實(shí)驗(yàn)化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

1、    實(shí)驗(yàn)化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探討    摘要：初中化學(xué)作為初中理科的重點(diǎn)學(xué)科，在學(xué)習(xí)上具有內(nèi)容繁瑣、思路縝密等特點(diǎn)，因此會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的阻撓，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合新型教學(xué)理念，將復(fù)雜的內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)化教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，可以有效幫助教師帶動(dòng)課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的可操作性可以幫助學(xué)生手腦并用共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)只是記憶從而提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)正確的理科學(xué)習(xí)思維。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)化教學(xué);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;豐富教學(xué)方式;培養(yǎng)實(shí)踐能力化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良

2、好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升理科學(xué)習(xí)素養(yǎng)具有重要意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師“重講輕授”導(dǎo)致學(xué)生難以接受課本知識(shí)內(nèi)容，造成學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)習(xí)效率低下，針對(duì)這種情況，順應(yīng)新課改開展實(shí)驗(yàn)化教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)帶入課堂，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率的提高。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用做出如下探討，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣初中生的學(xué)習(xí)意識(shí)尚未完善，學(xué)習(xí)能力處在發(fā)展的重要階段，因此教師應(yīng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。具體的做法要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，青春期的學(xué)生好動(dòng)好玩，新鮮的實(shí)驗(yàn)化教學(xué)與枯燥的課本講解形成鮮明的對(duì)比，固然可以激發(fā)興趣，教師將這種

3、興趣進(jìn)行合理的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師“畫”實(shí)驗(yàn)學(xué)生“背”實(shí)驗(yàn)的情況，發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，通過規(guī)范的演示和系統(tǒng)的講解充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，提高課堂參與度，激發(fā)主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，養(yǎng)成科學(xué)探究精神。例如，在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”這一章節(jié)時(shí)，課本關(guān)于實(shí)驗(yàn)的講解較為詳細(xì)，但我并不認(rèn)為這樣教學(xué)就結(jié)束了，雖然長期生活在空氣中，但學(xué)生對(duì)空氣的了解只停留在表面，我通過開展氧氣的制備實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生了解空氣。在實(shí)驗(yàn)中，我對(duì)實(shí)驗(yàn)器皿進(jìn)行介紹，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)考題做鋪墊，以“加熱高錳酸鉀”“催化劑促進(jìn)氯酸鉀分解”和“雙氧水分解”三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為例，并輔以

4、“制備氣體的收集方式”講解，隨后將實(shí)驗(yàn)課堂交給學(xué)生。在我巡視過程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生操作出現(xiàn)失誤，例如高錳酸鉀滑落，導(dǎo)致試管空燒等，在我的幫助下規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二、豐富教學(xué)方式學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的阻礙不僅僅來自于復(fù)雜繁瑣的知識(shí)，掌握抽象的學(xué)習(xí)思維是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的最大阻礙，為學(xué)生帶來一次有一次的挫折，若不加以正確的引導(dǎo)，會(huì)使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)帶來影響。通過開展實(shí)驗(yàn)化教學(xué)，豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是解決上述問題的重要途徑，將課本中難以理解的知識(shí)內(nèi)容以直觀的形式表現(xiàn)出來，注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主觀感受，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真感受實(shí)驗(yàn)的色、味、態(tài)、聲、光、熱等現(xiàn)象，帶動(dòng)知識(shí)理

5、解記憶。理解掌握的知識(shí)內(nèi)容才能為學(xué)生自己所用，具有良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)考試會(huì)綽綽有余。例如，在學(xué)習(xí)“金屬和金屬材料”章節(jié)時(shí)，關(guān)于活潑金屬的講解，我將課本知識(shí)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)雙管齊下，在講解鈉的金屬特性時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，采用多媒體視頻播放的方式，將所錄制的操作視頻進(jìn)行播放。在實(shí)驗(yàn)中，通過鏡頭近距離觀察，帶給學(xué)生直觀化的體驗(yàn)，一小顆鈉在水面上來回游動(dòng)，發(fā)出嗤嗤的聲音，在酒精噴槍的點(diǎn)燃下，火焰發(fā)出黃色的光，學(xué)生在聲、光、態(tài)等方向加深知識(shí)印象，豐富知識(shí)記憶。在課后，我?guī)ьI(lǐng)幾位感興趣的同學(xué)前往實(shí)驗(yàn)室，豐富感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，興致勃勃的態(tài)度正是我所希望看到的，相信通過實(shí)驗(yàn)的開展，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)

6、得到充分的提高。三、培養(yǎng)實(shí)踐能力創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅是新型教學(xué)模式的最高目標(biāo)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然結(jié)果，從此層方面看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義非同凡響?；瘜W(xué)課堂雖然分為課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但其卻是不可分割的，課堂教學(xué)打牢化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)升華知識(shí)記憶，二者雙管齊下，發(fā)生反應(yīng)，提升學(xué)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面教師應(yīng)當(dāng)保證實(shí)驗(yàn)安全的前提下，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，拓寬自主性，另一方面，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，才能完成知識(shí)的全面記憶，并在操作過程中升華。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)與生活”章節(jié)時(shí)，粗鹽的提純作為過濾實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，是優(yōu)秀的教學(xué)題材，一方面因?yàn)槠鋵?shí)驗(yàn)安全性較高，受傷的風(fēng)險(xiǎn)較低，另一方面其操作步驟也是考試的重點(diǎn)考察方向。在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，我盡量將動(dòng)作做慢做仔細(xì)，輔以詳細(xì)的講解，濾紙的折疊方法，漏斗下端的靠壁等情況重復(fù)講解，并在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，巡視觀察，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深知識(shí)印象打牢基礎(chǔ)?？偠灾?，實(shí)驗(yàn)化教學(xué)對(duì)帶動(dòng)課堂節(jié)奏，提升學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有非常重要的意義，從上述三個(gè)方向出發(fā)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效應(yīng)用，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)課程目標(biāo)的達(dá)成。帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極學(xué)習(xí)培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1公