如何打造中職學校信息化教學實踐課程項目

1、    如何打造中職學校信息化教學實踐課程項目    冷鑫鑫2014年我很榮幸能代表25個省、市、自治區(qū)，年齡跨度從六零后到九齡后的學員。從學校走出來才發(fā)現(xiàn)，我距離前沿的教育理念和教育管理方法有多么大的差距，真所謂有比較才會感知差距，有交流才會有更大的提高與收獲。并從國培到構(gòu)建武寧職專信息化教學實踐課程項目管理的保障措施。我剛來時真的很茫然，心里面畫了好多的問號。班主任遲老師開班第一天就讓我們明白了培訓的意義：以校企合作為主要培養(yǎng)模式，中職骨干教師的培訓就是著力造就專業(yè)理論扎實、職業(yè)技能嫻熟、掌握科學方法、能起引領(lǐng)示范作用的骨干教師和專業(yè)帶頭人。鄧老師第

2、一節(jié)課就讓我們有了方向感，學習要有目標，要找準自己的發(fā)力點，今后十年，二十年乃至三十的發(fā)力點。從那一刻起，我就開始思考我們的方向，尋找我的發(fā)力點，開始了我三個月的學習旅程。第一個月的理論學習讓我們明白了“需要就是教育”，中職教師時刻牢記：我們要培養(yǎng)什么樣的人、思考怎樣去培養(yǎng)。在進入企業(yè)之前，鄭敏老師帶病為我們做了半天的動員報告，到現(xiàn)在我還清楚的記得，那個投籃次數(shù)的視頻，那個到后來才看到的大猩猩。我是被分到建國飯店的學員，建國承諾的十六個字：殷勤好客、主動高效、無微不至、積極補救深深的刻在我的腦海中。那種我是建國人，不推諉，問題到我為止的服務(wù)理念，我一定帶回去，教給我的學生。如果要問我們本次學習

3、的最大收獲，我想那就應(yīng)該是一種輕盈而飽滿的思想，和一種昂揚向上的精神。這種思想就是職業(yè)教育應(yīng)該把學生打造成擁有職業(yè)情感，能運用職業(yè)思維指導職業(yè)行為的思想。我們?nèi)w學員一定會把這種思想、精神的種子帶回家鄉(xiāng)，仰望星空的同時也會腳踏實地，讓她們在故鄉(xiāng)的土地上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。在完成培訓后，我回到家鄉(xiāng)，回到學校：武寧職業(yè)中專。通過和學校相關(guān)老師的溝通交流研討，我校針對項目教學的一些相關(guān)的制度保障也隨之出現(xiàn)。該項教學改革措施的制度保障包括三大方面的內(nèi)容：一是把信息化實踐教學寫入培養(yǎng)方案中，并與理論教學同等對待，安排足夠的課時，這是標明學校對實踐教學的重視的最好體現(xiàn)；二是對學生要求方面的制度保障，比

4、如對學生參加實踐教學的認真考核、對實踐教學的學分認定、對學生參加實踐教學的時間要求等；三是對信息化實踐教學的工作量的合理認定制度，這一部分對于調(diào)動老師的積極性有很重要的影響。這是因為實踐教學不管是教學內(nèi)容、教學安排、還是教學方式甚至教學時間而言，對于已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)課堂理論教學的老師來說都是一個挑戰(zhàn)，老師需要付出更多的時間和精力。因此對于老師的付出都加以肯定，對實踐教學的老師的地位以及他們的薪金都與他們的工作重要程度相協(xié)調(diào)，這對老師的積極性造成正面效果。那么實施教學實踐課程信息化項目管理的課程保障是怎樣的呢？教育部前副部長魯昕在回答新華網(wǎng)記者關(guān)于“現(xiàn)代職教體系應(yīng)具有哪些特點？”的問題時回答道：“

5、必須建立健全符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的學校和專業(yè)基本標準，改革課程和教材的內(nèi)容與形式，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對性。為此，我們加強和改進中職學校的德育工作，制定中職學校專業(yè)教學標準和首批100個國際水準專業(yè)教學標準，修訂職業(yè)學校專業(yè)目錄和專業(yè)設(shè)置管理辦法，開發(fā)中等職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置管理系統(tǒng)，完善全國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺，還遴選“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，公布362種中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材?！睆牟块L一席回答中我們可以看到，職業(yè)教育教育理念和課程正經(jīng)歷著重大變革。通過上面的闡述，發(fā)現(xiàn)基于項目的信息化教學能夠部分滿足目前課程改革的需要，特別是教學實踐這一環(huán)節(jié)。在教學實踐項目的選擇中

6、，會出現(xiàn)一些問題：項目的選擇設(shè)計不恰當，比如主題選得過大或過小，也就是所選學習任務(wù)不適合項目教學；或者是項目實施過程中學生能力有限，難以把握；有的項目實踐在成果展示階段不了了之，其實基于真實任務(wù)的教學實踐的成果匯報對學生很重要，這是一個學生學習反思和總結(jié)提升的過程。這就要求教學實踐項目的設(shè)計開發(fā)者，教學人員在設(shè)計實施課程時，需要考慮相關(guān)影響因素。比如，學生，教師，企業(yè)，外界環(huán)境等。在項目選擇時應(yīng)依據(jù)課程標準，確定教學目標和項目主題，創(chuàng)設(shè)學習情境，當然也可以基于真實情境，同時根據(jù)教學要求仔細考慮項目教學的可行性。選定好實踐的項目主體，范圍，好的項目開始時就規(guī)劃最終的結(jié)果，能幫助學生深入學習和掌握

7、重要技能。項目的選擇在課程學習中不是一成不變的，各個學校，各個地區(qū)的具體教學中應(yīng)根據(jù)課程要求，學校目標，行業(yè)發(fā)展，學生水平，地域特點，時間，季節(jié)等具體情況，確定具體的項目主體和要求。比如項目的具有地域特點，行業(yè)發(fā)展等不可復(fù)制因素，在下一次實施時可進行借鑒，但不可完全移植?！爱a(chǎn)”，“學”，“研”結(jié)合的生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)也是實施教學實踐課程信息化項目管理的課程保障，要充分體現(xiàn)“做中學，學中做”，創(chuàng)建生產(chǎn)性，再造性實訓模式。在實訓實踐過程中融入企業(yè)，行業(yè)生產(chǎn)要素，按照企業(yè)，行業(yè)的職業(yè)崗位標準要求，建立生產(chǎn)性實訓基地。酒店服務(wù)與管理專業(yè)參與縣級課題：在實訓基地基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備投入上，學校根據(jù)專業(yè)實訓基地的功能和特點，廣泛進行市場調(diào)研，聘請行業(yè)專家和業(yè)內(nèi)人士，針對本行業(yè)的發(fā)展趨勢，結(jié)合學校實際，制定基地建設(shè)方案。形成了校級武寧職業(yè)中等專科學校酒店服務(wù)與管理專業(yè)實訓基地準備標準。通過標準的制定，規(guī)范了專業(yè)實訓基地的建設(shè)，同時也拉近了基地與行業(yè)，企業(yè)的距離。形成了品牌效益，為縣域旅游服務(wù)提供了人力物力條件。據(jù)悉，為推動信息化教學應(yīng)用的常態(tài)化，提高職業(yè)院校教師教學能力和信息素養(yǎng)，自今年（2018年）起將已經(jīng)連續(xù)舉辦8年的全國職業(yè)院校信息化教學大賽調(diào)整為教學能力比賽，納入全國職業(yè)院校技能大賽賽事體系，從重點考察教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力拓展為考察教師全面系統(tǒng)的教學能力、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力，