【精選】人教版小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選

1、人教版小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 感悟不僅能夠激發(fā)起小孩們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且能夠讓小孩揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思能夠促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)步，下面是小編整理的人教版小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，希望對你有協(xié)助!人教版小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思我們的民族小學(xué)教材簡析：我們的民族小學(xué)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者驕傲與贊美的感情，一個(gè)情“字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分表達(dá)了學(xué)校的漂亮、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反

2、映了小孩們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)壩、傣“等5個(gè)生字，會(huì)寫坪、戴“等12個(gè)生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮“等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦本人喜愛的部分。3、理解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并遭到民族團(tuán)結(jié)的教育。4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。課前預(yù)備1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字材料。2、老師預(yù)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片材料、掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過程一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、播放五十六個(gè)民族，五十六朵花，師生跟著邊拍手邊唱。2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我

3、國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢?3、讓學(xué)生介紹本人的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。4、除了這些，你還明白哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請你展示本人找到的有關(guān)圖片、文字材料，介紹本人理解的其他民族的情況。5、按照學(xué)生介紹情況，老師利用課后材料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。二、提示課題，初讀課文。1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都?xì)g樂地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：

4、我們的民族小學(xué))2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。三、興趣識字1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、喧嘩、陳舊、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、雪白、搖擺。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)2、游戲穩(wěn)定生字。貼字游戲：老師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。同桌互相做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多。3、著重分析指導(dǎo)戴、蝴蝶、雀、舞“字的書寫。四、整體朗讀感知考慮：民族小學(xué)的美表達(dá)在哪里?你喜愛哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。五、分段讀議，加深感悟。1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么?2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的

5、小孩是如何樣上課的?3、四人小組交流：假設(shè)你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動(dòng)聽，你會(huì)如何做?4、引導(dǎo)體會(huì)：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學(xué)們讀課文?！斑@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。5、下課了，同學(xué)們?nèi)绾螛颖M情地游玩?假設(shè)你也在其中，你想和他們玩什么游戲?6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下如何樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。六、加深體會(huì)，競賽朗讀。1、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地點(diǎn)?你能用本人的朗讀來

6、表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：風(fēng)光美：通過看圖體會(huì)朗讀。穿著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展如今同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用歡樂、驕傲的語調(diào)朗讀。行為美：結(jié)合同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向親愛的老師征詢好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！斑@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、榮耀的語調(diào)朗讀。朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。2、課文寫得特別美，你喜愛哪一部分?選擇你喜愛的部分參加朗讀競賽，先在小組進(jìn)展，再選出代表參加。七、課后積累1、把你喜愛的部分背下來。2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。八、布置綜合性學(xué)習(xí)我們在學(xué)校過著歡樂的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是如何樣安排的呢?

7、我們將開展一次活動(dòng)，那么，記錄本人的課余生活，該如何樣記錄呢?能夠用文字表達(dá)，就像寫簡短的日記;能夠填表格;能夠用畫圖的方式留意邊記錄邊整理材料，預(yù)備和同學(xué)交流。教學(xué)反思：巧用體驗(yàn) 移情朗讀朗讀是任何一門語言課都特別注重培養(yǎng)的一種才能，它是任何一個(gè)沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種才能，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因而，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀構(gòu)成一定的語感不斷是我們語文老師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用驕傲、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開場，我用提征詢的方式征詢學(xué)生：那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著如何樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用如何樣的感情來讀?“

8、由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因而對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，因而朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝，我靈機(jī)一動(dòng)，立即在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當(dāng)她再次出如今全班同學(xué)面前時(shí)，立即傳來一片贊美聲，我看到，驕傲與喜悅也漾在了她的臉上。我立即提議：你能用如今的心情來朗讀課文的片斷嗎?“她有了新的朗讀體會(huì)，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛剛發(fā)自內(nèi)心的贊美體驗(yàn)來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了能夠創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)

9、生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還能夠巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)展移情朗讀，使學(xué)生遭到情感陶冶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。人教版小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思金色的草地【教學(xué)目的】1、認(rèn)識2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫盛開、游玩、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣“等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、讀明白課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用?！窘虒W(xué)預(yù)備】蒲公英的圖片、生字卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一教時(shí)一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題直截了當(dāng)板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想

