淺析高中美術(shù)教學(xué)的有效性思考

1、    淺析高中美術(shù)教學(xué)的有效性思考    呂庭有摘 要：高中美術(shù)是富有趣味且適用于表達(dá)傳輸情感的課程，不僅能夠使學(xué)生的想象力得到提升，還能提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。美術(shù)課堂的有效設(shè)立，既能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，開拓眼界，提升學(xué)生的知識水平，還能有效緩解學(xué)生在繁重的文化課學(xué)習(xí)中的壓力，為他們提供釋放壓力的機(jī)會和空間，做到勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。所以，為適應(yīng)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，本文從改變教學(xué)理念，活躍教學(xué)課堂等方面討論了高中美術(shù)課堂有效實施的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教學(xué)方法;有效思考高中美術(shù)課堂的有效教學(xué)方法主要融合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，依照學(xué)生的切身實際

2、情況而提出的具有針對性的教學(xué)方案，旨在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)最大限度的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生與教師之間通過科學(xué)的交流和適合的學(xué)習(xí)方法來提高共同交流，擁有共同話題，學(xué)生進(jìn)而掌握本節(jié)課大部分的美術(shù)知識，并有通過各種渠道查找相關(guān)知識的興趣，從而提高課堂效率。一、改變教學(xué)理念，重視美術(shù)教學(xué)美術(shù)課堂的有效實施離不開學(xué)校師生的共同努力，為保證美術(shù)課堂的順利開展，首先應(yīng)該讓師生理解美術(shù)教學(xué)的重要意義。美術(shù)教學(xué)雖然不是文化課的范疇，但是它卻能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及藝術(shù)鑒賞能力。美術(shù)課的設(shè)立就為此提供了平臺，而為了保證美術(shù)課堂的順利進(jìn)行，教學(xué)需要在這方面投入大量心血，做好準(zhǔn)備工作，教師的高質(zhì)備課是美術(shù)課堂有效實施的

3、有力保障。例如，教師在講授美術(shù)課本中美麗校園時，講解過相應(yīng)的繪畫基礎(chǔ)，學(xué)生基本掌握繪畫技巧后，教師就可以給學(xué)生布置寫生任務(wù)，不使他們的想象局限于課本，給予更加廣闊的幻想空間，并且在寫生時，學(xué)生之間的友好交流，更能培養(yǎng)學(xué)生對校園的熱愛之情，進(jìn)而體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的重要意義。二、提高課堂氣氛，構(gòu)建和諧氛圍提高課堂效率，需要有良好的課堂氛圍，因為良好的課堂氛圍不僅能夠為高中美術(shù)課堂創(chuàng)造基礎(chǔ)條件，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)而間接影響其他學(xué)科教育。如果課堂氛圍較差，學(xué)生就可能失去對美術(shù)的熱愛和學(xué)習(xí)的動力，課堂效率也因此大大降低。所以在實施美術(shù)課堂時，和諧的師生關(guān)系是必要條件。只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)

4、系，才能使師生之間的交流和溝通更加有效，學(xué)生只有在氣氛活躍的課堂中才能更好的發(fā)揮想象力，更自由的抒發(fā)個人見解和內(nèi)心真正的想法，由此課堂效率大大提升。比如，教師在講授春天的景色時，為了增加課堂的活躍度，就可以向?qū)W生們提問，提出春天到來，大自然有什么可愛的變化？你最喜歡的是哪些變化等相關(guān)問題。通過這些問題來讓學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見，讓后再讓學(xué)生分享自己對春天景色的認(rèn)識，教師再對他們的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，讓學(xué)生感受到被尊重被重視，這樣的活躍又民主的教學(xué)課堂，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂效率。三、提升教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣有利于提升美術(shù)課堂的趣味性，使它不再枯燥乏味，激發(fā)

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自主性和主動性，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)的課堂效率。為了使美術(shù)課堂更加豐富充滿樂趣，教師能夠通過多種途徑和方式來進(jìn)行教學(xué)，不同的景色內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象力，而適當(dāng)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造意境，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授中國美術(shù)的歷史以及文化價值的時候，由于學(xué)生知識的局限性，導(dǎo)致學(xué)生對中國美術(shù)歷史的發(fā)展及相關(guān)成就沒有直觀概念性，這時候教師就可以運用多媒體技術(shù)篩選出最具代表性的歷史美術(shù)作品，或者與它相關(guān)的影像資料，通過這種方式幫助學(xué)生，就能夠做到使學(xué)生更為直觀的接觸美術(shù)，教師最后再進(jìn)行知識總結(jié)。上述方式就可以促進(jìn)學(xué)生運用整體思維，更加高效的學(xué)習(xí)

6、美術(shù)知識，掌握相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)美術(shù)意識。四、教學(xué)課堂多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展高中美術(shù)課堂的有效教學(xué)是離不開教師使課堂多元化的評價的，教師與學(xué)生或其他個體不同的評價標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)結(jié)果等不同的評價準(zhǔn)則，使學(xué)生能夠通過不同的角度更加客觀準(zhǔn)確的了解自己的學(xué)習(xí)情況。這樣學(xué)生就有機(jī)會找出自身不足，加以改正和彌補。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國民間美術(shù)的時候，學(xué)生除去在課本上找到的相關(guān)教材知識內(nèi)容，或從圖書館等地點找到相關(guān)知識外，還可以充分發(fā)揮自身能力，合理想象，適當(dāng)運用整體思維，那么此時教師就需要對學(xué)生的所見所聞進(jìn)行激烈性質(zhì)的評價，進(jìn)而肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生保持這樣的學(xué)習(xí)熱情，支持自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加有熱情的學(xué)習(xí)美術(shù)，樹立信心。所以，這樣的教學(xué)方式能夠提高課堂效率，也能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。綜上所述，我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使學(xué)生們在小學(xué)高中等階段接觸到的內(nèi)容和科目越來越多，但是高中美術(shù)課堂的有效實施是建立在教育的新課改基礎(chǔ)上的，然后再合理豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們的價值觀、想象力以及動手操作的實踐能力也由此得到相應(yīng)的提升，由此 學(xué)生得到全面發(fā)展，提高個人能力。參考文獻(xiàn)1 張哲