人教版2014年最新二年級數(shù)學下冊二單元表內乘法教案

1、第二單元 表內除法（一）教材分析本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用26的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎。學情分析本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學生提供了一個熟悉的具體情境參觀科技園的準備活動。使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生

2、活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生活經驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學目標1. 讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。2. 使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。3. 能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4. 培養(yǎng)學生認真觀察、

3、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。單元課時安排：9課時左右第一課時：平均分的認識（一）教學內容：課本第8-9頁，例1、例2及練習二中相應的習題。教學目標：1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分” 就是每一份分得結果同樣多的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學難點：掌握平均分的方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，

4、提出問題。兒童節(jié)的時候，3位小朋友從老師那里獲得了6顆糖果，他們很開心，可是這些糖果該怎們分才好呢？二、動手操作，探究新知1教學例1，引入“平均分”。師：同學們想一想，你想到怎么幫3位小朋友分一分了嗎？（1）討論分配方案，動手分一分。（2）分好后展示分配結果。同學們提出了這么多的分法，你覺得哪種分法可以讓3位小朋友都滿意呢？為什么？這種分法3位小朋友分到的同樣多，所以這種分法更公平。像這樣，每份分得同樣多，我們把這種分法叫做“平均分”。其他兩種分法分的不一樣多。板書：每份分得同樣多，叫平均分。同桌互相說一說什么是平均分。2鞏固“平均分”：完成教科書第8頁“做一做”。（1）學生請學生說一說“平均

5、分”是什么意思，引導學生理解題意。（2）學生獨立思考。然后指名回答。3嘗試平均分物品。（1）按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份，每份是幾個？學生仔細觀察，說一說題意。（2）請學生用實物圖卡片（或卡片）分一分，教師巡視。（3）交流。請學生匯報各自的分配方案：說一說，怎樣分的，分的結果。（4）教師歸納平均分的方法：把18個橘子平均分成6份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4完成第9頁“做一做”的內容。（1） 讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10瓶礦泉水平均分成2份，每份幾盒？（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。5. 聯(lián)系生活，說說平均分。三、練習1練習二的第1題。

6、讓學生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。2練習二的第2題。學生獨立完。請學生說一說分的過程和結果。3練習二的第3題。讓學生用小棒代替風箏，動手平均分成3份。請學生展示自己的分配方案，并說出自己的想法。四、總結1請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？2教師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。教學反思：二單元三題設計（一）一、課前練習：在里填上“”、“”、或“

7、×”。 4 4 = 16 18 7 = 25 5 5 = 2 5 10 2 = 5 3 5 = 15 4 3 = 2 6二. 課內檢測1. 先用10根小棒分一分，再填空。（1）平均分成2份，每份（ ）根。（2）平均分成5份，每份（ ）根。（3）平均分成10份，每份（ ）根。2. 先分一分,再填空。（1） （2） 8根，平均分給2只，每只分得（ ）根。（2） （ ）條，平均放在（ ）個里，每個放（ ）條。課后檢測1. 10個氣球，平均分給5個小朋友，每人分得（ ）個。2. 15個，平均分成3份，每份（ ）個。3. 有14根小棒，平均分成7份，每份有（ ）小棒。4. 有12根小棒，平均分

8、成6份，每份是（ ）根。5. 有16塊糖，平均分給4個小朋友，每個小朋友分（ ）塊。6. 把8個平均分成2份，每份是（ ）個。第二課時：平均分的認識（二）教學內容：課本第10頁例3及練習二中相應的習題。教學目標：1結合具體情境，經歷動手操作分一分、圈一圈，并與同伴合作交流解決問題的過程，加深學生對平均分含義和意義的感知和理解。2掌握平均分的第二種情形，能用通過具體操作初步解決一些與平均分有關的簡單問題。3培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：進一步領會平均分的含義。教學難點：通過實踐活動，能夠把一些物體按每幾個一份平均分。教具準備：多媒體課件、圓片、小棒。教學過程設計：一、鞏固

9、舊知，激趣導入1上一節(jié)課我們學習了平均分，什么叫平均分？把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？ (強調“平均分)2、出示四道口算題：6×5=（ ） 7×4=（ ） 9×8=（ ） 4×5=（ ），我想請兩位同學來回答這幾道乘法題，每個人需要回答幾道題呢？ 師指名回答。他們都做對了，老師要獎勵他們六朵小紅花，每人應該獎勵幾朵呢？二、新授課1出示教科書第10頁的例題3圖文。 雯雯有8個果凍，她決定把它們平均分，每2個一份，可以分成幾份呢？想一想，利用小圓片代替果凍，動

