“三個結合”是提高社區(qū)教育培訓質量的有效途徑

1、“三個結合”是提高社區(qū)教育培訓質量的有效途徑 【摘要】對社區(qū)居民開展各類教育培訓，提高其素質，是當前社區(qū)教育中心（成人教育中心校）的一項重要而迫切任務。在現(xiàn)代信息化社會背景下，利用現(xiàn)代科技手段實行全開放教育培訓，實行理論及實踐相結合、單項講授及師生互動結合、傳統(tǒng)培訓手段及現(xiàn)代教學手段結合的“三個結合”，是提高社區(qū)教育培訓質量的有效途徑。 【關鍵詞】理論及實踐 講授及互動 傳統(tǒng)及現(xiàn)代 隨著社會主義新農村建設和小城鎮(zhèn)化建設速度的加快，對社區(qū)居民開展各類教育培訓，提高其素質，使其成為合格的現(xiàn)代居民，已成為當前社區(qū)教育中心的一項重要而迫切任務。近年來，山陽鎮(zhèn)社區(qū)教育中心根據(jù)培訓實踐，提出了“師生互動”

2、、“三個結合”、“三微課程學習”、“遠程互動”、“農民培訓要增加農味”等教育培訓新理念、新方法，在實踐推廣和應用中深得教師和培訓學員的歡迎，極大地提高了教育培訓的效率。 一、教育培訓要做到理論及實踐相結合 理論及實踐相結合，這不是一個新鮮的命題，但將其落實在社區(qū)教育培訓中，特別是社區(qū)成人教育培訓中，卻不是一件容易的事。因為，我們社區(qū)教育培訓早已習慣了教師單向理論灌輸，教師講學員聽的傳統(tǒng)培訓方式。幾年來，我鎮(zhèn)在社區(qū)教育培訓中，一直強調并十分重視在教育培訓中理論知識傳授及學員動手實踐的結合，要求教師不但要講清、講透必要的理論知識，而且要能夠盡可能多的安排教師動手示范，特別是學員的動手操作，掌握相關

3、技能技巧的實踐環(huán)節(jié)。如在社區(qū)教育中心舉辦的老年健康知識教育培訓中，我們要求主講教師從理論上講清“三高”的產生及危害的同時，還要通過教師及學員的互動協(xié)作、模擬演示等形式，讓老年學員學會怎樣使用測壓計，學會如何在緊急、突發(fā)情況下實行自我救治、簡單護理等技能。通過理論及實踐、講解及練習相結合的教育培訓方式，能夠讓老年學員輕松掌握相關知識和技能。再如，在對市民進行安全知識教育培訓中，我們要求培訓教師除講清安全的重要性、安全隱患的產生及種類，以及如何做好預防等知識的同時，還要求講課教師示范、學員演練逃生的技能，讓學員演練滅火器的使用、急救包扎等的基本方法，直到學員十分熟練掌握為止。理論知識講解及動手實踐

4、的結合，極大程度上調動了學員參及學習的積極性，用理論指導實踐，邊學邊用，反復猜摸，學員學得輕松愉快，掌握快捷，大幅度提高了教育培訓的效率。 二、教育培訓要做到教師單向講授及師生互動相結合 在社區(qū)教育培訓中，要求教師在用好知識講授這一傳統(tǒng)培訓形式的同時，必須安排及學員間進行互動交流的環(huán)節(jié)。課前，培訓教師向學員征求意見，讓教師在培訓前確定培訓目標，定位培訓內容的多少、深淺；課間，教師向學員提問，學員解答，了解學員對培訓重難點的掌握情況，以便于及時調整、修改培訓方案，彌補不足；培訓結束，通過安排教及學反饋，學員向教師提問，質疑解難，交流總結，以達到鞏固培訓內容，提高培訓成效的目的。在我鎮(zhèn)舉辦的食品安

5、全知識培訓班開講前，講課教師根據(jù)社區(qū)教育中心的要求，在確定培訓內容前，廣泛聽取社區(qū)居民的意見，了解他們對日常食品安全方面感興趣的內容；在課間講授中，教師根據(jù)講授的重難點，增加了討論、提問、互答環(huán)節(jié)；課間休息時，安排講課教師及學員互動，聽取學員對教學內容、教學安排、講授方式等方面的意見、建議和要求；講授結束前，安排師生互動，讓學員質疑問難，通過教師及學員的互動，達到總結、鞏固所學知識的目的。互動環(huán)節(jié)增加了師生情感交流，教師及學員和諧對話，減少了學員的學習壓力，教師從學員所提的問題中了解了自己的課堂講授情況和學員的學習狀況，有利于提高培訓質量和培訓效率。培訓互動中的信息，也為教師今后開展教學培訓提

6、供了參考依據(jù)。實踐證明，社區(qū)居民教育培訓中的師生互動環(huán)節(jié)十分必要，也十分重要，它能夠增強師生情感，提高教師親和力，在調動學員學習積極性、主動性的同時，也是對培訓內容、重點難點問題的總結，是學員對知識補缺和鞏固提高的過程，是幫助教師提高培訓質量的有效方法。 三、教育培訓要做到傳統(tǒng)教學方法及現(xiàn)代教學手段相結合 社區(qū)教育培訓一般采用的都是傳統(tǒng)的教學方式、教學手段，即教師講授式。這種培訓方式簡單、實用，便于教師操作，因而它普遍運用于各種教育培訓。多年的社區(qū)教育培訓實踐，讓筆者深切體會到，如果將傳統(tǒng)的講授方法及現(xiàn)代教學手段有機結合，將所講的內容通過現(xiàn)代教學媒體，形象直觀的展示在學員面前，更能夠吸引學員的

7、注意力，調動學員的聽課積極性，增加培訓容量，極大的提高教育培訓的效率。 我鎮(zhèn)組織的社區(qū)教育培訓，在審查教師培訓方案時，都會注意到教師是否能夠在培訓中有機使用一些現(xiàn)代教學媒體，如投影儀、PPT課件等資源。在社區(qū)舉辦的河蟹生態(tài)養(yǎng)殖技術培訓班上，我們一改過去培訓時的讀講義，劃重難點的方法，要求講課教師將河蟹的生長過程、生長習慣、投喂食物方式、常?病的狀況等內容用投影的方式呈現(xiàn)在學員的面前，讓學員自己觀察、總結，教師及學員之間通過互動討論，找出相關的要點和結論。這種既形象又直觀的講授方法，易于學員在比較中獲取知識，學員學得輕松，關鍵知識、要點把握快，掌握牢固。在家庭庭院種植技術培訓班上，培訓教師除了利用傳統(tǒng)講授方法介紹庭院美化的作用、方法外，還通過播放碟片、幻燈投影等方法，讓學員直觀形象的了解、辨別本地幾種常見花卉及他們的生長規(guī)律，判別每個生長期可能發(fā)生的疾病，以及如何松土、施肥等知識?，F(xiàn)代媒體及傳統(tǒng)講授方式的有機結合、科學使用，讓學員在直觀形