淺談小學(xué)語文教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合策略

1、    淺談小學(xué)語文教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合策略    摘 要：在小學(xué)語文課本中經(jīng)常會(huì)看見關(guān)于美術(shù)的簡(jiǎn)筆畫、風(fēng)景畫、人物圖像等美術(shù)元素。小學(xué)課本對(duì)于美術(shù)元素的應(yīng)用貫穿整個(gè)教材，語文課本有美術(shù)的元素，美術(shù)課本有便于美術(shù)教育理解的文字，二者缺一不可、緊密連接，這是兩個(gè)科目的完美結(jié)合，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中時(shí)刻感受美術(shù)的運(yùn)營并通過美術(shù)的融入來提高小學(xué)生對(duì)于語文與美術(shù)的深刻體會(huì)，提高學(xué)生的綜合能力水平，基于此本文對(duì)于小學(xué)語文與美術(shù)的結(jié)合進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;美術(shù)教學(xué);綜合素養(yǎng);融合教學(xué)小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，語文的學(xué)習(xí)可以使小學(xué)生受到文化的熏陶，書中的

2、內(nèi)容有利于在小學(xué)生性格發(fā)展的初級(jí)階段形成良好的價(jià)值觀，使學(xué)生溫文有禮，明理懂事。美術(shù)的學(xué)習(xí)則是陶冶了小學(xué)生對(duì)于美的欣賞能力，塑造出良好的審美能力，形成各自的審美觀，讓學(xué)生對(duì)于藝術(shù)有所了解，對(duì)于小學(xué)生的教育起著重要的作用，語文與美術(shù)的結(jié)合可以使二者更好地結(jié)合在一起，發(fā)揮各自的魅力，共同促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、 語文與美術(shù)的連接方式語文的教學(xué)中美術(shù)結(jié)合在其中，語文是通過講解文學(xué)、理解文字來進(jìn)行學(xué)習(xí)教育的教學(xué)手段，通過文字使學(xué)生了解世界，相對(duì)來說美術(shù)則是借由人的情感進(jìn)行藝術(shù)的宣泄方式，通過美術(shù)的表現(xiàn)形式來進(jìn)行一種情感表達(dá)的手段。語文對(duì)于小學(xué)生的思想有著感性的塑造，那么美術(shù)對(duì)于小學(xué)

3、生的思想則進(jìn)行抒發(fā)，把小學(xué)生的情感帶入其中，就像小學(xué)語文課文中對(duì)于杜康釀酒的故事解讀，使小學(xué)生了解到人生的八大雅“琴棋書畫、詩酒花茶”中的酒，酒是中華飲食文化的重要組成部分，中國具有悠久的文化歷史，釀酒更是老百姓智慧的結(jié)晶，在小學(xué)的語文課本中就引入了這一文章杜康釀酒，詳細(xì)地介紹了酒的釀造過程，以及酒的最初釀造人杜康又叫“少康”，課本中可以看出杜康是一個(gè)節(jié)儉的人，他常把吃剩的飯菜放在桑樹內(nèi)自然發(fā)酵，久而久之流出一種液體并散發(fā)一種令人愉悅的香氣，小學(xué)語文中對(duì)此進(jìn)行了詳實(shí)的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于小學(xué)生的理解程度來說，小學(xué)生理解得不深刻，這種情況適時(shí)地在文章中加入美術(shù)的元素，畫出了杜康釀酒的過程簡(jiǎn)圖便于學(xué)生的

4、理解記憶，這是兩個(gè)學(xué)科的完美結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的理解記憶有著很好的促進(jìn)作用。語文教學(xué)中美術(shù)的應(yīng)用有利于語文教育的深入淺出，能使不好理解的知識(shí)變成立體的可以看見的，使語文作品更加的直觀，語文教學(xué)便于小學(xué)生受教群體的理解與認(rèn)知。二、 語文與美術(shù)連接的意義伴隨著現(xiàn)代化的建設(shè)人們的物質(zhì)豐富了，在精神的驅(qū)動(dòng)下多數(shù)人在思考精神世界的建設(shè)。在這種迫切的需要下語文與美術(shù)走進(jìn)群眾的生活中并逐漸引導(dǎo)教育模式的革新，語文教學(xué)作為我國的文化歷史不斷地被傳承發(fā)揚(yáng)，從古時(shí)的科考制度到近代的義務(wù)教育、高等學(xué)府、職校學(xué)習(xí)等等，這些學(xué)習(xí)對(duì)于文字的理解貫穿整個(gè)學(xué)科，雖然時(shí)代變遷但是對(duì)于語文的學(xué)習(xí)卻是相距不遠(yuǎn)的，同時(shí)文字理解是各個(gè)學(xué)科

5、組成的基本內(nèi)容，語文內(nèi)涵豐富，知識(shí)種類良多，對(duì)于成年人而言較好理解，但是對(duì)于小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段是晦澀難懂、不便理解的，美術(shù)在我國也是有著悠久的歷史的，古時(shí)就有傳揚(yáng)至今的清明上河圖等藝術(shù)作品的流傳，一筆一墨一丹青留下了具有寶貴價(jià)值的藝術(shù)作品，在小學(xué)語文教學(xué)中不好理解的部分適當(dāng)?shù)夭迦朊佬g(shù)圖片，可以刺激小學(xué)生的感官加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，這大大地提升了我國小學(xué)教育對(duì)于美術(shù)的運(yùn)用，更好地促進(jìn)了美術(shù)的發(fā)展，語文與美術(shù)之間相輔相成、互相輔助，陶冶了中國幾千年的文化，使歷史文化的發(fā)展不被歷史的洪流湮滅。由此可見二者結(jié)合的必然性。群眾的精神世界的迫切需求也使語文與美術(shù)的連接更為緊密。教育的發(fā)展推動(dòng)整個(gè)社會(huì)

6、的進(jìn)步，在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段正確的價(jià)值觀有利于思想道德的建設(shè)，作為普通的基層群眾整體的精神水平建設(shè)得到提高才可以使社會(huì)和諧、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，成年人的思想不會(huì)輕易被改變，形成的觀念無論好與壞基本都不會(huì)發(fā)生變化，所以小學(xué)時(shí)代正確的思想道德觀的建設(shè)是極其重要的，這也是促進(jìn)我們新型教育的發(fā)展、語文與美術(shù)的融合，不但使小學(xué)生容易理解所學(xué)內(nèi)容，更能構(gòu)建正確的觀念，使小學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)能力得到穩(wěn)步的提升，促進(jìn)了社會(huì)的和諧發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。美術(shù)的繪畫技巧更能賦予其中小學(xué)生的情感，培養(yǎng)小學(xué)生的正確抒發(fā)情感的方式，并使小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞一門高雅藝術(shù)。語文中美術(shù)的融入是必然的，作為教育者要更好地幫助文化的發(fā)展。三、 結(jié)束語基于文章上述所表達(dá)的內(nèi)容，社會(huì)形勢(shì)的變化與發(fā)展，人們的精神需求以素質(zhì)教育為發(fā)展的基礎(chǔ)下，語文教學(xué)與美術(shù)教育融入是不可阻擋的，就當(dāng)下來說，語文教學(xué)和美術(shù)教學(xué)之間是不可缺少的，教育者以語文為基礎(chǔ)切入美術(shù)的學(xué)習(xí)與教育，兩個(gè)學(xué)科的完美連接，更能彰顯社會(huì)的文化發(fā)展，并借助藝術(shù)的表達(dá)形式使小學(xué)生的思想建設(shè)更