漢語言文學(xué)本科教育的改革要點(diǎn)研究

1、    漢語言文學(xué)本科教育的改革要點(diǎn)研究    劉麗麗摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，學(xué)生對(duì)英語的需求越來越明顯，所以在我國掀起了一股股學(xué)英語的狂潮。與此相反，漢語言文學(xué)在當(dāng)代大學(xué)生群體中的影響力越來越小，學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的興趣也越來越小，而如果想改變這種現(xiàn)狀，讓大學(xué)生重新關(guān)注漢語言文學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣，首先應(yīng)該知道影響漢語言文學(xué)本科教育的因素有哪些，然后采取有針對(duì)性的措施。為此，文章首先對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了闡述;其次，探討了當(dāng)前漢語言文學(xué)本科教育階段教學(xué)過程中存在的問題;最后提出了幾點(diǎn)對(duì)漢語言文學(xué)本科教育改革的建議。關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);

2、本科教育;改革要點(diǎn)：g642.0     文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a     ：1674-9324（2019）40-0114-03一、漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)簡(jiǎn)介開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)的主要目的是培養(yǎng)具有漢語言文學(xué)理論基礎(chǔ)以及相關(guān)閱讀、寫作等能力的人才，從而讓他們能夠擔(dān)任新聞文藝出版部門、漢語言文學(xué)科研機(jī)構(gòu)和與此相關(guān)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位從事文化評(píng)價(jià)等工作。而與漢語言文學(xué)專業(yè)最密切的工作是語文教育。漢語言文化博大精深，在不同的年代表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生具備一定的查閱古典文獻(xiàn)、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢等能力，為他們查找資料掃清障礙。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，為

3、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了很好的社會(huì)條件。漢語言文學(xué)本科教育是比較專業(yè)、系統(tǒng)性地研究漢語言文學(xué)的起點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)非常重要的打基礎(chǔ)時(shí)期。漢語言文學(xué)的改革與中國社會(huì)特定的變革緊密地聯(lián)系在一起。時(shí)代為漢語言文學(xué)打上了鮮明的烙印，可以說，人們對(duì)漢語言文學(xué)研究的情況可以反映出這個(gè)時(shí)代文化發(fā)展的情況。漢語言文學(xué)專業(yè)不僅有基本的理論性課程，同時(shí)還包括必要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，比如教育實(shí)習(xí)、見習(xí)、教育調(diào)查、社會(huì)調(diào)查等，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響很大，同時(shí)也有利于學(xué)生塑造更為健全的人格?？傊?，漢語言文學(xué)所要培養(yǎng)出的學(xué)生屬于綜合型人才，既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要善于與人進(jìn)行交流，可以在與人交流的過程中

4、獲得自己所需要的語言信息。二、漢語言文學(xué)本科教育教學(xué)現(xiàn)狀在建設(shè)文化自信的今天，漢語言文學(xué)專業(yè)承載著國人的期望。文化自信的形成并不是依托于改革開放以后文化的發(fā)展就可以實(shí)現(xiàn)的，還需要不斷挖掘和傳承我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，而要完成這些工作，很大程度上要依靠漢語言文學(xué)方面的人才。然而，事實(shí)上，由于社會(huì)發(fā)展的不斷變革，真正愿意堅(jiān)守在漢語言文壇上的人越來越少，而讀者的閱讀興趣也發(fā)生了很大的變化，這就給漢語言文學(xué)的發(fā)展帶來很大的負(fù)面影響。更讓人無可奈何的是，當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)本科教育教學(xué)過程表現(xiàn)出很多的問題，影響了高校向相關(guān)領(lǐng)域輸送人才的進(jìn)程，具體情況如下：（一）教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需要脫節(jié)嚴(yán)重隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

