淺談學(xué)齡前兒童識字教學(xué)的策略方法

1、    淺談學(xué)齡前兒童識字教學(xué)的策略方法    楊永愛 管麗華 翟翎羽摘 要： 中華漢字博大精深，是我們中華民族文化傳承的載體。學(xué)齡前兒童識字學(xué)習(xí)，是在歷史發(fā)展的過程中，形成的一種對幼兒成長發(fā)展大有幫助的方式，通過幼兒識字學(xué)習(xí)，讓幼兒更好的進(jìn)行成長。如何引導(dǎo)學(xué)齡前兒童在接觸祖國語言文字伊始 ，便能產(chǎn)生熱愛之情 ，體會快樂之趣 ，便成為我們幼兒教師的神圣使命。關(guān)鍵詞： 識字教學(xué)；策略；方法g633.3 a 2236-1879（2018）11-0126-01根據(jù)孩子個人的實(shí)際情況 ，引導(dǎo)他們從合適的年齡開始，用科學(xué)的方式識字，輕松愉悅的識字，對于幼兒有很多的

2、益處。作為幼師，在教學(xué)中應(yīng)該掌握什么樣的策略與方法呢？一、符號具體形象生動化化識字是枯燥乏味的，如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低下，還容易打擊孩子的自信心。而且消極和被動的情緒還在一-定程度上束縛了思維的發(fā)展因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣，只有這樣學(xué)生才能樂于識字主動識字。例如現(xiàn)在就有很多識字課程，采用的就是以畫畫的形式識字，給字配圖，低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字在生字字形教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象給生字配上“身體動畫”“思維動畫”讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一一個個靜

3、止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力這樣會在兒童腦中留下深刻印象，不易遺忘。二、趣味游戲教學(xué)法有的老師在識字教學(xué)中，為了讓幼兒記住 ，一般是反復(fù)讓幼兒認(rèn)讀“請你把這個字念五遍 ！”“每人把這個字念一遍”在這樣索然無味的氣氛中，有的幼兒甚至打起了瞌睡。其實(shí)，我們可以通過一些動靜結(jié)合的游戲，讓幼兒快樂識字。如認(rèn)識動物名稱時，先帶領(lǐng)幼兒觀察 、認(rèn)識字型 、練習(xí)讀音 ，然后請幼兒學(xué)一學(xué)這種動物 的動作、叫聲等；練習(xí)時，可以請一位幼兒做模仿動物的動作 ，請另一位幼兒指認(rèn)所模仿動物的名稱并讀出來。再如，可以把字寫在蘋果或魚形卡紙上 ，和幼兒玩“摘蘋果”或“釣魚”的游戲在有趣的游戲中，幼兒識字的興趣和效

4、率都得到了提高。三、以兒歌為識字奠基兒歌淺顯易懂 ，充滿童趣 ，生動形象 ，朗朗上口，尤為兒童所喜愛 。因此 ，要教兒童識字應(yīng)先教他們熟誦教育兒歌 ，在訓(xùn)練其口頭語言的前導(dǎo)下 ，激發(fā)其識字興趣 。于是 ，我們每周有計劃 、有 目的地將 23 首精選或編寫的兒 歌或古詩教給孩子們 。如“我家小院一幅畫，二匹馬，三頭牛，四只母雞，五只鴨”以此類兒歌為他們今后辨識形似字（一 、二、三、四、五）打下基礎(chǔ) 。四、讓兒童在故事中識字孩子都愛聽故事，在語言教學(xué)中開展故事教學(xué)活動時，應(yīng)將識字閱讀運(yùn)用在其中來增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味通過欣賞、跟讀、朗讀及識字游戲不同重點(diǎn)來進(jìn)行，使幼兒在形式多樣的重復(fù)中認(rèn)讀，從而更有效

5、地達(dá)到語言教學(xué)的要求。尤其是故事中重復(fù)出現(xiàn)的重要句子和詞語制作成字卡讓幼兒認(rèn)讀。故事先由老師閱讀引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，附之動作和表演讓幼兒記憶故事，初步掌握故事內(nèi)容后，教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字，進(jìn)行指讀練習(xí)，來豐富和擴(kuò)展幼兒的識字閱讀內(nèi)容。還可將故事名稱人物姓名及主要情節(jié)等制成字卡邊講故事出示字卡與圖片，使他們對字形及情節(jié)有所印象。故事結(jié)束后 ，指名就字卡與相應(yīng)的圖片復(fù)述故事，指讀字音 ；其后將字卡與圖片貼于活動區(qū)，讓他們自由地認(rèn)讀學(xué)寫 。只要我們從“一切為了孩子”的教育教學(xué)理念出發(fā)，開展豐富多彩的活動 ，就一定能激發(fā)孩子們的求知欲望，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。但是在選閱讀材料時

6、應(yīng)注意：1、圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。2、與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡單具體有趣，能讓幼兒有興趣 看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會。3、文字優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重復(fù)。通過實(shí)踐證明，我認(rèn)為 “快樂閱讀”教材是比較符合幼兒年齡特點(diǎn)的早期閱讀材料。五、 通過多媒體技術(shù)激發(fā)兒童的識字興趣隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展 ，多媒體可以幫助教師在教學(xué)生識字的過程中解決所遇到的困難，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。多媒體可以憑借它的強(qiáng)大功能在短時間內(nèi)完成一些復(fù)雜的操作，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。使用多媒體幫助幼兒識字字的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生對于識字的興趣 ，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望和探索欲望。

7、幼兒對于顏色豐富的圖片和動畫是沒有抵抗力的，最容易引起他們的注意。多媒體技術(shù)可以很好地利用學(xué)生的這一特質(zhì)，將鮮艷的色彩、生動的圖畫和聲音的配合融入到日常的識字教學(xué)中，提高他們對于識字的興趣。難度較大的字也可以通過這個方法減小難度，讓學(xué)生能夠更加容易地掌握這些字。還有幼兒的知識面還較為狹窄，如果教師只是通過口頭描述幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律，學(xué)生是很難 自我消化 ，掌握這些規(guī)律的。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展 ，這些問題能夠得到很好的解決。在課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示漢字演變過程，向?qū)W生滲透漢字的規(guī)律。通過多媒體技術(shù)的輔助，學(xué)生能夠更加直觀地看到漢字背后隱藏的規(guī)律。知識的母體是文化，文化的載體是文字。孩子們只有盡早、盡快解決識字的問題，才能有效提高素質(zhì)教育。以上是我在一線識字教學(xué)中所采用的一些教學(xué)方法，通過多年的師生互動，讓我對漢字教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識和追求。另一方面，幼兒對漢字的接受能力讓我堅信；中華民族是偉大的民族，聰明的民族！ 只要沖破傳統(tǒng)教育模式的束縛，