幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究

1、    幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究    楊榮玉【摘要】閱讀是人類進(jìn)步的階梯。作為一名幼教工作者，我們應(yīng)從幼兒階段就注意培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。通過(guò)對(duì)本縣五所幼兒園的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀的興趣不高，時(shí)間較短，收效甚微。如何改變這一閱讀現(xiàn)狀，的確值得深思?！娟P(guān)鍵詞】幼兒 早期閱讀 調(diào)查研究g613 a 2095-3089（2018）13-0209-01英國(guó)教育部長(zhǎng)布朗奇曾指出：“每當(dāng)我們翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，等于開(kāi)啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的，莫過(guò)于學(xué)習(xí)閱讀?！遍喿x要從幼兒抓起，然而雖然電子化產(chǎn)品日益成為

2、人們生活的必需品，幼兒早期閱讀的興趣出現(xiàn)了逐年遞減的事態(tài)。筆者通過(guò)五家幼兒園的近200份問(wèn)卷，以期了解真實(shí)的幼兒早期閱讀狀況。一、調(diào)查對(duì)象本縣五家幼兒園中班、大班幼兒共230人，發(fā)放問(wèn)卷210份，收回200份。二、調(diào)查目的幼兒園中班、大班幼兒早期閱讀活動(dòng)調(diào)查的目的主要是，了解本年段幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀，有的放矢地幫助教師、家長(zhǎng)在正確教育理念的引導(dǎo)下，家園共同配合，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀，以提高幼兒對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和逐步提升閱讀能力。三、采用的調(diào)查方法問(wèn)卷法：?jiǎn)柧碚{(diào)查家長(zhǎng)的教育觀念，對(duì)幼兒早期閱讀功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)書(shū)籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。觀察法：通過(guò)在自然情境下對(duì)

3、幼兒閱讀行為的觀察，了解幼兒的閱讀能力。四、調(diào)查結(jié)果和分析1）家長(zhǎng)是否經(jīng)常閱讀、能否經(jīng)常陪同幼兒一起有目的的閱讀及閱讀時(shí)間的保證都會(huì)影響幼兒閱讀。調(diào)查顯示家長(zhǎng)自己每天花費(fèi)的閱讀時(shí)間如下表。部分家長(zhǎng)由于工作忙，顧及幼兒的時(shí)間較少，忽視了幼兒閱讀的環(huán)境和興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒閱讀嚴(yán)重不足。家長(zhǎng)與幼兒共同閱讀的時(shí)間調(diào)查顯示：閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，閱讀行為的培養(yǎng)，能夠有效激發(fā)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握早期閱讀的技能。從本次調(diào)查可以看出本區(qū)域中班幼兒閱讀情況的不容樂(lè)觀。2）家長(zhǎng)已初步具有對(duì)幼兒早期閱讀的內(nèi)涵與重要性的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)非常同意閱讀是在家時(shí)重要活動(dòng)的占36.7%，有點(diǎn)同意閱讀是在家時(shí)的重要活動(dòng)

4、的占32%，有點(diǎn)不同意的占19.5%，非常不同意的占3.9%。在家庭經(jīng)費(fèi)優(yōu)先選擇上，興趣班為46.1%，兒童讀物為53.9%。87.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀是必要的，12.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為可有可無(wú)，順其自然，可以等幼兒大些（上幼兒園以后）再加以引導(dǎo)，沒(méi)有家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒沒(méi)必要進(jìn)行早期閱讀。3）家長(zhǎng)對(duì)閱讀的教育觀念、認(rèn)識(shí)不足，對(duì)幼兒閱讀現(xiàn)狀不甚了解：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開(kāi)發(fā)智力或多識(shí)字，還可以從書(shū)中可以獲得情感體驗(yàn)，分辨真、善、美的能力。這是和整個(gè)幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀的教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足。調(diào)查的結(jié)果表明，家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子“喜歡閱讀”的僅占被調(diào)查總數(shù)的38.3.5

5、%，而“一般”的要占39.1名%，不喜歡的占7%（圖表1）許多幼兒愛(ài)“聽(tīng)”家長(zhǎng)講故事，不喜歡自己“閱讀”故事，因?yàn)槟軌蜃约骸耙豁?yè)一頁(yè)認(rèn)真仔細(xì)翻看”的僅占調(diào)查總數(shù)的29.7%。在對(duì)讓幼兒對(duì)“看電視、玩具、閱讀圖書(shū)、聽(tīng)故事”的喜好程度進(jìn)行排序的結(jié)果，第一選擇比例最高的是看電視；而對(duì)于閱讀圖書(shū)僅有7.6%的兒童把其放在第一位。五、日常觀察分析在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀圖書(shū)時(shí)存在以下問(wèn)題：1）幼兒閱讀缺乏有序性。幼兒的思維具有跳躍性的特點(diǎn)，部分幼兒會(huì)忽的一下翻到前面，有忽的一下翻到后面，有時(shí)中間還跳過(guò)幾頁(yè)。他們?cè)陂喿x過(guò)程中，不知道圖書(shū)中的故事情節(jié)是按開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾的順序進(jìn)行的。2）幼兒閱讀缺乏概括性

6、。每次閱讀好圖書(shū)，我們會(huì)提一些問(wèn)題，如“小動(dòng)物在干什么？”“它們?cè)谡f(shuō)些什么？”孩子們會(huì)一一回答，但由于觀察過(guò)程十分依賴成人，結(jié)論也脫離不了成人的幫助。3）幼兒閱讀缺乏對(duì)文字的敏感性。他們不了解圖畫(huà)故事本身所提供的一些文字與符號(hào)的經(jīng)驗(yàn)，圖畫(huà)下面的文字符號(hào)還不能真正引起他們的注意。他們?cè)陂喿x探索中常會(huì)忽略了這些圖畫(huà)與文字之間的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，不能真正發(fā)揮圖書(shū)的語(yǔ)言教育價(jià)值。4）幼兒閱讀具有依賴性。中班的幼兒非常喜歡聽(tīng)故事。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們是在用自己的耳朵“閱讀圖書(shū)”，幼兒接觸到的主要以口語(yǔ)為主，比起用眼閱讀圖書(shū)更為直接。六、通過(guò)對(duì)中班幼兒閱讀情況調(diào)查，建議制定實(shí)施策略如下：1.在園組織早期閱讀集體

7、活動(dòng)。1）營(yíng)造良好的心理氛圍，維護(hù)幼兒的閱讀心態(tài)。2）培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。3）激發(fā)孩子的閱讀興趣。4）設(shè)計(jì)合理的閱讀活動(dòng)環(huán)節(jié)。5）開(kāi)辦家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)，營(yíng)造家園共育的良好氛圍。2.結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，提供充足材料，豐富閱讀環(huán)境。在閱讀區(qū)中，提供大量豐富多彩、圖文并茂的精美書(shū)籍，并放在幼兒伸手可及的地方，讓幼兒在來(lái)園、餐后、自由活動(dòng)、離園前等時(shí)間自由閱讀；并讓孩子與墻面互動(dòng)起來(lái)，如在墻面上看圖講述；在區(qū)角中投入主題與非主題相結(jié)合的操作材料，在教師適宜的指導(dǎo)下以此來(lái)不斷增強(qiáng)中班幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自主閱讀能力。3.班級(jí)通過(guò)“家長(zhǎng)園地”欄目讓家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導(dǎo)方法，并定期向家長(zhǎng)推薦閱讀書(shū)目。教師、家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系以獲得