《普通心理學(xué)》：學(xué)生能力鑒定的方法

1、普通心理學(xué)? ：學(xué)生能力鑒定的方法培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)今教育教學(xué)的重要目的之一，而學(xué)生能力的 培養(yǎng)和 智力的開(kāi)發(fā)必須建立在對(duì)學(xué)生能力的客觀、準(zhǔn)確鑒定的根底之 上。只有對(duì)學(xué) 生能力有了正確了解，才可能做到因材施教。對(duì)學(xué)生能 力的鑒定可采用觀察 法、實(shí)驗(yàn)法和測(cè)驗(yàn)法。在此主要介紹用測(cè)驗(yàn)法來(lái) 鑒定學(xué)生的智力與創(chuàng)造能 力。一、智力的測(cè)量 智力的測(cè)量就是一般能力的測(cè)驗(yàn)。在我國(guó)，較早的 "測(cè) 量 " 智力 的方法是使用七巧板、九連環(huán)、猜謎語(yǔ)、做對(duì)聯(lián)，雖然比西方國(guó)家開(kāi) 始得早，但是缺乏科學(xué)性。 首先使用科學(xué)的方法測(cè)量人的智力始于西 方。 1905 年，法國(guó)人比奈 (A.Binet) 根據(jù)教育

2、部門測(cè)量智力落后兒童 的實(shí)際需要，與西 蒙 (T.Simon) 制定了第一個(gè)測(cè)量智力的工具，即比奈 一西蒙智力量表，這是科 學(xué)能力測(cè)驗(yàn)的開(kāi)端。到目前為止，各種類型 的能力測(cè)驗(yàn)有幾百種之多。 下面就 主要介紹測(cè)量智力的兩種智力量表。1年齡量表 最早的年齡量表是由前面提到的由法國(guó)人比奈、 西蒙 編制的， 它是在 1905 年量表的根底上，于 1908 年修訂而成，稱比奈 -西 蒙智 力量表。這一量表以年齡作為測(cè)量智力的標(biāo)尺，又稱年齡量表，用以 測(cè) 量 3 15 歲兒童的智力。美國(guó)心理學(xué)家、斯坦福大學(xué)教授推孟于 1916 年比照奈 -西蒙智 力量 表進(jìn)行修訂，使其適合美國(guó)人使用，并進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化，這就

3、是斯 坦福 - 比奈量表。 該量表在兒童智力測(cè)量中影響是很大的。 這一量表曾進(jìn)行屢次修訂，我國(guó)學(xué)者對(duì)此量表也進(jìn)行了修訂，稱做中國(guó)比奈智慧 測(cè)驗(yàn)。斯坦福 -比奈量表適用于 2? 14 歲兒童。該量表中每一年齡紹 都有六 個(gè)題目，通過(guò)一個(gè)題目代表有兩個(gè)月的智齡，通過(guò)六個(gè)題目就 代表有一周歲 的智齡。智齡又滿意理年齡 (Mental Age ，MA) ，是比 奈首先提出來(lái)的，它 表示一個(gè)人的智力水平。如，一個(gè)兒童通過(guò)了 6 歲組的全部題目和 7 歲組的 3 個(gè)題目，那么他的智齡就是 6 歲半(6 歲 6 個(gè)月 )。推孟把智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果用智商 (Intelligenee Quotient，IQ) 表示

4、，智商是通過(guò)測(cè)驗(yàn)所得到的兒童心理年齡和實(shí)際年齡(Chro no logical Age ，CA) 之比，又叫比率智商。國(guó)際流行的智商計(jì) 算公式 是：IQ=心理年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA) X100例如，上述那 6 歲的兒童，他的智商就是 IQ = 6.5/6 X100 = 105。 心 理年齡和實(shí)際年齡相等時(shí)， IQ 等于 1 00 ，表示中等智力。 IQ 越大， 說(shuō)明 兒童智力越高；相反，智力越低。2工程量表 制定年齡量表是以假定心理年齡同實(shí)際年齡一起增長(zhǎng)為基 礎(chǔ)的， 但事實(shí)并非如此。兒童在到達(dá)一定年齡之后，他們的心理年齡就不再 隨實(shí)際年齡增長(zhǎng)，而穩(wěn)定在一定的水平上。在這種情況下，如再用智

5、 商表示一個(gè)人的智力水平，那將出現(xiàn)年齡越大，智力越下降。這說(shuō)明 用比率 智商表示人的智力水平是有局限性的。美國(guó)的心理學(xué)家韋克斯勒 (D.Wechsler) 編制的韋氏量表包括三 種：韋氏幼兒智力量表，適于 46 歲兒童；韋氏兒童智力量表，適 用于 616 歲兒童；韋氏成人智力量表，適用于 16 歲以上的成年人。韋氏量表采用工程分類標(biāo)準(zhǔn)，而不再采用年齡分類標(biāo)準(zhǔn)。每套量 表都包 括言語(yǔ)和操作兩個(gè)分量表。韋氏量表也不再用智齡的概念，而 把測(cè)量一個(gè)人 與同齡組正常人的智齡平均數(shù)之比確定為智商，即離差 智商。離差智商表示 一個(gè)人在同年齡組正常人中的相對(duì)地位。離差智 商不受年齡影響，因此可以 據(jù)此對(duì)各種年

