開展自主合作探究教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新能力

1、    開展自主合作探究教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新能力    史紅香近年來，隨著新課程改革的深化，學(xué)校和家長開始重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。目前，許多高中逐漸在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入自主合作探究教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面實(shí)行自主合作，希望以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并已經(jīng)取得了巨大的成就。結(jié)果學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意積極學(xué)習(xí)，探究問題，積極性明顯提高，這大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教育改革不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育理念的背景下，廣大教師也對中等教育的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了全面改革，小組自主合作學(xué)習(xí)逐漸成為一種應(yīng)用廣泛的高中數(shù)學(xué)教育模式，這種教育模式滿

2、足新教育環(huán)境的要求。小組自主合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育模式的目的是解決傳統(tǒng)高等教育數(shù)學(xué)存在的問題，提高教學(xué)效果，使師生之間的交流更加方便，讓學(xué)生在溝通交流中學(xué)習(xí)更多的知識和技能。本文分析在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)模式的情況，希望對今后的高中數(shù)學(xué)教育有所幫助。一、自主合作教學(xué)模式運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂中的意義（一）給學(xué)生提供自由輕松的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣過去，數(shù)學(xué)課堂的教室經(jīng)常有老師在講臺上講課，主角往往是教師而不是學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識。而自主合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)入課堂后，課堂主角從教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，課堂中，學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)小組作為一個(gè)部門，在這個(gè)部門中自由交流、溝通，學(xué)生可以分別發(fā)表對某一個(gè)問題的看法和

3、意見。自主合作的學(xué)習(xí)模式給學(xué)生提供提出獨(dú)特見解的平臺，同時(shí)，也提供了學(xué)生吸收其他學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的平臺，這種方式有利于學(xué)生“取他人精華，去自身糟粕”，不斷提升自己的整體素質(zhì)。在這樣的課堂中，教師可以明顯發(fā)現(xiàn)教室的氛圍不再死氣沉沉，學(xué)生們的情緒變得越來越積極向上，與此同時(shí)，教師主導(dǎo)的課堂的教學(xué)效果也大大提高。（二）為高中數(shù)學(xué)課堂營造輕松自由的氣氛目前，素質(zhì)教育得到了大多數(shù)教育研究者和教育工作者的支持和認(rèn)可，但由于我國的應(yīng)試教育長期以“以考試為中心”的理念進(jìn)行教學(xué)，特別是在高中教育中，表現(xiàn)得更加明顯。對于高中生來說，此時(shí)的學(xué)習(xí)正是人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的邊緣，想要接近理想的大學(xué)就要不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校也

4、這樣認(rèn)為，因此不斷要求學(xué)生高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。的確，這種教育對于提高高中生的學(xué)習(xí)成績有一定的作用，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)效果下降的情況。此外，高中教師往往按照課程要求進(jìn)行備課，這種備課無法充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，片面性很強(qiáng)，而且與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)聯(lián)的課程會(huì)將學(xué)生推出課堂，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性也就不高了。而合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到課堂上可以增加學(xué)生之間、學(xué)生教師之間的交流機(jī)會(huì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識營造一個(gè)歡快、輕松的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。（三）使高中數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于傳授知識合作學(xué)習(xí)實(shí)際上是讓學(xué)生在小組交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中需要運(yùn)用小組團(tuán)隊(duì)力量。在自主學(xué)習(xí)合作

5、的高中數(shù)學(xué)課堂上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生加入小組交流、為學(xué)生創(chuàng)造交流合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)并解決問題的方式實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生往往還能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)發(fā)現(xiàn)小組的作用、發(fā)現(xiàn)溝通交流的作用、發(fā)現(xiàn)為人處世的奧秘，教師可以在這一過程中教會(huì)高中學(xué)生用多種方式看待問題、教會(huì)高中學(xué)生如何與同學(xué)合作交流，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)將不再局限于傳授知識。二、論高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用自主合作探究模式（一）合理分配任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)要在高中數(shù)學(xué)課堂中開展自主合作探究的小組合作活動(dòng)，教師要充分考慮每一節(jié)課應(yīng)該開展的教學(xué)內(nèi)容，基于此組織好每個(gè)學(xué)生必須做的任務(wù)，通

6、過精準(zhǔn)分配課堂任務(wù)可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得主動(dòng)。另外，教師分配任務(wù)除了需要考慮每一節(jié)課應(yīng)該開展的教學(xué)內(nèi)容，還需要事先了解不同學(xué)生的性格差異，基于這一了解來給他們分配合理的小組成員角色，給每個(gè)學(xué)生分配小組任務(wù)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理分配后，組織學(xué)生開展小組交流，要求每位帶著自己的思考參與，并告知學(xué)生，在小組討論后還會(huì)讓學(xué)生起來回答問題，每個(gè)小組成員都必須發(fā)言，而且性格內(nèi)向?qū)W生起來回答問題的機(jī)會(huì)更大。通過這種方式，促使性格內(nèi)向的學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與到小組討論中去。事實(shí)上，為了提高課堂效率，減少學(xué)生由于不好意思回答問題而拖延教學(xué)時(shí)間，教師還必須對小組合作方法和社交技巧進(jìn)行一定講解，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，也有助于提高小組討論問題的效率。（二）精心設(shè)計(jì)自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容在自主合作的課堂設(shè)計(jì)中精心組織和挑選教師教材，盡量選擇有意思的話題組織學(xué)生討論，吸引他們到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生能夠相互合作，積極交流，辯論學(xué)習(xí)，獲取知識。一個(gè)有意思的課堂內(nèi)容能夠促使激發(fā)高中生在解決問題的過程中找到答案，發(fā)現(xiàn)新問題的欲望，充分激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓他們充分參與到高中數(shù)學(xué)課堂。三、結(jié)束語隨著經(jīng)濟(jì)政治文化等全方面的發(fā)展，我們需要不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，改革創(chuàng)新教育模式，這已成為一個(gè)明顯的結(jié)