10、手分一分，幫助雯雯得出答案。（1）同桌討論、動手操作。拿出8個小圓片分一分，相互說說分法與想法。（2）匯報交流。師小結：“8個果凍，每2個一份，可以分成幾份”這樣的問題，我們還可以轉化成8里面有幾個2的問題，也就是8里面有4個2，可以分成4份。2練習：科教科書第10頁的“做一做”。（1）第1題。指導學生動手將12根小棒先2根一堆擺一擺，再6根一堆擺一擺。指名回答。再填空。教師：誰能說一說，這兩次分小棒有什么相同之處？（2）完成第2題。引導學生了解除了用擺小棒的方法外，還可以用圈一圈的方法解決平均分的問題。讓學生圈一圈，然后獨立解答。三、鞏固練習完成教科書第12頁練習三的第5題。教學反思：二單元

11、三題設計（二）一、課前練習：把8個平均分成4份，每份（）個。 把8個平均分成2份，每份（）個。二. 課內檢測2. 先圈一圈，再填空。（1） 10個 ，每5個一份，分成了（ ）份。（2） 15個草莓，每3個一份，分成了（ ）份。3. 先用12根小棒分一分，再填空。（1）每2根一份，可以分成（ ）份。（2）每3根一份，可以分成（ ）份。（3）每4根一份，可以分成（ ）份。三. 課后訓練1. 6個,每個小朋友2個，可以分給（ ）個小朋友。6個，每個小朋友3個，可以分給（ ）個小朋友。6個,每個小朋友1個，可以分給（ ）個小朋友。2. 媽媽買了12個 ，小玲每天吃（ ）個，可以吃（ ）天。 2.一共有

12、（ ）個圈，每2個一組可以分成（ ）組；每3個一組可以分成（ ）組；每4個一組可以分成（ ）組；每6個一組可以分成（ ）組。第三課時：練習課教學內容：練習二中的練習題。教學目標：1. 進一步理解平均分。2. 進一步理解平均分的兩種情形。3. 通過動手操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力和口頭表達能力。教學重點：1. 通過動手操作，理解平均分的含義。2. 理解平均分的兩種情形。教學難點：學會運用平均分解決簡單的實際問題。教學過程：一、口算導入 1. 有6朵花，平均分成3份，每份是（ ）朵。2. 有9個面包，平均分給3位小朋友，每位得（ ）個。3. 16個橘子，平均分，每人4個，可以分給（ ）人。4.14

13、瓶礦泉水，平均分，每組7瓶，可以分給（ ）組。指名口答。二、課堂練習 1. 完成教科書第11頁練習二的第4題。有24根香蕉，來了3只小猴，平均分給它們，每只小猴可以分幾根?如果把24根香蕉平均分給8只小猴呢？讓學生獨立思考，動手操作，指名回答。提問：香蕉的數(shù)量都是24個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)2. 完成教科書練習二的第6題。每2個玉米裝一袋，14個玉米，要裝多少袋呢？讓學生圈一圈，然后獨立解答。問題拓展：如果有18個玉米，那得裝多少袋呢？3. 完成教科書練習二的第7題。（

14、1）、15個木塊，每3個木塊擺一個長方體，可以擺（   ）個長方體。這道題實際就是指15個木塊每3個分一份，求能分成幾份。也就是求15里面有幾個3。學生自己圈一圈。（2）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（   ）個木塊。你知道是什么意思嗎？學生學生自己圈一圈。讓學生獨立完成后思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？三、鞏固提升教科書練習二8、9題。學生獨立完成，集體交流，共同訂正。四、暢談收獲讓學生談談這節(jié)課的收獲。教學反思：二單元三題設計(三) 1. 有6朵花，平均分成3份，每份是（ ）朵。2. 有9個面包，平均分給3位小朋友，每位得（

15、）個。3. 16個橘子，平均分，每人4個，可以分給（ ）人。4. 14瓶礦泉水，平均分，每組7瓶，可以分給（ ）組。5. 先分一分，再填空。（1）10個氣球分給小朋友，每人2個，可以分給（ ）人。10個氣球，平均分給5個小朋友，每人分得（ ）個。（2）15個，每5個一份，分成了（ ）份。15個，平均分成3份，每份（ ）個。6.（1）每串有4個珠子，（ ）串一共有（ ）個珠子。（2）有（ ）個珠子，每（ ）個珠子一串，可以串成（ ）串。（3）有（ ）個珠子，平均分成（ ）串，每串（ ）個珠子。7. 先想一想，再填空。（1）8根，平均分給4只小兔，每只小兔分得（ ）根。8根，每只小兔分2根，可以分