6、齡的被試進(jìn)行比擬。計(jì)算離差智商先要進(jìn)行大規(guī)模測(cè)試，以獲得團(tuán)體平均數(shù)(X)和標(biāo)準(zhǔn)差(S)。然后以一個(gè)年齡組或團(tuán)體的平均智商為100、標(biāo)準(zhǔn)差為15進(jìn) 行換算。計(jì)算公式是：IQ = IOO+15(X-X) / S= I00+15Z(X 為個(gè)人原始分?jǐn)?shù)， X 為團(tuán)體的平均分?jǐn)?shù)， S 為標(biāo)準(zhǔn)差 )例如， 某個(gè)年齡組的平均分?jǐn)?shù)為 70 分，標(biāo)準(zhǔn)差為 10 分，甲生得80 分，乙生為 60 分，其離差智商分別是：IQ 甲=100+15(80-70)/10 = 115IQ 乙=100+15(60-70)/10 = 85目前在我國(guó)，上述兩種量表都有修訂版。因?yàn)榭茖W(xué)的測(cè)驗(yàn)遠(yuǎn)勝一 般的觀 察，所以對(duì)學(xué)生智力的鑒定多

7、采用智力測(cè)量的方法。不過(guò)由于 智力現(xiàn)象極為 復(fù)雜，目前智力測(cè)驗(yàn)尚不能提供完全準(zhǔn)確無(wú)誤的指標(biāo)， 所以對(duì)學(xué)生智力的鑒定應(yīng)采取定量與定性分析結(jié)合的方法。、創(chuàng)造能力的測(cè)量 智力測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量學(xué)生的一般能力。研究證明，創(chuàng)造能力與智 力既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者之間相關(guān)較低，因此，智力測(cè)量結(jié) 果不能 說(shuō)明創(chuàng)造能力的水平。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德分析了許多智力測(cè)驗(yàn)， 發(fā)現(xiàn)他們主要測(cè)量的是認(rèn)知和集中思維能力，但創(chuàng)造能力更需要發(fā)散 思維的 參與。 發(fā)散思維在行動(dòng)上的表現(xiàn)主要有思維的流暢性、 變通性、 獨(dú)特性三 方面。目前國(guó)外的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)主要是從這三方面對(duì)人的創(chuàng)造 性進(jìn)行評(píng)定的。20 世紀(jì) 60 年代初美國(guó)芝加哥大學(xué)首創(chuàng)了

8、一套創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)，這套 測(cè)驗(yàn)由 以下五項(xiàng)組成。 (1)詞匯聯(lián)想。要求被試對(duì) "螺釘 "或"口袋 "之類 的普通單詞 說(shuō)出盡可能多的盡可能新的定義，根據(jù)定義的數(shù)目和類別 記分。 (2) 物體用 途。盡量說(shuō)出一個(gè)普通物體的多種可能用途，如"一 枝鉛筆 ""一枚曲別針 "的用途，根據(jù)所說(shuō)用途的數(shù)目單獨(dú)記分。 (3) 隱 蔽圖形。從復(fù)雜的圖形中找出隱 蔽在其中的一個(gè)給定的簡(jiǎn)單圖形，根 據(jù)找出圖形的復(fù)雜性和隱蔽性記分。 (4) 完成寓言。 呈現(xiàn)幾個(gè)沒(méi)有結(jié)尾 的短寓言，要求被試對(duì)每個(gè)寓言給出三個(gè)不同 的結(jié)尾，即道德的、悲 傷的、

9、詼諧的，根據(jù)結(jié)尾的數(shù)目、 恰當(dāng)性和獨(dú)創(chuàng)性記 分。 (5) 組成問(wèn)題。 呈現(xiàn)幾篇短文，要被試用所給的材料盡可能組成多種數(shù) 學(xué)問(wèn)題，根據(jù) 問(wèn)題的數(shù)目、恰當(dāng)性、復(fù)雜性和獨(dú)創(chuàng)性來(lái)評(píng)分。除此之外，還有吉爾福德等人設(shè)計(jì)的測(cè)量發(fā)散思維的測(cè)驗(yàn)、托蘭 斯編制 的適用于幼兒到研究生用的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)。我國(guó)心理學(xué)工作者編制了中學(xué)生創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)分言語(yǔ)和圖形 兩部 分。言語(yǔ)包括詞的聯(lián)想和故事命題。圖形包括小設(shè)計(jì)、添畫、畫 影子 (把懸 在燈下并可任意轉(zhuǎn)動(dòng)的四個(gè)簡(jiǎn)單物體的各種可能的影子畫 出來(lái) )。對(duì)學(xué)生能力的鑒定是一項(xiàng)十分復(fù)雜而嚴(yán)肅的工作，為了使鑒定結(jié) 果可靠必須遵循嚴(yán)格有效，在選用測(cè)驗(yàn)、實(shí)施測(cè)驗(yàn)、評(píng)定分?jǐn)?shù)及對(duì)分?jǐn)?shù)解釋

10、時(shí)，都 的程序，否那么會(huì)給學(xué)生造成不良的后果。Word是學(xué)生和職場(chǎng)人士最常用的一款辦公軟件之一，99.99%的人知道它，但其實(shí)，這個(gè)軟件背后，還有一大批隱藏技能你不知道。掌握他們，你將幵啟新世界的大門。Tab+Enter,在編過(guò)號(hào)以后，會(huì)自動(dòng)編號(hào)段落Ctrl + D調(diào)出字體欄，配合 Tab+Enter全鍵盤操作吧Ctrl + L左對(duì)齊， Ctrl + R 右對(duì)齊，Ctrl + E居中Ctrl + F查找，Ctrl + H替換。然后關(guān)于替換，里面又大有學(xué)問(wèn)！有時(shí)候Word文檔中有許多多余的空行需要?jiǎng)h除，這個(gè)時(shí)候我們可以完全可以用查找替換來(lái)輕松解決。打幵 編輯菜單中的 替換對(duì)話框，把光標(biāo)定位在查找內(nèi)容輸入框中，單擊高級(jí)按鈕，選擇 特