10、明白什么?你有什么疑征詢?如：為什么草地是金色的?金色的草地是如何樣的?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。2、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。3、展示交流： 小組推薦代表認(rèn)讀新詞競賽。 小組開火車競賽。 順風(fēng)耳“競賽。老師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個(gè)詞語。你最喜愛讀哪個(gè)自然段?指名讀課文，正音。三、再讀課文，感悟1、按照設(shè)疑提出的征詢題展開小組學(xué)習(xí)。2、全班交流，感悟課文：如：草地為什么是金色的?你從哪兒看出來?課件演示整片蒲公英的風(fēng)光，觀看蒲公英。說說你看到如此的風(fēng)光，有什么感受?你最想再如此的草地上做什么?如：金色的草地如何樣? 這些

11、并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂：課件演示兄弟倆在草地上游玩的情景。說說如今兄弟倆的心情如何樣?用如此的心情讀一讀。理解詞語一本正經(jīng)、假裝“，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)如何樣的情景?用有點(diǎn)像有點(diǎn)像還有的像“聯(lián)絡(luò)說話。兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段。 草地會(huì)變顏色：草地為什么會(huì)變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的緣故：蒲公英的花就像( )，能夠( )、( )。早晨，花朵( )，是( )色的，草地也是( )色的;中午，花朵( )，是( )色的，草地也是( )色的;晚

12、上，花朵又( )，是( )色的，草地就變成( )色的。學(xué)生上臺講述蒲公英變色的緣故。你明白這個(gè)機(jī)密后，想對蒲公英說什么?第二教時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、摘蒲公英“游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀2遍。這朵蒲公英“就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。2、有感情地朗讀課文的第一至第三自然段。3、指名演一演：兄弟倆游玩的情景。4、指名述說草地變色的緣故。二、總結(jié)課文，升華情感1、讀第四自然段。2、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上蒲公英“?蒲公英為什么能成為我們最喜愛的花?3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你如何理解?4、有感情地朗讀課文。三、拓展延伸1、你心中的草地是什么顏色的?

13、快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧!2、學(xué)生畫畫。3、成果匯報(bào)。四、寫字指導(dǎo)1、默讀田字格中的生字，想象用什么方法記住。2、全班交流。3、老師著重指導(dǎo)耍、絨、瓣、察、假“。4、學(xué)生練習(xí)寫字?！菊n后反思】 揮灑想象和才情著名特級老師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟才能就好似杠桿上的支點(diǎn)，對人的開展來說，學(xué)生的感悟才能的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)地球“。感悟不僅能夠激發(fā)起小孩們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且能夠讓小孩揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂。金色的草地一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓小孩體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸

14、茸的種子讓學(xué)生說說看到如此一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感遭到草地的美并想在草地上游玩的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上游玩的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說如今此刻草地的上空是如何樣一種情景?小孩們個(gè)個(gè)興趣盎然，摩拳擦掌。有的說：草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢!“有的說：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!“有的說：絨毛像個(gè)淘氣的小孩，東跑跑西跑跑，找不到本人的家了!“假設(shè)是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?“小孩們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手老師，我!我!“唯恐我不讓他答復(fù)。為了讓每個(gè)小孩能得到情感的宣泄，因而我讓小孩們畫一畫如今的草地和最想

15、對草地說的貼心話。登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海“，小孩們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華我的心情燦爛無比，原來小孩們的歡樂確實(shí)是我的歡樂啊!人教版小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)與反思爬天都峰教學(xué)目的：1.講讀全文，教育學(xué)生擅長從別人身上汲取發(fā)奮向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品行。2.掌握聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞語的方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，交流材料。同學(xué)們?nèi)ミ^天都峰嗎?誰能介紹一下有關(guān)天都峰的材料?(去過天都峰的同學(xué)可說說本人的所見所聞、所感;沒去過的同學(xué)可介紹一下本人從網(wǎng)上或其它地點(diǎn)所查找到的材料。)如：天都峰：是黃七十二峰“中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1

16、.5公里長，坡度在70度之上，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而卻步。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。二、圍繞課題，質(zhì)疑。1.誰爬天都峰?2.如何樣爬天都峰?3.在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事?4.寫這篇文章的目的是什么?三、帶著征詢題學(xué)習(xí)課文。1.理解大意：本文寫了一件什么事?主要寫誰爬天都峰?帶著征詢題默讀課文。(本文主要寫了暑假里，爸爸帶我“去爬天都峰，我“與一位不相識的老爺爺互相鼓舞，一起登上天都峰的事。主要寫我和老爺爺。)

