小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透研究

1、    小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透研究    赫崇華摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)屬于小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，在我國對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到空前重視的背景之下，其不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，而本身所具有的開放性也可有效提高學(xué)生探究能力。同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也為教師開展德育教育提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。為此，本文簡要分析了德育同小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合的價(jià)值及優(yōu)勢(shì)，并提出合理選擇德育課題以及培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神兩項(xiàng)具體方案，以期為教師組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供參考與幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 德育 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程小學(xué)階段，學(xué)生不管是生理，還是心理，均還在發(fā)展的

2、初級(jí)階段，個(gè)人道德品質(zhì)、行為觀念以及個(gè)性品質(zhì)均在形成階段，容易受到外界的影響，但也是塑造的最佳階段。而目前德育教育的重要性是有目共睹的，它不僅是思政教師的工作，也是所有教育工作者的責(zé)任。因而，需要引起廣大教師的重視與關(guān)注。而為了提高德育效果，教師除了通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳授有關(guān)理論知識(shí)，還需要將理論同實(shí)踐教學(xué)相融合，以便學(xué)生可以從思想上認(rèn)可德育理論，且通過實(shí)踐掌握德育內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為小學(xué)重要的課程之一，為教師開展德育提供了平臺(tái)與機(jī)會(huì)，而如何將德育滲透至綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之中也成為許多教師必須考慮的問題。1一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程滲透德育的重要性與優(yōu)勢(shì)如今，我國積極提倡培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，而

3、德育是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵構(gòu)成部分。但在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)之中，基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵在于提高學(xué)生智力，而非道德品質(zhì)，所以教師關(guān)于德育的教學(xué)也僅僅是單純的灌輸教育。故而，怎樣促進(jìn)德育教育改革的進(jìn)行，并切實(shí)提高德育整體教學(xué)質(zhì)量，是如今小學(xué)相關(guān)教育人員所必須關(guān)注的重點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵課程，學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)，才能明白自身所學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為深入且全面的了解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，以提高學(xué)生綜合能力。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不止是可以將德育內(nèi)容滲透其中，同時(shí)也可以吸引學(xué)生積極參與至德育知識(shí)學(xué)習(xí)之中。故而，教師將德育滲透至綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之中，可以令兩者之間形成有機(jī)融合，從而為小學(xué)生供應(yīng)

4、更加富有特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)為品德教育工作提供便利。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之中滲透德育具有如下優(yōu)勢(shì)：第一，題材選擇相對(duì)廣泛，可以有效增加德育的內(nèi)容。教師可以選用社會(huì)資源、自然資源等各種資源作為活動(dòng)素材，通過不同的方式開展教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生展示更為具有特點(diǎn)的素材。于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)生能夠完成對(duì)自身行為的限制，也可有效提高個(gè)人修養(yǎng)，并從某種程度而言融合愛國主義以及集體主義教育，以提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平。第二，形式逐漸朝向多樣化發(fā)展，針對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及參與興趣而言具有積極幫助。綜合實(shí)踐活動(dòng)本身具備開放性特征，可以為學(xué)生供應(yīng)更為廣闊的活動(dòng)空間以及發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生潛移默

5、化地接受德育教育，對(duì)提高學(xué)生自身核心素養(yǎng)而言具有積極意義。2二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程德育滲透方式1.合理選擇德育主題教師若要保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程德育效果，首先應(yīng)確定優(yōu)秀的選題。而選題應(yīng)具備兩個(gè)方面特點(diǎn)：第一，選題應(yīng)該具備思想性以及啟發(fā)性，即教師幫助學(xué)生所選擇主題應(yīng)該能夠反映當(dāng)前時(shí)代精神，且本身含有一定的教育意義，同時(shí)這也是德育課程教學(xué)的必要屬性以及條件。第二，課題應(yīng)該具有貼合性，教師所選用的主題不應(yīng)該同學(xué)生日常生活之間形成脫離，若教師選題為學(xué)生日常并不常接觸的主題，學(xué)生便難以形成情感方面的共鳴，德育活動(dòng)也就難以達(dá)到預(yù)期的效果。如教師教育學(xué)生應(yīng)該珍惜糧食，若只是引用教材之中“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下

6、土”進(jìn)行教育便難以達(dá)到預(yù)期效果。原因在于目前學(xué)生的生活質(zhì)量普遍提高，基本沒有與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)行程密切接觸的機(jī)會(huì)，特別是部分物質(zhì)條件優(yōu)越的學(xué)生，難以形成情感方面的共鳴。所以教師在開展珍惜糧食的活動(dòng)時(shí)，可以組織學(xué)生前往農(nóng)村地區(qū)，通過實(shí)地感受農(nóng)民耕作的辛苦，明白糧食種植、培育以及收獲過程，并借助觀看新聞，了解非洲貧困地區(qū)的兒童飽受饑餓的情況，通過上述一系列活動(dòng)，可以令學(xué)生感受到糧食的得來不易，也明白自身生活同部分貧困地區(qū)相比更為幸福，從而使得學(xué)生從內(nèi)心深處真正意識(shí)到糧食的可貴，明確珍惜糧食的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠自發(fā)珍惜糧食。2.小組合作活動(dòng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，往往需要學(xué)生開展

7、調(diào)查、訪問以及總結(jié)等活動(dòng)，而上述活動(dòng)針對(duì)缺乏實(shí)踐能力的小學(xué)生而言具有較高的難度，若僅憑借學(xué)生個(gè)人能力，往往難以完成任務(wù)。故而，教師可以通過小組活動(dòng)的方式，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組4個(gè)人至6個(gè)人之間，結(jié)合學(xué)生個(gè)人性格特點(diǎn)以及實(shí)踐能力之間的差異開展分工合作，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之中，不止是可以令學(xué)生特長得到充分發(fā)揮，同時(shí)教師也可借此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及溝通交際能力，并通過小組活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。如：在以“保護(hù)環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并根據(jù)小組學(xué)生整體興趣為學(xué)生布置不同的任務(wù)，如為學(xué)生發(fā)布調(diào)查水污染、調(diào)查空氣污染以及調(diào)查垃圾污染等活動(dòng)，要求學(xué)生

8、結(jié)合自身感興趣的主題開展調(diào)研工作。以調(diào)查垃圾污染為例，學(xué)生可以借助采訪、調(diào)查等活動(dòng)形式獲取有關(guān)數(shù)據(jù)，并針對(duì)數(shù)據(jù)加以分析，從而了解居民生活垃圾分類、總量以及處理方法，然后將分析結(jié)果交由組長負(fù)責(zé)書寫調(diào)查報(bào)告。而在活動(dòng)之中，學(xué)生不僅有明確的分工，同時(shí)也形成很好的合作，使得學(xué)生社交能力、協(xié)調(diào)能力以及溝通能力都有明顯提升，而學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也會(huì)在不知不覺之中得到提高。3結(jié)語小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、課堂與社會(huì)生活之間的有機(jī)融合，是小學(xué)教學(xué)重要的教學(xué)活動(dòng)。作為教師，應(yīng)明確將德育滲透到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之中的價(jià)值以及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)而言所具有的優(yōu)勢(shì)，通過合理選擇活動(dòng)主題以及積極開展小組合作學(xué)習(xí)等具體方式，使得教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)活動(dòng)期間，潛移默化地完成德育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1葛華飛.探究小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透j.教學(xué)管理與教育研究，2017