5、，無論是哪種類型的企業(yè)，他們都渴望招聘到綜合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，而社會(huì)每年能夠?yàn)闈h語言文學(xué)專業(yè)提供的對(duì)口崗位越來越少，這就增加了學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)前景的擔(dān)憂。有些喜歡計(jì)算機(jī)的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，甚至課上時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，這種情況無疑表現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)于該專業(yè)發(fā)展情況不看好的態(tài)度。從目前漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)情況來看，存在的最大問題之一就是實(shí)際的教學(xué)過程與市場(chǎng)需求脫節(jié)嚴(yán)重，高校所培養(yǎng)出的學(xué)生并不能勝任工作崗位。一般而言，我們所談及的教學(xué)目標(biāo)主要是只為了達(dá)到既定的教育目標(biāo)，對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)做出的一種綱領(lǐng)性要求和指導(dǎo)，而對(duì)于本科階段的一些專業(yè)而言，教學(xué)目標(biāo)被進(jìn)一步細(xì)化為對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行更為

6、專業(yè)化的培訓(xùn)教育工作。有時(shí)候甚至?xí)?duì)每一個(gè)課時(shí)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)做出規(guī)定，這樣的教學(xué)目標(biāo)更具針對(duì)性。從漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)可以進(jìn)行判斷，當(dāng)漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)仍然停留在對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行規(guī)劃或者劃分時(shí)，市場(chǎng)對(duì)人才的需求早就已經(jīng)進(jìn)入下一個(gè)階段，即對(duì)人才的情感態(tài)度、人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)以及實(shí)際應(yīng)用能力有了更高的要求。所以，這就要求在為漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要具有一定的前沿意識(shí)，要發(fā)揮出目標(biāo)的效能，不能讓目標(biāo)在制定之初就已經(jīng)“背上”過時(shí)、不切合實(shí)際的標(biāo)簽，這樣不僅會(huì)打擊學(xué)生對(duì)該專業(yè)發(fā)展的信心，同時(shí)對(duì)該專業(yè)的發(fā)展也是非常不利的。（二）教學(xué)內(nèi)容未體現(xiàn)出實(shí)用性語言是一種交流工具，作用就是用來交

7、流，而我們對(duì)其進(jìn)行研究也是為了更好地發(fā)揮出它的作用。但是，很多教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往會(huì)忽略漢語言的實(shí)用性，總是喜歡挑選那些高深莫測(cè)的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行研究，似乎只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容讓每個(gè)學(xué)生都看不懂時(shí)才能體現(xiàn)出自己教學(xué)水平高和知識(shí)儲(chǔ)備豐富的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生是接受漢語言文學(xué)教育的主體，只有當(dāng)授課教師選擇的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需要并且在他們能夠掌握的能力范圍以內(nèi)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值才能最大限度地體現(xiàn)出來。從該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)發(fā)展方向來看，他們所從事的工作都是與文學(xué)類相關(guān)的職業(yè)，比如新聞文藝出版部門、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企業(yè)事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論等。這就要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)學(xué)生今后發(fā)展的實(shí)際需要合理選擇，難度不能過

8、大，而且范圍也不能過偏，要以實(shí)用性為主。除此以外，還要選擇那些常用語句作為重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生掌握。之所以要開展教育改革工作，歸根結(jié)底是為了滿足人才市場(chǎng)對(duì)人才專業(yè)素養(yǎng)的要求。從現(xiàn)階段漢語言文學(xué)專業(yè)所普遍使用的教材來看，都存在過時(shí)、老套的問題，在圍繞專業(yè)核心知識(shí)對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中，教學(xué)內(nèi)容非常復(fù)雜冗長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解這部分內(nèi)容時(shí)很吃力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)自信心打擊很大，而且還浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力。更讓人難以接受的是，這部分抽象、生澀難懂的知識(shí)應(yīng)用的頻率卻非常的少，實(shí)用性不強(qiáng)。而且有些教材內(nèi)容過偏，學(xué)生基本上未曾有過涉獵，因此學(xué)起來比較困難，慢慢地就失去了對(duì)漢語言文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響到了相

