(完整word版)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教材分析

1、1 五年級(jí)上冊(cè)第一單元教材分析 本組教材以 “我愛(ài)閱讀 ”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課 文。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴 望；小苗與大樹(shù)的對(duì)話通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得 到讀書(shū)的有益見(jiàn)解； 走遍天下書(shū)為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為 伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲； 我的 “常生果 ”通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中 吸收與傾吐的關(guān)系。 本組教材將 “我愛(ài)閱讀 ”作為一個(gè)專(zhuān)題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容， 體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感； 二是在閱讀中要能夠結(jié)合

2、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際， 習(xí)得一些 讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義， 激發(fā)起閱讀的興趣， 逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。 配合本組專(zhuān)題，在課后面安排了 “綜合性學(xué)習(xí) ”閱“讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安 排了 口語(yǔ)交際習(xí)作”交流平臺(tái)”日積月累”展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生 開(kāi)展搜集名人讀書(shū)故事（或讀書(shū)名言），與愛(ài)讀書(shū)人交流讀書(shū)體會(huì)；了解圖書(shū)種 類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)并做書(shū)目； 選擇不同角度說(shuō)、 寫(xiě)讀書(shū)經(jīng)歷或訪談、 辯論等； 并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書(shū)收獲和體會(huì)。 學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書(shū)的課文， 要把握主要內(nèi)容， 體會(huì)作者的思想感情。 還要圍 繞“我愛(ài)讀書(shū) ”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)

3、行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力 把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充 滿興趣， 學(xué)會(huì)一些讀書(shū)的方法， 把閱讀作為生活中重要的一部分， 使閱讀成為生 命內(nèi)在的需要。 1 竊讀記 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)“竊、腋”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等 14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě) “竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、 書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì) 讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。 3學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì) 作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

4、 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知 的渴望。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法， 體會(huì)作者 用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 2 課前準(zhǔn)備： 課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。 自學(xué)生字新詞。 課件出示相關(guān)句子。 第一課時(shí) 一、直奔“竊讀”，整體感知 同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道 “竊讀”可換成一個(gè)什么詞？（偷讀）， 你知道課文記敘了一件什么事？ 自讀課文，整體感知課文，注意生字的讀音。 1、認(rèn)讀生字詞。 2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 3、再讀課文，想一想課文記敘了一件

5、什么事？（ “我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲 在書(shū)店看書(shū)。 ） 二、品味“竊讀”，感受渴望 1、邊默讀課文邊用“ _ 畫(huà)”出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子， 說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)） 2、重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。 a. 我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi) 關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。 ” 畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。 感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？ b. 急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 ” 這句話把什么比作什么？ 餓狼給我們留下的是不太美好的形象，可 我” 卻把自己比作 餓狼”那樣 貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什

6、么好處？（表現(xiàn)出作者如饑 似渴地讀書(shū)。） 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 c 我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)： 這雨，害得我回 不去了。 其實(shí)，我的心里卻高興地喊著： 大些！再大些！” 讀了這句話， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的， 從神態(tài) 描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。） 這樣寫(xiě)有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。） d 美讀升華：你能把自己對(duì) 竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)： 同學(xué)們的朗讀， 把一個(gè)渴望讀書(shū)、 熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。 那大家知 道， “竊讀”，我的心理有

7、一種怎樣的感受嗎？ 3、自主品讀 “竊讀”的滋味。 3 a.課件出示句子：我很快樂(lè)，也很懼怕一 種竊讀的滋味！ ” b 從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流： 我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？ c. 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 三、深悟 ”竊讀”，回歸整體 出示課文插圖， 激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店 “竊讀”，在你的眼里， 她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿 酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家店才看完一本書(shū)， 為了讀書(shū)可以克服任何的困難！ 讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)，讀好課文，共同品味 “竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了 “我”

8、是怎樣 “竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自 己印象深刻的句子再讀一讀。 生自由讀文。 這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì) “我”竊讀。 二、 合作探究，深入研讀 1、 合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求： a 聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。 b 交流課前搜集讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。 2、 匯報(bào)交流 3、 總結(jié)： “書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯 ”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可 怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言 一記主，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū) 長(zhǎng)大的！ ” 4、 誦讀句子。 二、回歸整體，理清層次 1、 同學(xué)們，課文學(xué)到這里， 大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？ 2

