不斷創(chuàng)新,邊實(shí)踐邊改革,才能實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的成功,高等職業(yè)教育的教學(xué)才能培養(yǎng)出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下需求的人才,國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展才會(huì)在高等職業(yè)教育的助力下以更高速度前行.參考文獻(xiàn):1盧紅學(xué),王前

15、新.高職教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)建機(jī)制與保障體系談j.職教論壇,2010,(6).2葛蕾.淺談高職教育教學(xué)改革j.黨史博采,2008,(5).上接第73頁(yè)】從小受到親人,同學(xué),國(guó)家和大自然的恩賜,他們的生命并不完全屬于自己,也屬于他人,屬于社會(huì),自己的生死已與他們息息相關(guān).漠視生命,選擇輕生將給社會(huì)留下遺憾,會(huì)給家人親友帶來(lái)無(wú)盡的悲痛,這是很自私的.人們不僅應(yīng)當(dāng)知恩圖報(bào),而且還要施恩不圖報(bào),達(dá)到一個(gè)更高的人生境界.加強(qiáng)感恩教育,讓感恩文化深入大學(xué)生的心靈,不但有利于人與人之間的親善與和諧,有利于民族凝聚力和向心力的增強(qiáng)和鞏固,而且有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì).胡錦濤總書(shū)記提出的"八榮八恥"是新時(shí)期的主流價(jià)值觀和道德建設(shè)的標(biāo)桿,高?？梢源藶榍腥朦c(diǎn)開(kāi)展"知榮明恥,感恩父母,感恩老師,感恩他人,感恩國(guó)家,感恩社會(huì)"的感恩教育,將社會(huì)主義榮辱觀教育與傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神進(jìn)行有機(jī)結(jié)合.4結(jié)束語(yǔ)開(kāi)展生命價(jià)值教育是和諧社會(huì)發(fā)展的必然要求,生命價(jià)值教育已成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面,加強(qiáng)生命價(jià)值教育關(guān)系大學(xué)生的健康發(fā)