16、給（ ）只小兔。（2）20朵花，每個花瓶里插4朵，可以插（ ）瓶。 20朵花，平均插在5個花瓶里，每個花瓶里插（ ）朵。8. 8朵鮮花，可以怎樣平均插在幾個花瓶里呢？（1）8朵鮮花，平均插在（ ）個花瓶里，每瓶有（ ）朵。（2）8朵鮮花，平均插在（ ）個花瓶里，每瓶有（ ）朵。第四課時：除法的含義及讀寫法教學內容：教材13頁內容及相關練習教學目標：l在具體的情境中讓學生體會除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2讓學生認識除號，會讀，會寫除法算式。3. 將平均分物活動與除法算式緊密聯(lián)系在一起，加深學生對除法意義的體會。教學重點：1. 認識除號，會讀，會寫除法算式。2.

17、理解平均分與除法運算的關系。教學難點：1. 根據(jù)平均分，寫除法算式。2. 進一步體會除法運算的意義。教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。教學過程：一. 新課導入出示習題，填空。1. 9枝筆，平均分成3份，每份是（ ）枝。2. 12朵花，平均分成4份，每份是（ ）朵。3. 12朵花，平均分成3份，每份是（ ）朵。學生獨立完成，指名回答。這是表示平均分的一種方法，我們可不可以換成另一種簡單的方式表示呢？二、學習新知1展示課件（教材13頁例4）仔細觀察，你知道了什么？再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調每盤要放同樣多)學生動

18、手操作，然后匯報分的結果：（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（  ）支竹筍。（2）、教師小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。2. 引入除法教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把18個橘子平均分成6份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法除法來表示。(板書課題：除法)3. 介紹除法算式的讀寫。（1）以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“&

19、#247;”。指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。學生練習書寫除號。（2）出示教科書第14頁的例題4。教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式?要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12÷43教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。教師：12÷43這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。讓學生自己說一說這個除法算式表示什么

20、?并讀一讀算式。再互相說一說。3出示：10÷25教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。(10除以2等于5)請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把10平均分成2份，每一份是5)這一節(jié)課學了什么？三、鞏固練習。1.完成教科書第13頁的做一做。2完成教科書第15頁練習四的第1題。3完成教科書第20頁練習四的第2題。先讓學生對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。4完成教科書第20頁練習四的第3題。教學反思：二單元三題設計(四)一. 課前練習1. 9枝筆，平均分成3份，每份是（ ）枝。2. 12朵花，平均分成4份，每份是（ ）朵。3. 12朵花，平均分成3份，每份

21、是（ ）朵。二. 課內檢測1. 先圈一圈，再填空。 15個，每（ ）個一份，分成了（ ）份。15÷=2. 12個 ，每（ ）個一份，分成了（ ）份。 ÷=三. 課后訓練1. 先擺一擺，再寫算式。（1）8個，每2個一份，分成了（ ）份。 8÷=（2）8個，每4個一份，分成了（ ）份。 8÷=（3）12個，平均分成2份，每份有（ ）份。 12÷=（4）10個，平均分成5份，每份有（ ）個。 10÷=2. （1）10個，每2個一份，分成了（ ）份。10÷=（2）10個，平均分成5份，每份是（ ）個。10÷=3.（1）12

22、根 ，平均分成3份，每份有（ ）根。12÷=（2）12根 ，平均分成6份，每份有（ ）根。12÷=第五課時：認識除法的各部分名稱教學內容：教科書第14頁的例題5教學目標：1使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2使學生掌握除法的各部分名稱。3. 培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。教學過程設計：一、引入新課1教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。2分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使

23、學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。二、新授課1出示教科書第14頁的例題5。(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的

24、過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。(4)指導算式的寫法。竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20÷45讓學生說一說除法20÷45表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)認識除法各部分的名稱。20 &

25、#247; 4 5被除數(shù) 除數(shù) 商(5)小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。2練習：教科書第14頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每份幾個小圓片?可以分成幾份?(先讓學生動手擺一擺)怎樣列除法算式?請一個同學讀一讀這個除法算式。再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。3練習。教科書第19頁的做一做的第2題。讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習1完成教科書第20頁練習四的第4題。完成后要學生說一說這個除法