17、2.理清思路：小組討論，哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪幾個(gè)自然是寫爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之后的對話(8-10自然段)3.抓住山峰險(xiǎn)勢，通過朗讀，理解我“的心理。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩!“告訴我們峰頂特別高，是運(yùn)用夸大的手法，寫出天都峰高聳入云“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，大概是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!“寫出了石級壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)。掛“是直上直下的意思，作者用我爬得上去嗎?“寫出了本人在險(xiǎn)峻山勢面前擔(dān)憂，怕爬不上去，用發(fā)顫“寫出了當(dāng)時(shí)害怕的心理。在朗讀時(shí)一是讀出山勢的險(xiǎn)峻、陡峭;二是讀出來作者心

18、理的緊張與擔(dān)憂。4.抓住奮力而攀“，通過朗讀體會(huì)登峰之困難。我奮力向峰頂爬去。“奮力“讀時(shí)要加強(qiáng)語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。一會(huì)兒攀著鐵鏈上;一會(huì)兒手腳并用向上爬“兩個(gè)一會(huì)兒“讀出作者爬山時(shí)不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱苦克服各種困難。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。“爬呀爬“，爬山是何等的不容易。終于“是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出我們“通過宏大努力之后爬上了天都峰的欣慰心情。把帶點(diǎn)詞的語氣讀出來，從而體會(huì)到：要攀登頂峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能到達(dá)目的。5.抓住互相道謝“，通過討論，明白登山成功之理。同桌交流，談?wù)劚救藢ξ摇凹盃敔斦f的話的理解。要不是你的勇氣鼓舞

19、我，我還下不了決心哩!如今竟然爬上來了!這句話確信了我“爬山的勇氣對老爺爺行為的阻礙。竟然“是說老爺爺能爬上天都峰是出人預(yù)料，根本沒有想到的。我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!“這句話告訴我們我“由望峰生畏到堅(jiān)決決心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛Ｍㄟ^交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。6.有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話。(1)本人動(dòng)手畫出爸爸說的話，認(rèn)真讀一讀，汲取“是什么意思?(汲取)(2)爸爸說的話真有意思“你如何理解?(這一老一小，盡管互不相識，卻能互相鼓舞，互相學(xué)習(xí)。)(3)爸爸為什么說這句話?(這句話告訴我們，在人與人相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓舞，才能獲得

20、進(jìn)步。)四、總結(jié)全文在日常生活中，在人與人相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓舞，共同進(jìn)步。要擅長從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。lt;lt;爬天都峰設(shè)計(jì)理念一、說教材今天我為大家說的是爬天都峰。這是學(xué)生從低年級升入中年級學(xué)習(xí)的課文，通過本組教學(xué)，協(xié)助學(xué)生盡快地習(xí)慣中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。因而這一組教材是低年級和中年級兩個(gè)年段語文教學(xué)的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，因而它在本單元是舉足輕重的。課文是按事情開展的順序?qū)懙模鑼懥嗽谑罴倮铮摇昂桶职秩ヅ捞於挤?，路遇一位素不相識的老大爺，我們“互相鼓舞，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們提示了在

21、困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心;在與人相處的過程中，要擅長互相學(xué)習(xí)，互相鼓舞，共同進(jìn)步的道理。這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評議，書寫生字。這里我單說第二課時(shí)：提示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合，理解重點(diǎn)句段，按照板書，弄清全文之間的聯(lián)絡(luò)。按照課標(biāo)34年級階段目的要求的正確、流利、有感情的朗讀課文;聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句;注重表達(dá)人文精神。按照三年級學(xué)生具有初步理解詞句意思的才能;學(xué)生能初步體會(huì)人物的思想感情。我細(xì)心閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學(xué)目的：認(rèn)知目的：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物思想感情。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。情感目的

22、：教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)句子，能從別人身上汲取力量。二、說教法運(yùn)用針對教學(xué)內(nèi)容，我打算讓學(xué)生展開想象，進(jìn)展形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會(huì)，老師通過教、扶、放“讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。三、說學(xué)法腦動(dòng)心到，心口一致。合作交流，疑難共解。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)(一)引入課題，分析題眼(1)先以質(zhì)疑的方式，引入課題，質(zhì)疑：我們?nèi)绾尾拍苌系缴缴先?創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到天都峰如何樣?有什么特點(diǎn)?引出天都峰的高和陡。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)材料，并小組交流。再通過比擬登山“與爬山“讓他們體會(huì)爬山是手腳并用。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用。(2)朗讀課文按爬山前爬山時(shí)爬山后“把文章分為三部分。(二)品釋詞語，