小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的可行手段

1、    小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的可行手段    謝想林摘 要：信息技術(shù)課程近些年在小學(xué)階段越發(fā)受到重視，因?yàn)樯鐣?huì)已經(jīng)全面步入信息化時(shí)代，需要從小就對(duì)學(xué)生展開(kāi)信息技術(shù)教育，使其具備一定的信息技術(shù)能力素養(yǎng)。然而，信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)生而言存在理解上的困難，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感。所以，在教學(xué)中，就要通過(guò)有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從情境構(gòu)建、趣味導(dǎo)入等方面出發(fā)，分析了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的一些可行手段，希望可以給信息技術(shù)教師一些參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；可行手段興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)生只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。如

2、若不然，學(xué)生就容易產(chǎn)生脫離課堂教學(xué)的行為，如講小話、打瞌睡等。所以，信息技術(shù)教師就需要從當(dāng)前教學(xué)實(shí)情出發(fā)，通過(guò)可行手段創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的興趣予以激發(fā)，讓學(xué)生可以在課堂上展現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。一、活用多媒體導(dǎo)入趣味素材吸引學(xué)生多媒體導(dǎo)入目前已經(jīng)算是一種較為普遍化的教學(xué)手段了，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，越來(lái)越多的學(xué)校配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，也有了專門的多媒體教室。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，就可以活用多媒體導(dǎo)入一些具有強(qiáng)烈趣味性的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對(duì)動(dòng)畫、游戲等充滿興趣，在課堂教學(xué)中，就可以導(dǎo)入一些動(dòng)畫素材，由此吸引學(xué)生。比如在

3、教學(xué)網(wǎng)站制作入門這一章的時(shí)候，可以分為多個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。在第一課時(shí)，一般是以網(wǎng)站的瀏覽欣賞為主，了解不同網(wǎng)站的特點(diǎn)?；诖耍涂梢詫?dòng)畫網(wǎng)站作為網(wǎng)站瀏覽的對(duì)象，通過(guò)多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀認(rèn)知到瀏覽網(wǎng)站的過(guò)程，并且感受這些網(wǎng)站所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)。此外，還可以利用多媒體導(dǎo)入卡通人物瀏覽網(wǎng)站的動(dòng)畫素材，讓學(xué)生觀看素材說(shuō)一說(shuō)卡通人物瀏覽了什么網(wǎng)站，是怎么操作的利用多媒體導(dǎo)入趣味素材進(jìn)行教學(xué)，可以有效吸引學(xué)生，從而讓教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果。二、整合其他學(xué)科提高信息技術(shù)趣味性信息技術(shù)教學(xué)主要是以計(jì)算機(jī)為核心，而從當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展來(lái)講，計(jì)算機(jī)與各行各業(yè)都有廣泛的聯(lián)系，因此很多學(xué)科都與計(jì)算機(jī)存在關(guān)聯(lián)。所

4、以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，就可以整合其他學(xué)科，提高信息技術(shù)課程教學(xué)的趣味性。比如，要讓學(xué)生對(duì)鍵盤的鍵位形成掌握，那么就可以結(jié)合字母歌，讓學(xué)生根據(jù)字母歌來(lái)記憶鍵位，如此就顯得新穎有趣。再比如，在計(jì)算機(jī)中有很多附件小程序，其中就有計(jì)算器這樣的功能。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合數(shù)學(xué)課程中的各種計(jì)算，通過(guò)計(jì)算機(jī)上的計(jì)算器來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算，如此就實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)課程的結(jié)合。此外，在進(jìn)行文字編輯的時(shí)候，就可以將語(yǔ)文課程中需要記憶背誦的課文作為對(duì)象，讓學(xué)生對(duì)這些課文進(jìn)行文字編輯，這樣在練習(xí)文字編輯的時(shí)候，也能同步加深對(duì)課文的記憶。將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合，不僅可以提高教學(xué)趣味性，還能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展。三、

5、構(gòu)建展示舞臺(tái)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)興趣的高低，和學(xué)習(xí)自信存在直接的關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)中取得成功樹(shù)立自信，那么學(xué)習(xí)興趣就會(huì)較高。要在信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以構(gòu)建展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生展示自我體驗(yàn)成功，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。需要注意的是，除了構(gòu)建展示舞臺(tái)，教師還需要融入賞識(shí)教育，也就是多給學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，減少批評(píng)懲罰。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“今天我當(dāng)老師”的環(huán)節(jié)，讓不同學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行某些知識(shí)點(diǎn)的講解，充當(dāng)“教師”的角色。而教師則在一旁給予學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保學(xué)生可以順利完成對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解。這樣的展示舞臺(tái)，就給學(xué)生提供了展示自我的空間，而且每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生自然就能形成學(xué)

6、習(xí)自信，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也更加積極。四、制造疑問(wèn)勾起學(xué)生的好奇心好奇心是小學(xué)生所具備的一個(gè)心理特點(diǎn)。其實(shí)不僅僅是小學(xué)生，可以說(shuō)好奇心是人類的一個(gè)心理本能。一旦對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生了好奇心，那么隨之就會(huì)產(chǎn)生想要了解它、弄懂它的興趣。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，就可以制造疑問(wèn)，勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如教學(xué)計(jì)算機(jī)畫圖軟件的時(shí)候，其中具有復(fù)制粘貼的功能，也就是畫出一個(gè)形象之后，可以通過(guò)復(fù)制粘貼大量繪制。為了讓學(xué)生對(duì)復(fù)制粘貼的功能形成認(rèn)識(shí)，教師可以設(shè)置“比一比”的活動(dòng)，和學(xué)生一起畫十個(gè)氣球，看誰(shuí)更快。很可能學(xué)生還沒(méi)有畫完一個(gè)，教師已經(jīng)通過(guò)復(fù)制粘貼完成了十個(gè)，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：教師怎么畫得這么快？學(xué)生就會(huì)好奇教師是怎么快速畫完的。之后，教師引出復(fù)制粘貼這一功能，便能讓學(xué)生恍然大悟，形成深刻印象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣，信息技術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際條件，選擇容易實(shí)現(xiàn)的方法來(lái)教學(xué)。需要注意的是，選擇的方法應(yīng)該盡可能靈活多樣，避免局限在一種模式中。參考文獻(xiàn)：1李濤.小學(xué)信息技術(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)j.新課程學(xué)習(xí)（上），2015