26、算式表示什么?2完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。教學反思：二單元三題設計(五)課內檢測1. 20÷4=5，讀作（ ），被除數(shù)是（ ），除數(shù)是（ ），商是（ ）。表示把（ ）平均分（ ）份，每份是（ ）。2. 24÷6=4，讀作（ ），（ ）是被除數(shù)，（ ）是除數(shù)，商是（ ）。表示有（ ）個，每（ ）個分成一份，分成了（ ）份。2. 先圈一圈，再寫算式。（1） 8只兔子，每4只一籠，要放（ ）籠。÷=（2） 9個，平均分成3份，每份是（ ）個。÷=3.（1）12個面包，每

27、盒放（ ）個，可以放（ ）盒。 ÷=（2）（ ）個面包，平均放在（ ）個盒里，每盒放（ ）個。÷=課后訓練1. 先圈一圈，再寫出算式。 12個 ，每（ ）個一份，分成了（ ）份。 ÷=2. 媽媽買了12個給芳芳。（1）如果芳芳每天吃2個，（ ）天吃完。（2）芳芳用4天吃完，平均每天吃（ ）個。3. 寫出除法算式。（1）把18平均分成3份，每份是6。 （2）被除數(shù)是20，除數(shù)是5，商是4。÷= ÷=第六課時：用26的乘法口訣求商（一）教學內容：教材第18頁內容及相關練習題教學目標：1初步了解求商的方法，能用2-6的乘法口訣求商。2通過觀察、分析、

28、比較，培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。3. 培養(yǎng)學生的探究意識、語言表達的能力以及分析、判斷能力。教學重點：初步學會用乘法口訣求商。教學難點：培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。教具、學具準備：每個學生準備12個卡片。教學過程設計：一、復習1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2填空。2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）8（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3把12個卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生

29、交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請學生列出除法算式：12÷3。2. 動手操作，探究方法。（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。3探討計算方法。（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。4嘗試用乘法口訣求商。（

30、1）這個算式實際是求12里面有幾個3，也就是求幾個3的積是12，就想3和幾相乘的12。（2）請學生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）交流想商的過程。根據(jù)學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。三、練習1完成教材“做一做”。2. 練習五的第1題。依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。2練習五的第2題。（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。（2）讓學生獨立填寫除法算式。（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。四、總結1請學生談收獲。2教師總

31、結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。教學反思：二單元三題設計(六)課前練習1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×5= 4×3= 4×5= 3×3=口訣 2填空。2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）8（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出

32、來的。3把12個卡片平均分一分，并寫出除法算式。課內檢測1. 20÷4（） 想：四( )二十，商是( )12÷2（） 想：二( )十二，商是( )12÷6（） 想：( )六十二，商是( )24÷4（） 想：四( )二十四，商是( )24÷6（） 想：( )六二十四，商是( )23.列式計算（16分）24里面有幾個4？ 被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是多少？18除以6等于多少？ 把20平均分成4份，每份是多少第七課時 用26的乘法口訣求商（二）教學內容：教材19頁內容及相關練習題教學目標：1. 結合具體情境，讓學生經歷運用乘法口訣解決問題的過程，會用

33、乘、除法算式來描述具體情境中的問題。2. 讓讓學生在運用乘法口訣解決問題的過程中進一步感知乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式。3. 使學生在自主探索，合作交流、解決問題的過程中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：理解乘、除法之間的關系，掌握用乘法口訣求商的方法。教學難點：根據(jù)乘法口訣寫出兩道除法算式。教學過程：一、導入新課：1. 把口訣補充完整。三（ ）十二 （ ）得八 三三（ ） （ ）四十六 五（ ）三十 四（ ）二十2. 口算，并說出相應的口訣。10÷2= 8÷4= 6÷2= 16÷4= 24÷6=20÷4= 18&

34、#247;6= 12÷3= 30÷5= 15÷5=二、探究新知1. 教學例2.（1）仔細觀察情境圖，說說你從圖中得到了哪些信息？教師板書： 4×6=24（2）根據(jù)這些信息，能提出哪些用除法計算的數(shù)學問題呢？叔叔一共做了24個包子，每4個裝一屜，可以裝幾屜？叔叔一共做了24個包子，裝了6屜，平均每個屜里面有幾個包子？（3）你是怎么解決這些問題的呢？是怎么計算的？教師根據(jù)學生回答板書：24÷4=6 24÷6=4（4）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。觀察上面3道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生討論、交流，然后匯報）乘法算式和除法算式之間有什么聯(lián)系？引導學生發(fā)現(xiàn)：乘法算

