模擬案例教學(xué)在ICU護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的效果研究

1、    模擬案例教學(xué)在icu護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的效果研究    胡光輝 陳曉琴【摘 要】目的 對(duì)icu護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用模擬案例教學(xué)的效果進(jìn)行分析。方法 選取我院2017年2月至2018年2月收取的80名icu實(shí)習(xí)護(hù)士作為研究對(duì)象，隨機(jī)將護(hù)士分為對(duì)照組（n=40）和觀察組（n=40），對(duì)照組給予常規(guī)帶教方法，觀察組給予模擬案例教學(xué)法，比較兩組護(hù)理帶教質(zhì)量。結(jié)果 觀察組護(hù)士理論知識(shí)、操作及綜合素質(zhì)均優(yōu)于對(duì)照組（p<0.05）；且觀察組護(hù)士所管患者的滿意度高于對(duì)照組（p【關(guān)鍵詞】模擬案例教學(xué)；icu護(hù)理教學(xué)；應(yīng)用效果；研究r562.2 a 1672-3783（

2、2018）11-03-02醫(yī)院 icu患者的病情較嚴(yán)重，對(duì)患者的護(hù)理要求也相對(duì)較高，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的危重醫(yī)學(xué)人才，提高icu護(hù)理質(zhì)量，對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士采用有效的帶教方法十分有必要。實(shí)習(xí)護(hù)士缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，且不熟悉護(hù)理的整體過程，為了提高實(shí)習(xí)護(hù)士的護(hù)理專業(yè)水平，本文通過選取我院80名icu實(shí)習(xí)護(hù)士作為研究對(duì)象，就icu護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用模擬案例教學(xué)的效果展開分析，具體情況如下。1 資料與方法1.1 一般資料本文共納入80名icu實(shí)習(xí)護(hù)士作為研究對(duì)象，隨機(jī)將護(hù)士分為兩組，即對(duì)照組（40名）和觀察組（40名），其中對(duì)照組男11例，女29，年齡2024歲，平均年齡（22.34±1.21）歲，16名為大專

3、，24名為本科；觀察組男10例，女30例，年齡2123歲，平均年齡（22.12±1.31）歲，18名為大專，22名為本科。經(jīng)比較兩組實(shí)習(xí)護(hù)士一般資料可知，差異不顯著（p>0.05），可比性較高。1.2 方法將常規(guī)帶教應(yīng)用于對(duì)照組，帶教教師由我院一名年長(zhǎng)且經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士擔(dān)任，學(xué)生跟隨帶教教師學(xué)習(xí)護(hù)理過程，學(xué)生通過觀看與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)；帶教教師制定合理的icu護(hù)理帶教計(jì)劃，為實(shí)習(xí)護(hù)士制定跟班計(jì)劃、帶教計(jì)劃，讓實(shí)習(xí)護(hù)理撰寫每天的學(xué)習(xí)成果；帶教教師通過結(jié)合帶教計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的不足提出建議1。將模擬案例教學(xué)法應(yīng)用于觀察組，帶教教師由我院5年以上工作經(jīng)驗(yàn)且學(xué)歷為大專及以上的護(hù)士擔(dān)任，

4、帶教老師在護(hù)理帶教時(shí)收集各種icu病例，之后在病房中模擬演示所收集的可能發(fā)生的icu病房事件，實(shí)習(xí)護(hù)士通過觀看學(xué)習(xí)后，找出護(hù)理中錯(cuò)誤的地方，并提出有效的解決方案2。最后由帶教教師分析每位實(shí)習(xí)護(hù)士的護(hù)理過程，給予實(shí)習(xí)護(hù)士相應(yīng)的評(píng)價(jià)。每一階段的帶教結(jié)束后，需考核實(shí)習(xí)護(hù)士的理論與操作，同時(shí)調(diào)查每個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)理所管的患者滿意度，并記錄不良事件的發(fā)生情況3。1.3 觀察指標(biāo)比較兩組實(shí)習(xí)護(hù)士的理論知識(shí)、操作及綜合素質(zhì)；比較兩組實(shí)習(xí)護(hù)士所管患者的滿意度，采用我院自制的滿意度調(diào)查表進(jìn)行評(píng)估，分為非常滿意（>80）、基本滿意（<80）、不滿意（<60）三個(gè)指標(biāo)，總滿意度=非常滿意率+基本滿意率。1

5、.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)研究統(tǒng)計(jì)分析相關(guān)數(shù)據(jù)后，選擇spss20.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行一系列針對(duì)的處理，針對(duì)收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的針對(duì)驗(yàn)算，在分析之后，如果p低于0.05，那么就表示有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。所以，分別采用t、x2對(duì)計(jì)數(shù)資料（%）以及計(jì)量資料（x±s）完成一系列有效的檢驗(yàn)以及處理。2 結(jié)果2.1 兩組實(shí)習(xí)護(hù)士的理論知識(shí)、操作及綜合素質(zhì)的比較觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士的理論知識(shí)、操作及綜合素質(zhì)均優(yōu)于對(duì)照組（p<0.05），見表1。2.2 兩組實(shí)習(xí)護(hù)士所管患者的滿意度的比較觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士所管患者的滿意度高于對(duì)照組（p<0.05），見表2。3 討論icu患者護(hù)理是醫(yī)院關(guān)注的主要課題之一，由于患者的病情

6、十分嚴(yán)重，護(hù)理難度較大，需要護(hù)理人員擁有良好的專業(yè)水平及護(hù)理操作技能；對(duì)于新入院實(shí)習(xí)護(hù)士來說，其缺乏豐富的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，難以勝任icu護(hù)理工作，因此，醫(yī)院十分注重危重醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，如何采取有效方法進(jìn)行實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教也是臨床所關(guān)注的問題4。模擬案例作為一種重視實(shí)踐的教學(xué)方法，其能夠讓實(shí)習(xí)護(hù)士在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到相關(guān)的護(hù)理知識(shí)，了解到更多的病房出現(xiàn)的狀況，與傳統(tǒng)的帶教方式相比具有較多的優(yōu)勢(shì)，將模擬案例教學(xué)法應(yīng)用于icu護(hù)理教學(xué)中能取得良好的效果。本次研究結(jié)果顯示：觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士的理論知識(shí)、操作及綜合素質(zhì)均優(yōu)于對(duì)照組（p<0.05）；且觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士所管患者的滿意度高于對(duì)照組（p<0.05）。由此說明，模擬案例教學(xué)在icu護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的效果十分顯著，其能夠提高實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)水平，提高護(hù)理帶教的整體質(zhì)量。綜上所述，在實(shí)習(xí)護(hù)士帶教中應(yīng)用模擬案例教學(xué)法能取得良好效果，其對(duì)提高護(hù)理人員的專業(yè)水平，提高患者的總滿意度起著重要作用，具有重要應(yīng)用價(jià)值。參考文獻(xiàn)蔡曉丹， 木晶晶， 徐建秋. 模擬案例教學(xué)在icu護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的效果研究j. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育， 2017（11）：128-129.張慧娟. 案例教學(xué)法在icu護(hù)理帶教中的應(yīng)用j. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育， 2015（11）：118-118.董瑞婕， 周肖英. 案例教學(xué)法和情景模擬教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用比較j