淺談微課在中職液壓教學(xué)改革中的應(yīng)用

1、    淺談微課在中職液壓教學(xué)改革中的應(yīng)用    馬濤摘 要 隨著網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富，傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到了改變，微課作為一種新型的教學(xué)資源，以其短小、便捷的特點(diǎn)為課堂教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，為課堂教學(xué)改革提供了便利。將其應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、課上重點(diǎn)內(nèi)容的講解和對職業(yè)能力的訓(xùn)練中效用明顯。要想將微課的作用發(fā)揮到最好，還應(yīng)該完善相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)條件、培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平和學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓微課成為一種全新的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞 中職液壓教學(xué) 微課 教學(xué)改革：g712 ：a0引言液壓課程是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在中職教學(xué)中，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生對課堂知識更感興

2、趣，而微課作為網(wǎng)絡(luò)資源中最為基礎(chǔ)的在線課堂，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。文章首先分析了中職液壓教學(xué)引入微課重要性，其次介紹了中職液壓微課的主要教學(xué)模式，最后提出了一些具體的教學(xué)改革措施。希望能夠推動微課在中職教學(xué)中的積極作用，從而促進(jìn)教師水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。1中職教改中微課教學(xué)的重要性1.1兼顧中職教學(xué)中的教與學(xué)微課教學(xué)模式主要通過視頻多媒體實(shí)現(xiàn)，授課教師可以對即將要講授的重難點(diǎn)知識進(jìn)行錄制，這樣直觀地呈現(xiàn)有利于集中學(xué)生精神，從而加深學(xué)生的理解與記憶。同時(shí)，因?yàn)橹新氃盒W(xué)生大多缺少知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式不足以應(yīng)對現(xiàn)在的教學(xué)需求，而微課教學(xué)的課堂興趣性可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)

3、積極性，有利于提高學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教與學(xué)的雙重目的。1.2微課教學(xué)切合中職院校教學(xué)特點(diǎn)中職院校教育教學(xué)肩負(fù)著為我國培養(yǎng)工匠型人才的重大任務(wù)，因此，中職院校務(wù)必要注重培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力，力爭讓學(xué)生綜合全面發(fā)展。微課教學(xué)模式能夠?qū)㈥P(guān)鍵的教學(xué)知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不需要再分精力去為新的知識構(gòu)建知識架構(gòu)，直接去進(jìn)行直觀感受和體驗(yàn)，進(jìn)而加深理解與記憶，這更加切合中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。1.3微課教學(xué)可以承載中職院校的教學(xué)內(nèi)容中職院校的教學(xué)內(nèi)容更具備實(shí)用性和代表性，采用微課教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的目的，此外，微課教學(xué)中所設(shè)計(jì)的教學(xué)

4、實(shí)例也更加貼切現(xiàn)實(shí)生活，能夠讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中鞏固、加深對課程內(nèi)容的掌握程度，讓中職院校的理論教學(xué)更具備實(shí)用性。2中職液壓課程微課教學(xué)的主要模式針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，線下是教師實(shí)際課堂教授，線上是把微課作為一種輔助手段，是對重點(diǎn)和難點(diǎn)的一種補(bǔ)充。按照常規(guī)的做法應(yīng)該是學(xué)生首先觀看微課視頻預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，然后再帶著問題在課堂上與教師相互討論，以達(dá)到對知識點(diǎn)的理解與掌握，最后再完成作業(yè)、測驗(yàn)等微課內(nèi)容，相當(dāng)于翻轉(zhuǎn)課堂。例如傳統(tǒng)的液壓回路實(shí)訓(xùn)是教師在實(shí)訓(xùn)室分組講解，但是個別學(xué)生可能在現(xiàn)場看不清楚、也聽不清楚，這樣造成學(xué)生實(shí)際操作中存在困難。那么，如何進(jìn)行基于微課模式的中職液壓課程改革呢？例如

5、，將基本換向回路實(shí)訓(xùn)拍成微課，發(fā)布在微課上，學(xué)生在去實(shí)訓(xùn)室之前先把微課預(yù)習(xí)一下，這樣到了實(shí)訓(xùn)室就能快速地和正確地完成動手操作，以實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)模式在液壓課程中的交互融匯。微課教學(xué)模式涉及的范圍比較廣泛，混合式教學(xué)=紙質(zhì)教材+視頻教學(xué)+移動學(xué)習(xí)+微課互動+學(xué)分認(rèn)定。采用混合式教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)資源的持續(xù)優(yōu)化；滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求；提高教學(xué)管理的效率。3微課教學(xué)模式在液壓課程中的具體實(shí)施微課作為一門新型的教學(xué)輔助方式，需要中職教師深刻理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，重新組建教學(xué)內(nèi)容，熟練的運(yùn)用教學(xué)技術(shù)與教學(xué)工具，加強(qiáng)微課的實(shí)踐與應(yīng)用。同時(shí)在微課的設(shè)計(jì)與制

6、作上，也可以實(shí)行體系和課題化的開發(fā)，進(jìn)一步推動教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合。3.1微課視頻是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充溢流閥屬于壓力控制閥四大元件之一，是液壓回路中不可或缺的重要壓力調(diào)節(jié)元件。線下授課時(shí)由于理論課時(shí)較少，在有限的時(shí)間內(nèi)要講授溢流閥的作用、種類、結(jié)構(gòu)、工作原理和應(yīng)用，有的學(xué)生只是一知半解，概念不是很清晰。所以微課視頻就有了優(yōu)勢，微課視頻的拍攝需要將溢流閥的知識點(diǎn)盡可能碎片化，可以將溢流閥劃分為4個知識點(diǎn)，一是溢流閥分類，二是溢流閥結(jié)構(gòu)，三是溢流閥工作原理，四是溢流閥應(yīng)用，每條視頻的時(shí)間不要超過5分鐘。這樣當(dāng)學(xué)生在線下課堂上沒有聽清楚的話，就可以利用課余時(shí)間在線上觀看微課，對溢流閥的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解

7、起到補(bǔ)充作用。3.2建立思維導(dǎo)圖使知識點(diǎn)系統(tǒng)化當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完四大元件以后，要求學(xué)生用a4紙完成四大元件思維導(dǎo)圖大作業(yè)。微課的知識點(diǎn)劃分盡可能碎片化，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)也是一個知識點(diǎn)接著一個知識點(diǎn)完成，這樣當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完四大元件以后，可能只是知識點(diǎn)的碎片化，學(xué)生感覺很雜很亂，這時(shí)老師要求學(xué)生畫出四大元件思維導(dǎo)圖，就是為了把碎片化的知識點(diǎn)通過思維導(dǎo)圖系統(tǒng)起來，串接起來，就好像四大元件是一棵蘋果樹的主干，動力元件、執(zhí)行元件、控制調(diào)節(jié)元件、輔助元件是四大枝干，控制調(diào)節(jié)元件這條樹枝又分成方向控制閥、壓力控制閥。方向控制閥，壓力控制閥又分成溢流閥、減壓閥、順序閥、壓力繼電器，溢流閥繼續(xù)往下分枝，以此類推，用思維導(dǎo)圖可以將四大元件碎片化的知識點(diǎn)系統(tǒng)化、條理化。4結(jié)語實(shí)踐與發(fā)展是社會進(jìn)步的關(guān)鍵因素，微課作為一門輔助式的教學(xué)方式，發(fā)展初期，需要中職教師認(rèn)識到其中的重要性。更好地發(fā)揮出微課的作用，以滿足學(xué)生對于知識的渴望，在傳統(tǒng)的課堂上進(jìn)行補(bǔ)充與說明，提升教師職業(yè)