淺析高職院校實訓基地管理與運行

1、    淺析高職院校實訓基地管理與運行    摘 要：高職院校實訓基地管理與運行是一項復雜而又科學的系統(tǒng)工程。實訓基地管理保證實訓（實驗）設(shè)施安全可靠，化學試劑安全存放，合理使用，為實訓教學提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；而實訓基地運行應與各專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教師的教學能力相適應。本文通過分析高職院校實訓基地管理與運行中存在的問題，提出實訓基地管理構(gòu)架體系、實訓基地運行方式。關(guān)鍵詞：凸顯問題；化學試劑；耗材設(shè)備；管理與運行g(shù) b 1008-1216（2016）09c-0094-02高等職業(yè)院校實訓基地在教學過程中有舉足輕重的地位，高職院校的教學過程有百分之五十以上要在實訓

2、基地或?qū)嶒炇彝瓿?。因此，高職院校實訓基地是實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，學習與工作相結(jié)合的整合機，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本途徑，沒有高質(zhì)量的實訓基地就不可能培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才。高職院校實訓基地管理與運行不僅關(guān)系到能否為培養(yǎng)目標提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，能否使培養(yǎng)對象學到應有的專業(yè)技能，能否使實訓基地安全可靠運行，而且使國家的投資取得最大價值效益。所有從事高職教育者應進行深入研究和不斷探索。一、高職院校實訓基地管理與運行中凸顯的問題高職院校實訓基地在管理與運行過程中，由于受客觀條件、決策思維、制度與責任、觀念與技能等因素的影響，存在下列幾方面的問題。（一）化學試劑管理與使用許多院校受硬件設(shè)施和經(jīng)濟

3、效益的影響，化學試劑管理混亂，存放、使用不規(guī)范。化學試劑不分級別，不管性質(zhì)混放在一起，通風設(shè)施欠缺，無專人管理，責任不明確。這樣存放一旦有易揮發(fā)組分泄漏，許多試劑的易燃性、強氧化性、毒性、腐蝕性會導致事故多發(fā)性。2015年8月12日，天津?；穫}庫爆炸事故充分證明了化學品不按規(guī)定存放和使用帶來的嚴重后果。有些院校只重效益，不重安全。實訓基地為了節(jié)約人工成本和使用方便，甚至將化學藥品存放在實訓現(xiàn)場，一旦實訓過程出現(xiàn)意外，將會增加事故的破壞程度。同時，化學試劑放在實訓現(xiàn)場，被一些別有用心的同學帶出，也會導致不可想象的后果。2013年3月29日，復旦大學投毒案充分證明了化學試劑，特別是危險化學品的使

4、用和管理應該有更嚴格的制度和存放標準。（二）儀器設(shè)備管理與使用隨著高等職業(yè)院校用人制度、教學方法的不斷改革，許多學校為了降低辦學成本，不再設(shè)置專門實訓基地管理人員，或者一人監(jiān)管多個實訓基地；有的院校為了適應職業(yè)教育需求，提高學生的實踐操作技能，將原來實訓基地管理人員調(diào)到教學崗位。這樣雖然降低了用人成本，但是實訓耗材浪費嚴重，設(shè)備管理與維護嚴重缺失。在實訓基地日常運行過程中低值耐用品損壞無人修理，隨意丟棄。例如，電爐因爐絲燒斷，只需要更換爐絲即可使用，但因無人更換而被廢棄。有些玻璃儀器只需洗滌就可重新利用，但因無人配制所需洗液而丟棄。（三）實訓基地在實訓教學運行中存在的問題一是實訓基地建設(shè)過程中

5、只考慮規(guī)模，不考慮應用，許多實訓裝置無法運行；有些實訓裝置只考慮與實際生產(chǎn)裝置匹配，不考慮教育教學規(guī)律，實訓裝置雖有一定的仿真性，但忽略教育教學共性特征；教師無法利用實訓裝置指導學生完成教學過程。二是許多院校不研究職業(yè)教育的任務(wù)和目的，在教師的錄用機制上仍然脫離不了學歷教育的影響，攀比思想尤存，片面追求高學歷，老師理論教學功底深厚，但由于缺乏實際操作經(jīng)驗，在培養(yǎng)學生技能方面經(jīng)驗欠缺；許多院校還不能根據(jù)高職教育的特點和辦學特色聘任或聘請行業(yè)專家、高工、高級技師來任教。二、實訓基地管理（一）化學試劑管理高等職業(yè)院校實訓基地化學試劑包括危險化學品和普通化學品兩類，無論是普通化學品還是危險化學品，如果