35、式中的積變成了除法算式中的被乘數(shù)，一個乘數(shù)變成了除法算式中的除數(shù)，另一個乘數(shù)變成了除法算式中的商。還有乘法算式和除法算式的意義相反：乘法是求幾個相同加數(shù)的和，而除法是要把和平均分成若干份，即除法是乘法的逆運算。另外，每個除法算式都可以寫出相應的兩道除法算式。三、鞏固練習1. 完成“做一做”。2. 完成練習四5-7題。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你們都有哪些收獲？教學反思：二單元三題設計(七)1.口算。5×2    20÷4 8÷4    20÷5    4

36、5;3    24÷4 16÷4   9÷3   25÷5   12÷6    3×2    10÷2 30÷6   93    6÷6   2. 看圖寫算式。（6分）（ ）×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）×（

37、 ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ）3. 在（ ）里填上合適的數(shù)。 （ ）×3 = 18 18÷3 = 12÷（ ） 2×4 = 16÷（ ） 12÷（ ） = 2 30÷6 = 20÷（ ） 4×（ ） = 6×2 （ ）÷9 = 3 3÷（ ） = 4÷4 9÷（ ） = 18÷6 

38、60; 5. 列式計算。（1）除數(shù)是6，被除數(shù)是24，商是多少？（2）20里面有幾個5？（3）把12平均分成3份，每份是多少？ 第八課時 用除法解決簡單的實際問題。教學內容：（教材23頁的內容及相關練習題）教學目的：1正確理解除法應用題的數(shù)量關系，初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份數(shù)是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，并會寫單位名稱。2解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關系。3. 感知生活與數(shù)學的緊密關系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展迅速的數(shù)學思維能力，養(yǎng)成愛動腦筋分析問題，解決問題的習慣。教學重點：1. 進一步理解

39、除法與“平均分”兩種情形的聯(lián)系。2. 運用除法解決簡單的實際問題，能熟練地運用乘法口訣求商。教學重點：理解數(shù)量之間的關系。教學過程：一、新課導入1看除法算式說一說除法的含義。12÷3 20÷5 16÷2 18÷62列式計算。（1） 把24平均分成4份，每份是多少？（2） 10里面有幾個2？（3） 有30個圓，每6個一份，可以分成幾份？二、合作交流、探索新知1. 教學教學例3。（1） 知道了什么？認真讀題，仔細觀察，討論、交流，請學生說說題意。（2） 怎樣解答？運用已經學過的知識，想一想，做一做。請生說說是怎么解答的。第1題：15÷3=5（只）你

40、能說說這個算式表示什么意思嗎？教師強調：解答完后要寫單位名稱，5表示只數(shù)，括號里寫“只”。第二題：15÷5=3（個）能說說這個算式表示什么意思嗎？這道題3是指分成的分數(shù)，單位應該是“個”。（3） 師生共同驗證解答是否正確。2. 想一想：比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？小組討論、交流后，匯報。三. 鞏固練習完成練習五第1、5、8題。要求認真觀察，根據(jù)給出的信息，獨立解答。共同訂正。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？教學反思：二單元三題設計(八)1.被除數(shù)30151216618除數(shù)556416商2. 在里填上“”、“”、“×”或“÷”。

41、4 4 = 16 18 7 = 25 5 5 = 2 5 10 2 = 5 3 5 = 15 4 3 = 2 6 7 7 = 1 24 6 = 4 3 3 = 18 2 30 6 = 24 2 5 = 10 5 1 = 25 55把8個平均分成4份，每份幾個？8÷（ ）（ ）把8個平均分成2份，每份幾個？ 8÷（ ）（ ） 6. 有20個皮球。 （1）平均分給5個班，每個班分幾個？ （2）每個班分4個，可以分給幾個班？7. （1）有24朵花。每個花瓶插6朵，需要幾個花瓶？（2）把24朵花平均插在4個花瓶里，每個花瓶插幾朵？4. 在（）里填上“”、“”或“=”。 5（）20÷5      30÷6（）6     40（）6×5  6（ ）36÷6  第九課時 整理和復習教學目標：1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2、使學生初步認識乘、除法之間的