9、、 嘗試分段。 三、積累內(nèi)化，課外拓展 1、自選感興趣的、欣賞的描寫(xiě) “我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積 累，并摘抄在作業(yè)本上。 2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4 2 * 小苗與大樹(shù)的對(duì)話 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。 2默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 3能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性 學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ：課前搜集有關(guān)季羨林的資料。 課時(shí)安排 ： 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1各組交流一下讀書(shū)活動(dòng)

10、的開(kāi)展情況。 2讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。 今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、 酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題） 二、做采訪準(zhǔn)備 說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。（教師做好記錄） 討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題 ） 二、讀課文，找到自己的答案 1初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。 三、感悟課文內(nèi)容 1季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 （1）把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)； （2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)； （3）進(jìn)行古詩(shī)文積累。 2這篇文

11、章與以往的文章有什么不同之處？ （這篇文章是一篇訪談錄， 一問(wèn)一答式。 我們?cè)谠L問(wèn)人時(shí)， 用這樣的記錄方 式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開(kāi)展得豐富多彩。） 3談?wù)勀銓?duì)題目的理解。 四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見(jiàn)解 1在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，交流自己的感受。還可以提 出與文中人物不同的見(jiàn)解。 2形成小組意見(jiàn)全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的 樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。 3談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。 五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn) 1同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。 2兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。 3全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。 六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活

12、動(dòng) 通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。 七、辯論 對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、 學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多； 如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。 八、拓展 調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目； 采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪5 談?dòng)涗洝?板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 走遍天下書(shū)為侶 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)生字。正確讀寫(xiě) ”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶 豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種 ”等詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。 3把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的 方法，并受

13、到啟示。 4感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué) 生 “以書(shū)為友 ”的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。 課時(shí)安排： 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)， 讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行， 只能帶一樣?xùn)| 西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？ 在設(shè)想中， 讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由， 然后引出課題， 激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣。（板書(shū)課題） 二、釋題明意 齊讀課題， “侶”是什么意思？（伴侶

14、、同伴） 課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？） 三、初步感知，了解內(nèi)容 1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。 3交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。 4接讀課文，糾正字音。 5默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還 有哪些不懂的地方。 小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。 四、讀文交流，體會(huì)作者情感 1書(shū)到底有怎樣的魅力， 使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？ (在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。) 此外， 你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎

15、？ 2 作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，6 不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程 中總結(jié)了一些方法。作者 “一遍又一遍地讀那本書(shū) ”的方法是什么？她的讀書(shū)方法 對(duì)你有什么啟示？ (內(nèi)容思考一 味欣賞一 找新知一、結(jié)收獲一 生共鳴) 3、好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)， 你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)， 或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)， 你有什么啟發(fā)？和大家談一 談。 五、課堂、結(jié)接讀全文，由學(xué)生、結(jié)本節(jié)課的收獲。 第二課時(shí) 一、 回顧上節(jié)課內(nèi)容 1有感情地朗讀全文。 2說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。 二、 品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法 1了解了作者的選擇，你有什么深刻的

16、感受？ (作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。) 2作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這 種情感的呢？ (學(xué)生默讀課文， 找出自己的根據(jù)， 然后反復(fù)讀一讀自己找到的句 子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。) ( 1 )假設(shè) 這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文， 作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)， 一步步表 明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。 在假設(shè)的情境中， 作者仿佛在與人交流， 把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情 感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。 ( 2 )設(shè)問(wèn) 假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西， 如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答 “我 會(huì)選擇一本書(shū) ”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情

17、有獨(dú)鐘。 ( 3 )反問(wèn) 你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ?中的一切就棄家而去吧？ ( 4 )比喻 作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。 作者把書(shū)比喻為家。 作者將書(shū)比喻為朋友。 作者還將書(shū)比喻為一處隨 時(shí)想去就去的故地。 （5）列舉 作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)， 給我們以啟發(fā)指導(dǎo)， 也希望有 更多的人能反復(fù)讀一本書(shū)，不斷體會(huì)新的收獲。 以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。 7 3、拓展練習(xí)： 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是 ? _ ，也是 _ 。 4、補(bǔ)

18、充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū) 之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)， “我撲在書(shū)籍上，就像饑餓 的人撲在面包上 ”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō) 一說(shuō)這樣的句子。 學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。 三、感情誦讀，體味情感 在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中， 將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀， 體會(huì)作 者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。 在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。 四、閱讀鏈接 1、朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌神奇的書(shū)。說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。談一談自己讀后 的感受。 2、背一背這首詩(shī)歌。 五、總結(jié)全文，升華情感 充滿感

