淺談學(xué)困生在高效課堂中的教育

1、    淺談學(xué)困生在“高效課堂”中的教育    李毓仁：g622.4 ：a ：1002-7661（2015）12-0083-01學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，使每個(gè)教師、家長(zhǎng)都感到自豪和驕傲。學(xué)生中不是人人成績(jī)都優(yōu)秀，總有那么一少部分學(xué)生成績(jī)不理想，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的學(xué)困生。一提起學(xué)困生，就讓教師和家長(zhǎng)感到頭痛。每位家長(zhǎng)都望子成龍，每位教師都有望生成才之心。往往學(xué)困生是家庭和學(xué)校教育的一大困惑，尤其是在當(dāng)今推行的高效課堂模式下，要求高效率、高質(zhì)量的教學(xué)和學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成大容量的知識(shí)，對(duì)教師和學(xué)生都是一種新的挑戰(zhàn)，特別是學(xué)困生困難就更大了。如何使學(xué)困生能

2、適應(yīng)新的教學(xué)模式，下面我們就來(lái)談?wù)剬W(xué)困生在“高效課堂”中的教育。學(xué)困生是怎樣形成的呢？在小學(xué)教學(xué)中，特別是農(nóng)村學(xué)校，一部分學(xué)生是留守兒童，大多跟爺爺奶奶生活（這些人許多都不識(shí)字），只能滿(mǎn)足他們的吃穿，孩子在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到很多困難，家長(zhǎng)是無(wú)法應(yīng)對(duì)的，何談對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)?。≡跀?shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得尤為突出，學(xué)習(xí)中的困難得不到及時(shí)解決，天長(zhǎng)日久，學(xué)困生就順理成章地產(chǎn)生了。因此，教師要尋找原因，摸清“病情”，“對(duì)癥下藥”，使教育教學(xué)收到良好的效果。我認(rèn)為在高效課堂中教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行加工、提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、

3、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。二、講課精煉高效能抓住知識(shí)主線(xiàn)，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿(mǎn)堂灌”“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講核心問(wèn)題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。三、主體作用發(fā)揮加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和

4、實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于25分鐘。四、分層教學(xué)落實(shí)根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類(lèi)型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的、最大化的發(fā)展，特別要關(guān)注學(xué)困生。五、師生關(guān)系和諧師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿(mǎn)歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，使學(xué)困生也喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要用愛(ài)心去善待每個(gè)學(xué)困生；要用熱心去賞識(shí)每個(gè)學(xué)困生；要用耐心去幫助每個(gè)學(xué)困生；其實(shí)，學(xué)困生并非都甘

5、心落后，他們也想進(jìn)步，只是智力或非智力因素比別人差一些。他們想得到幫助，但又羞于啟齒，怕被人瞧不起。做為我們教育工作者，無(wú)論是班主任，還是任課教師，都要去關(guān)愛(ài)每位學(xué)困生。我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教師必須熱愛(ài)學(xué)生，這是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。”作為教師主要是端正教育思想，無(wú)私地奉獻(xiàn)出我們的“三心”，在態(tài)度上要滿(mǎn)腔熱情，在方式上要和風(fēng)細(xì)雨。對(duì)于他們要多提問(wèn)、多輔導(dǎo)，要用放大鏡的眼光去尋其閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的，都要盡力去找，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們自尊心的火種越來(lái)越亮，使他們恢復(fù)自尊和自信，挺起胸膛向前走。六、付出耐心誠(chéng)心不厭其煩地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，始終如一地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最大限度地促使學(xué)困生想學(xué)、會(huì)學(xué)?？傊?，在當(dāng)前“高效課堂”教學(xué)模式