淺析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_1

1、    淺析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    畢小清摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸在課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文簡要闡述了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，并提出一系列課堂教學(xué)策略，旨在突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;數(shù)學(xué)思維：g4：a：（2020）-17-315引言在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體學(xué)習(xí)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的抽象性邏輯性，而小學(xué)生的思維、認(rèn)知水平有限，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中面臨著較大困難。尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出

2、了更高的要求，進(jìn)一步增加了教學(xué)的難度。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)模式，充分借助微課這一新型的教學(xué)方式全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值微課依托于信息技術(shù)，以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，具體來說，主要是教師在教學(xué)中，充分結(jié)合教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)（通常為重難點(diǎn)），制作出高質(zhì)量的教學(xué)視頻，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。通常情況下，微課內(nèi)容包括知識(shí)點(diǎn)講解練習(xí)題目、總結(jié)、學(xué)生反饋情況等，是一個(gè)比較完整的課堂教學(xué)體系。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，微課具有三個(gè)顯著的特點(diǎn)。時(shí)長一般為510分鐘，最長不會(huì)超過10分鐘，所占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常短，適合碎片化學(xué)習(xí)。同時(shí)，這一學(xué)習(xí)時(shí)

3、間與小學(xué)生的注意力集中、視覺停留時(shí)間相符合。微課時(shí)長雖短，但內(nèi)容卻具有極強(qiáng)的針對(duì)性，基本上是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)展開，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)講解，知識(shí)重點(diǎn)非常突出。教師將微課制作出來后，可以將其投放到相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)上。學(xué)生進(jìn)行下載和保存后，可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）精心制作微課精心制作高質(zhì)量的微課視頻，是應(yīng)用微課開展教學(xué)的基礎(chǔ)。具體來說，教師制作小學(xué)數(shù)學(xué)微課時(shí)，應(yīng)注意兩方面問題。一方面，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面、深入的分析，只有明確教學(xué)目標(biāo)，立足教學(xué)內(nèi)容，才能結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，制作出與其相適應(yīng)的微課。另一方面，應(yīng)對(duì)小學(xué)生這一群體進(jìn)行全面分析，了解學(xué)生的

4、年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、認(rèn)知水平等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心制作微課視頻，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，以保證課堂教學(xué)效果。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)常常面臨較大的困難，甚至部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生了厭煩的情緒。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，可充分借助微課，給學(xué)生倉設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。例如，在講述“人民幣計(jì)算這一內(nèi)容時(shí)，教師在導(dǎo)人新課時(shí)，可借助微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：小明去超市購物，買了5本作業(yè)本、6支鉛筆，作業(yè)本的單價(jià)是5角，鉛筆的單價(jià)是1元，他給了售貨員10元錢，那么，售貨員應(yīng)找給小明多少錢呢？這個(gè)微課

5、為學(xué)生內(nèi)設(shè)了一個(gè)與實(shí)際生活相符合的采購情境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生的求知欲望，促使其積極地參與到新知識(shí)的探索學(xué)習(xí)中。（三）突破教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突破時(shí)，基本上是采用反復(fù)講解、大量練習(xí)等教學(xué)方式。如此一來，不僅教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得費(fèi)力，學(xué)習(xí)效果也不甚理想。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，可以充分借助微課，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象、動(dòng)態(tài)化地展示在學(xué)生面前，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地攻克學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱平面展開圖”時(shí)，學(xué)生通過空間想象，很難對(duì)其進(jìn)行有效的探究學(xué)習(xí)。據(jù)此，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，精心

6、設(shè)計(jì)微課，將圓柱打開的整個(gè)過程直觀、形象地展示在學(xué)生面前。如此一來，學(xué)生在觀看微課時(shí)，就會(huì)清晰感知圓柱變成長方形的過程，進(jìn)而對(duì)圓柱的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入了解。（四）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容在新課程改革背景下，教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，進(jìn)而達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限，教師很難做到面面俱到，無法將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講述。據(jù)此，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用微課這一形式，將與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如，完成“圓周率”的教學(xué)之后，教師可以借助微課，將我國著名數(shù)學(xué)家劉微、祖沖之的故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如此一來，不僅能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，也能促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展。結(jié)論綜上所述，教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)微課視頻，并將其應(yīng)用到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣突破教學(xué)重難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、復(fù)習(xí)和知識(shí)延伸等環(huán)節(jié)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)1劉立洋.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式構(gòu)建思考j.現(xiàn)代交際，201