19、情的接讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4*我的長(zhǎng)生果 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。 2有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。 3學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì) “長(zhǎng)生果 ”的寓 意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。 課時(shí)安排： 1 課時(shí)。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、回顧導(dǎo)入 這一單元的主題是 “我愛(ài)讀書(shū) ”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有 趣地對(duì)話。 竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱 愛(ài)與渴望； 小苗與大樹(shù)的對(duì)話通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使 我們得到讀書(shū)的有

20、益見(jiàn)解； 走遍天下書(shū)為侶則在假定和選擇中，告訴我們要 與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有 所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什8 么。 （板 書(shū)課題） 齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？ 二、 初讀課文， 整體感知 1 帶著問(wèn)題自讀課文， 看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？ 2 同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。 3參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法， 再讀課文， 把感受最深的地方多讀幾遍， 再旁邊做批注。 4小組交流讀書(shū)情況。 三、細(xì)讀課文，深入理解 1、班級(jí)交流： （1）作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

21、 （2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？ 你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？ 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的 是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法 T 博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記, 會(huì)借鑒運(yùn)用等。 四、 精讀課文，體會(huì)情感 1、 由揭示課題內(nèi)容引入。 通過(guò)剛才的交流， 你理解為什么把書(shū)比作 “長(zhǎng)生果 了嗎？ 2、 將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少 時(shí)與書(shū)的故事， 使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。 讀讀課文， 你是從哪里 感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？ 3、 看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?。〖词苟嗄?/p>

22、之后品味讀書(shū)的味道，還是 這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。 五、 品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累 1、讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ （1） 生動(dòng)的比喻。 （2） 恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 六、 聯(lián)系實(shí)際，升華感情 說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。 七、 積累釋放 1抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。 2將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書(shū)卡中。 3把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。 板書(shū)設(shè)計(jì)：9 口語(yǔ)交際習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)， 增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、 傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力， 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好

23、習(xí)慣。 2、 根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ) 言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。 課前準(zhǔn)備： 自由組成小組開(kāi)展 “我愛(ài)學(xué)習(xí) ”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是 跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次 “我 愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來(lái)交流一下。 二、組內(nèi)討論，人人參與 你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。 學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交

24、流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。 互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。 推薦代表參加全班交流。 為了使代表的發(fā)言能取得好的效果， 小組成員可 集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。 三、 全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1、 提示互動(dòng)內(nèi)容： 竊讀記中的小女孩， 在書(shū)店里品味了 “竊讀 ”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中， 有什么樣的故事和大家一起分享呢？ 小苗與大樹(shù)的對(duì)話中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。 如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人， 你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)， 談?wù)劜稍L的心得 體會(huì)。 2、 全班互動(dòng)。 a 以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。 b 你

25、對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。 四、 開(kāi)展辯論，啟迪思維 1、人們常說(shuō)： “開(kāi)卷有益。 ”但也有人說(shuō)： “開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康 的書(shū)反而有害。 ”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展 開(kāi)一次辯論。 2、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 3、師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的 人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由 不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成10 愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！ 第二、三課時(shí) 習(xí)作 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上， 同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、

26、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、 開(kāi)展辯論等活動(dòng)， 體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。 大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。 把你們 交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理， 寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。 下面就請(qǐng)大家選擇 一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！ 二、閱讀提示，明確要求 1、學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。 讀書(shū)故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。 三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。 組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 四、 朗讀佳作，共同賞評(píng) 每小組推薦一至二名同學(xué)， 分別朗讀各自的習(xí)作， 可

27、以是全文， 也可以是片 段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 五、 謄寫(xiě)作文，制作小報(bào) 再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫(xiě)在作文本上。 整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。 回顧拓展一 教學(xué)目標(biāo)： 1、 交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法，達(dá)到愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的目的。 2、 教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦名言警句，并談?wù)剬?duì)句子 的理解，交流并積累關(guān)于讀書(shū)的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵(lì)。 3、閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣，感受閱讀的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)良好的讀書(shū)方法 教學(xué)難點(diǎn)： 要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句。 整理自己的讀書(shū)筆記。以便展示。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 11 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、交流平臺(tái) 1、溫故而知新。 學(xué)完一單元后 , 我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié) , 看看有哪些收獲和體會(huì)。 如：喜歡本組的哪篇課文 ?積累了哪些好詞佳句 ?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提 高 ?圍繞本專(zhuān)題，在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍 ? 2、小組內(nèi)交