小學(xué)英語教學(xué)中有效課堂活動設(shè)計探討

1、    小學(xué)英語教學(xué)中有效課堂活動設(shè)計探討    蘇靜摘要：英語學(xué)習(xí)中充斥著大量的記憶內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程往往是枯燥無味的，而小學(xué)生更需要的是充滿樂趣的教學(xué)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中引入課堂活動，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。本文通過分析課堂活動在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，提出了一些小學(xué)英語教學(xué)中可以采用的課堂活動設(shè)計策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂活動 設(shè)計在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生初步掌握基本的語法、句式結(jié)構(gòu)以及日常常用詞匯，更重要的是能夠?qū)嶋H運(yùn)用所掌握的這些知識，同時也要培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。這就要求我們在小學(xué)英語課

2、堂中，不能單單照本宣科，使用機(jī)械式的教學(xué)方法，而要采用多種多樣豐富多彩的教學(xué)手段來達(dá)到目的。其中，通過設(shè)計并使用有趣且有效的課堂活動就是一種很好的手段。1一、課堂活動的概念和在小學(xué)英語教學(xué)中的作用1.課堂活動的概念在探討設(shè)計什么樣的課堂活動對小學(xué)英語教學(xué)才是有效的之前，我們有必要先弄清楚課堂活動的概念。寬泛地說，只要是教師設(shè)計的、在課堂上進(jìn)行的、具有一定教學(xué)目的的活動都可以稱之為課堂活動。課堂活動更典型的含義是特指那些不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，以多種多樣的活動形式為手段，具備一定的游戲性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣的活動。我們在本文中探討的課堂活動特指這種典型概念的課堂活動。22.課堂活動在小學(xué)

3、英語教學(xué)中的作用首先，課堂活動的設(shè)置，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛玩是小孩子的天性，機(jī)械死板的教育方式，是違背孩子的天性的。通過設(shè)計有效的課堂活動，將需要記憶或理解的英語知識穿插融合在游戲中，在玩耍中學(xué)習(xí)，寓教于樂，更好地激發(fā)他們的求知欲望。另外，小孩子的記憶有個特點(diǎn)，那就是對于感興趣的東西印象特別深刻，而對于不感興趣的東西卻難有記憶的意愿。通過游戲來記憶的模式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，對知識的印象更深刻，綜合運(yùn)用知識的能力更強(qiáng)。3最后，在英語課堂上開展課堂活動，可以很好地活躍課堂的氣氛。在游戲活動中，為了得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)生往往會積極參與，也帶動了其他同學(xué)的積極性。在這種熱烈的環(huán)境

4、中，每個人的學(xué)習(xí)積極性都被很好地激發(fā)出來，學(xué)生的注意力也會更集中，起到事半功倍的效果。二、小學(xué)英語教學(xué)中可以采用的課堂活動設(shè)計策略1.致力于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力設(shè)計有趣的競賽活動小學(xué)生由于處在整個學(xué)業(yè)的開始階段，累積的知識還不多，還沒有形成思維定式，因此他們的思維往往比較活躍，往往有一些我們意想不到的想法。而通過他們自己動腦，發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造出來的過程，往往是印象最深刻的。利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們可以設(shè)計一些有趣的競賽活動，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來完成競賽。例如，開展一個“火柴棍拼搭比賽”，讓學(xué)生利用火柴棍和橡皮泥，自己發(fā)揮，拼搭出一個作品，然后上臺用英語介紹自己的作品是什么東西，用了多少根火柴

5、棍，有什么用處：“hello，everyone. i make a rocket with 25 matches.it can carry us to the moon.”在這個競賽中，因為展示和介紹的是自己創(chuàng)造的作品，學(xué)生經(jīng)常會是興高采烈，在興奮的情緒下做出的表達(dá)，能夠更好地體現(xiàn)出他們的語言表達(dá)能力，也是一個很好地鍛煉口語表達(dá)機(jī)會。2.立足于學(xué)生日常生活設(shè)計有用的表演活動日常生活是學(xué)生最熟悉的場景，如果知識脫離了生活就成了空中樓閣，即使學(xué)會了不會在生活中使用也不能算做真正掌握，并且這種記憶可能會很快遺忘。而能夠和日常生活結(jié)合起來的知識，會讓學(xué)生感受到學(xué)到的知識是真正有用的，他們在平時也可能會

6、使用到，有更多的復(fù)習(xí)機(jī)會，知識的記憶會越來越牢固。因此，我們可以結(jié)合學(xué)生的日常生活來設(shè)計一些表演活動。例如，在講授問候語的時候，可以讓學(xué)生做一些情景模擬表演，“good morning！”是在早上見面時問候，“good night！”是在晚上睡覺前問候，“how are you？”是日常問候感覺怎么樣，“how do you feel today？”是在別人生病不舒服時問候。通過這樣的情景模擬表演，學(xué)生可以知道什么樣的話應(yīng)該用在什么樣的場合，在日常生活遇到這樣的場景的時候，他們也就知道該怎樣運(yùn)用。3.著眼于完成教學(xué)任務(wù)設(shè)計合理的情景活動不管采用什么樣的設(shè)計策略，運(yùn)用什么樣的活動形式，最終的目的

7、，還是要完成課程的教學(xué)任務(wù)。課堂上的時間是有限的，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)還是需要完成，所以課堂活動的設(shè)計，不能夠為了玩而玩，歸根到底要著眼于如何完成教學(xué)任務(wù)。這就需要我們更加關(guān)注活動中每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，確?；顒拥膬?nèi)容都是圍繞著完成教學(xué)任務(wù)開展的。時間和精力應(yīng)該花費(fèi)在設(shè)計合理的情景，將教學(xué)知識內(nèi)容融入其中。例如，在學(xué)習(xí)“fruit”的時候，可以設(shè)置一個水果店的情景，用寫有“apple”、“banana”、“pear”、“orange”等單詞并且畫有蘋果、香蕉、梨、橘子等圖案的卡片來代表這些水果，請幾個同學(xué)來表演水果店店員，向大家推薦這些水果并且介紹這些水果的特點(diǎn)、價格，其他同學(xué)來評價哪個店員的推薦做得最好。在這個情景表演中，需要學(xué)習(xí)的單詞和對應(yīng)的水果形象反復(fù)出現(xiàn)，可以加深對這些單詞的記憶。4結(jié)語課堂活動的更多運(yùn)用是教育方式發(fā)展的必然要求，也給教育工作者帶來了更多挑戰(zhàn)。作為小學(xué)英語老師，在設(shè)計課堂活動時，應(yīng)該特別注意活動的目的性、實用性、趣味性、有效性，使課堂活動的開展能夠更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。參考文獻(xiàn)1田香玲.小學(xué)英語教學(xué)活動的設(shè)計j.江西教育，2018（10）：81.2嚴(yán)詠梅.例談小學(xué)英語活動設(shè)計中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)j.遼寧