9、關(guān)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。（三）教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高對(duì)于大多數(shù)的漢語言文學(xué)內(nèi)容而言，都很枯燥無味，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如果教師不能采取有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，那么就難以保證課堂教學(xué)效果。有些教師只會(huì)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，都是很固定的教學(xué)“套路”。課前做好課件，然后課上念給學(xué)生聽，根本不考慮學(xué)生的聽課感受，所以經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生在課堂上呼呼大睡。有的學(xué)生會(huì)用玩手機(jī)、閑聊的方式消磨時(shí)間。教材上全是各種各樣的文字，而課件上也是大大小小的漢語言文字，教師每節(jié)課都在喋喋不休地閱讀這些文字，試想有哪個(gè)學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下來呢？這就要求教師可以適當(dāng)?shù)夭捎脛e的教學(xué)手段，與學(xué)生進(jìn)行課堂互

10、動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能有效地保證課堂教學(xué)的效果。多媒體設(shè)備并不是僅有一個(gè)播放ppt的作用，如果教師能夠“走心”，他們可以把那些單純的漢語言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的圖片或者小視頻，讓學(xué)生能夠從視覺和聽覺上都接受漢語言文學(xué)的熏陶，這樣學(xué)生才能慢慢地對(duì)漢語言文學(xué)感興趣。當(dāng)然，教師還可以把新媒體教學(xué)技術(shù)引入到教學(xué)課堂中來，發(fā)揮出慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂各自的優(yōu)勢(shì)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)選擇不同的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，優(yōu)化教學(xué)過程。在這個(gè)過程中，教師必須認(rèn)清一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是學(xué)生不能被動(dòng)地接受知識(shí)，而是要讓學(xué)生主動(dòng)地接受，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者，而不是一個(gè)旁觀者，要發(fā)揮出學(xué)生課

11、堂主體的作用。三、漢語言文學(xué)本科教育的改革要點(diǎn)漢語言文學(xué)本科教育雖然取得了一定的成績(jī)，并且對(duì)于我國傳統(tǒng)漢語言文化的傳承和發(fā)展產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。但是，不可否認(rèn)，當(dāng)前我國漢語言文學(xué)本科教育教學(xué)過程仍然存在較大的問題，制約了該專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也使得該專業(yè)學(xué)生的發(fā)展范圍受到限制。因此，必須采取有效措施對(duì)漢語言文學(xué)本科教育進(jìn)行改革，從而使得漢語言文學(xué)健康發(fā)展，為該專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)光明的發(fā)展前景。針對(duì)當(dāng)前漢語言文學(xué)本科教育過程中存在的問題，我們可以從以下幾個(gè)方面入手，開展教育改革工作：（一）優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)指的是對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)課件內(nèi)容的優(yōu)化，保證教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性，從而滿足學(xué)生的需要

12、。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代背景下，高校教育不僅要保證其所開展的教學(xué)工作對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，同時(shí)還要針對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容由無聲向有聲轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng)的積極性。漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)也要考慮到它的這種性質(zhì)，在對(duì)漢語言文學(xué)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化的過程中要保證原汁原味，不能為了追求形式而喪失了漢語言文學(xué)的本質(zhì)特征，從而南轅北轍，失去開設(shè)這門課程的意義和作用。對(duì)于一些不重要或者應(yīng)用范圍小的教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)行專業(yè)性的刪除，從而讓教學(xué)內(nèi)容更為精簡(jiǎn)

13、，也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師還可以扮演調(diào)研人員的角色，與學(xué)生進(jìn)行交流，參考他們的意見和建議，讓教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性和實(shí)用性。教師也可以與企業(yè)多聯(lián)系，看看用人單位所需要的人才應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)于人才培養(yǎng)過程也很重要，因此，教師也要重視該工作，關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，以學(xué)生需要為核心，為社會(huì)的發(fā)展提供保質(zhì)保量的人才。（二）豐富教學(xué)方式雖然多媒體設(shè)備的功能較為強(qiáng)大，但是很多教師卻未能把它的功能有效地發(fā)揮出來，從而導(dǎo)致學(xué)生聽課興趣不高，課堂教學(xué)氛圍不夠活躍。為了豐富教學(xué)方式，教師一方面可以進(jìn)一步挖掘多媒體設(shè)備的潛力，比如把那些枯燥的文字轉(zhuǎn)化為圖片、