6、使用存放不規(guī)范，都會危及師生人身安全和社會穩(wěn)定。因此，教育部于2013年5月27日下發(fā)了關(guān)于加強高校實驗室危險化學品管理的通知，通知要求，嚴格管理實驗室危險化學品，制定并完善實驗室危險化學品保管、使用、處置等各個環(huán)節(jié)的規(guī)章制度。嚴格分庫、分類存放，嚴禁混放、混裝，做到規(guī)范操作、相互監(jiān)督。筆者認為高職院校化學試劑管理應做到：一是按照國家標準分類存放，嚴禁混裝混放；二是根據(jù)各單位的實際情況，設(shè)立固體藥品庫，還原劑、氧化劑分類存放。液體藥品庫，酸、堿、油品分類存放。氣體存放庫，嚴禁易燃易爆、有毒氣體在使用現(xiàn)場存放。并保證儲存庫房具有良好的通風設(shè)施；三是安排專人保管，使用者使用時根據(jù)需求領(lǐng)用。庫房保管

7、根據(jù)使用者提供的耗材計劃和庫存情況每年提出采購計劃。既可以減少藥品浪費和庫存，也可以避免實訓現(xiàn)場留存化學試劑，各實訓基地公用藥品相互調(diào)配，減少實訓基地藥品存放帶來的不安全因素；四是要建立完善的化學試劑使用制度，藥品使用者根據(jù)實訓消耗領(lǐng)用藥品，按照危險化學品使用規(guī)范指導學生正確使用。實訓結(jié)束時在實訓記錄上填寫化學試劑的使用情況，及時將剩余藥品退回庫房。同時要將實訓產(chǎn)生廢液計量、記錄、收入廢液存儲罐。管理人員根據(jù)實際情況要及時向?qū)W院打報告處理廢舊化學試劑及廢液。（二）設(shè)備儀器管理實驗室工作是高校人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)，實驗室是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實踐能力和合作能力的重要場所。因此，必須重視實驗設(shè)備儀器的

8、管理工作，重視設(shè)備儀器購置后的開發(fā)和利用。筆者認為設(shè)備儀器管理要做到：一是建立健全設(shè)備儀器管理制度，使用制度，保證管理與使用的有效銜接；二是每個基地至少要有一名經(jīng)驗豐富，富有責任心的管理人員，并保證相應的待遇，以保證實驗儀器設(shè)備的正常維護和有效使用；三是加強低值耐用品的使用與管理，保證其發(fā)揮最大效用，減少浪費；四是加強對實踐教學指導教師的培訓，使其具備設(shè)備使用能力、維護能力、異常情況的處理能力，保證教學工作順利開展；五是組建一支有一定專業(yè)技能的設(shè)備儀器應用開發(fā)隊伍，研究開發(fā)設(shè)備儀器的使用和應用功能，發(fā)揮儀器設(shè)備在職業(yè)能力培訓方面的最大效能。三、實訓基地運行要求高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建

9、設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命，與學術(shù)型本科教育的最大區(qū)別就在于明確的職業(yè)價值取向，教學過程的實踐性、開放性，職業(yè)技能習得的高仿真性。因此，實訓基地建立和運行是為了培養(yǎng)學生的實踐技能，增強學生的動手操作能力。一是實訓基地的建設(shè)既要遵循職業(yè)教育規(guī)律，又要與生產(chǎn)實際相結(jié)合，還要考慮實驗實訓裝置運行的易實現(xiàn)性，能夠?qū)崿F(xiàn)“教中做，做中學”；二是從事高職教育的教師不但能夠傳授學生理論知識，而且能夠指導學生獲得專業(yè)操作能力；三是實踐指導教師要了解實踐教學目的與任務(wù)，掌握實驗實訓裝置的組成、運行方法、主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)、運行故障處理方法等，既能夠駕馭實訓裝置，又能指導學生操作實訓裝置，處理裝置運

10、行中出現(xiàn)的異常情況；四是高職教育管理者要認真研究高職教育教學特色，聘請生產(chǎn)一線的行業(yè)專家、高工、高級技師、技師等來校任教，或者承擔專業(yè)技能課的授課任務(wù)；五是實訓指導教師與實訓基地管理者、設(shè)備儀器維護者要相互協(xié)作和及時溝通，保證實驗實訓裝置的好運行和實踐教學順利實施。四、結(jié)束語總之，要加強實訓基地化學試劑和儀器設(shè)備管理，使其按照國家標準存放，按照相關(guān)制度領(lǐng)用和使用，確保實訓基地化學試劑在“存”“用”過程中的高度安全和實訓設(shè)備完好；要建立符合高職教育特色的實訓基地；要加強實訓基地運行過程各類人員的相互協(xié)作及有效銜接，保證實訓基地在實踐教學過程中發(fā)揮最大效能。參考文獻：1何小榮.淺析高職院校實訓基地建設(shè)、運行與管理j.現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（9）.2傅涵萍.淺談高校實驗儀器管理j.化學工程與裝備，2013，（12）.3孫莉莉.高職院校實訓基地建設(shè)中的問題及對策 j.晉城職業(yè)技術(shù)學院學報，2