14、動(dòng)畫等形式;另一方面也可以積極地引入新的教學(xué)技術(shù)，比如新媒體、vr技術(shù)等。對(duì)于vr技術(shù)，教師可以利用其3d功能，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到什么是身臨其境的感覺。我們知道，不同的漢語言文學(xué)有不同的特點(diǎn)，如果教師可以利用vr技術(shù)根據(jù)不同年代的漢語言文學(xué)模擬出相對(duì)應(yīng)的社會(huì)語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠身臨其境地體驗(yàn)一下，那么必然可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的興趣。而對(duì)于新媒體技術(shù)，教師可以采用反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，與學(xué)生在課堂上頻繁地進(jìn)行互動(dòng)。給學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們?cè)谡n下完成一些查閱資料、研究話題等任務(wù)，而后在課堂上進(jìn)行討論，從而保證讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，以促進(jìn)良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的

15、形成?？偠灾處熢诟母锝虒W(xué)方式的過程中，始終要圍繞的核心就是讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體、主人公，而不是單方面地被動(dòng)接受教育，這樣才能讓師生都實(shí)現(xiàn)自己的目的。（三）完善基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律，教師可以按照學(xué)生的實(shí)際需要完善基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。雖然漢語言文學(xué)更傾向于理論研究，但是讓學(xué)生接受必要的應(yīng)用型培訓(xùn)科目教育也很有必要，只有讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力都符合社會(huì)發(fā)展的要求以后，他們的價(jià)值才能更好地體現(xiàn)出來。而要開展培訓(xùn)工作首先要解決的就是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問題，比如，為漢語言文學(xué)專業(yè)劃分專門的培訓(xùn)基地，并且招聘專業(yè)化的教師，讓學(xué)生接受專業(yè)而且

16、系統(tǒng)化的培訓(xùn)教育，從而保證教學(xué)的整體質(zhì)量。寫作、編輯等能力是對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本要求，而這些能力的提高不僅需要學(xué)生有一定的文學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)還要在日常生活中加強(qiáng)練習(xí)，通過不斷實(shí)踐使學(xué)生更為得心應(yīng)手、恰當(dāng)?shù)皿w地運(yùn)用一些點(diǎn)綴性詞語。（四）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)估體系的構(gòu)建在對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)開展教學(xué)工作過程當(dāng)中，由于該專業(yè)本身的特殊性，使得教學(xué)過程中存在一定的隨意性，教學(xué)評(píng)估體系所涉及的內(nèi)容和考核方式既不合理，也不科學(xué)，從而使得教師降低了對(duì)自己和學(xué)生的要求，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，根據(jù)該專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)估體系的構(gòu)建，讓教師的教學(xué)行為在相關(guān)的要求下得到規(guī)范，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出一定的要求，避免學(xué)生因?yàn)檫^度放松對(duì)自己的要求而迷失了方向。學(xué)院學(xué)工部要不定時(shí)地對(duì)該專業(yè)課程質(zhì)量進(jìn)行檢查，體現(xiàn)出監(jiān)督管理的價(jià)值和作用，保證漢語言文學(xué)本科教育改革的有效性。四、結(jié)束語漢語言文學(xué)專業(yè)是傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)語言文化的重要載體，同時(shí)也是提高我國傳統(tǒng)文化世紀(jì)影響力的有利條件之一，而本科教育作為進(jìn)一步深入研究漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)漢語言文學(xué)本科教育進(jìn)行改革創(chuàng)新的重要性顯而易見。因此，需要優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，為學(xué)生選擇實(shí)用性強(qiáng)的教材，同樣也需要保證課件內(nèi)容的適應(yīng)性