淺析中學生的學習興趣

1、    淺析中學生的學習興趣    常譯丹摘 要 學生的學習效果在一定程度上與學習興趣有很大關系。本文就如何激發(fā)中學生的學習興趣進行研討，讓學生主動去學，提高學習效率，促進學習成績不斷提升。關鍵詞 中學生 學習興趣：g623.5：a學習興趣在學生的學習中占有至關重要的地位。孔子就曾非常注重對其弟子學習興趣的培養(yǎng)，他認為學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，即“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！?皮亞杰指出，教師在課堂上營造的生動活潑、樂觀愉快的氣氛對于培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲有重大的意義;學生對知識興趣的第一個源泉、第一顆火星，就在于教師對上課時

2、要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。成功的教育不是強制，而在于激發(fā)學生的興趣?？梢姡瑢W習興趣在學生的學習過程中的重要性。1興趣在中學生學習過程中的的意義很多事實證明，一個人今后所做的事情或未來的發(fā)展會由個人的興趣來導向，也就是說興趣會在潛移默化中影響著人們未來的發(fā)展，興趣對今后的發(fā)展具有指向和引導作用。因此，教師應當激發(fā)學生的各種興趣，學生一旦有了對學科的學習興趣，他們就有了學習的動力，努力學習、想盡各種方法去處理學習中遇到的各種難題，進而促使所學的學科成績不斷提高。2激發(fā)中學生學習興趣的理論依據(jù)（1）認知的發(fā)展。皮亞杰對兒童認知發(fā)展進行了系統(tǒng)的研究，并將一個人從嬰兒期到青春期的認知發(fā)展分為感

3、知運動階段，前運算階段，具體運算階段以及形式運算四個階段。 而中學生的認知發(fā)展水平剛好處于形式運算階段，這個階段已經(jīng)獲得并使用認知操作，認知結構中也具有抽象概念，可以進行邏輯推理。（2）推理能力的發(fā)展。中學生推理能力的發(fā)展是由直接推理到間接推理逐步深化，其發(fā)展趨勢是：隨著年齡的增長，推理能力逐步提升，推理范圍及抽象性也逐漸加大，其推理步驟也越加簡練，推理的正確性以及合理性也不斷增加。（3）思維的發(fā)展。思維是人腦對客觀事物的本質屬性與內(nèi)在聯(lián)系間接、概括的反映，它反映的是客觀事物共同的、本質的特征以及內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)思維所要解決的問題內(nèi)容分：可將思維分成動作思維、形象思維、抽象思維。中學生的思維發(fā)展

4、已經(jīng)進入抽象象思維階段。（4）注意的發(fā)展。注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是機體在觀察一定事物時的定向活動。根據(jù)有無目的和意志努力可將其分為有意注意、無意注意和有意后注意。中學生注意的發(fā)展已經(jīng)從無意注意占優(yōu)勢逐步過渡到有意注意占主導地位的階段。此外，中學生注意的穩(wěn)定性和集中性也是在逐步發(fā)展的。有研究表明，12歲以上的人的注意力可集中在30分鐘左右。這就要求教師在教學過程中要充分利用無意注意的規(guī)律;控制容易引起學生注意分散的原因，留意教室環(huán)境及自身穿著等，合理運用教具，避免分散學生的注意。采用多樣化的教學方法把教材講得通俗易懂、生動有趣。（5）興趣的發(fā)展規(guī)律。興趣的發(fā)展是遵循一定規(guī)律的，是

5、逐步深化的。人一開始沒有興趣，興趣是通過后天激發(fā)、培養(yǎng)形成的。在學習中，直接興趣與間接興趣是可以相互轉化的，中心興趣與廣泛興趣也是相互促進的，此外，興趣與努力也不可分割。3激發(fā)中學生學習興趣的方法（1）創(chuàng)設教學情境。教學情境可以將多種教學方法有機結合起來并通過外顯的方式，來營造一種輕松、愉悅的學習環(huán)境，使學生擁有較強的求知欲，并積極參與到對所學知識的探索以及認識的過程中。創(chuàng)設教學情境可以有效的激發(fā)學生的學習積極性和探索精神，也有利于培育學生處理問題的能力。它可以貫穿于教學的整個過程，它可以是一堂課的開頭、中間或結尾。它能讓中學生不自覺的達到認知活動與情感活動的有機融合，讓學生對知識學習的熱情始

6、終處于最佳狀態(tài)，全神貫注地投入到學習之中，促使學生成績不斷提高。（2）讓故事進課堂。教師可以抓住絕大數(shù)中學生愛聽故事的特點，將枯燥的教學知識與生動有趣的故事有機結合起來，通過講故事的方式進行學科知識的教學，讓中學生的學習興趣得到進一步的激發(fā)。（3）巧用多媒體技術。中學生認識事物的特點通常是從直觀到抽象，感性到理性的。中學生對直觀、形象、帶有聲音、色彩的東西比較感興趣。教師要合理應用多媒體進行教學。多媒體傳遞的信息新穎、強烈、感染力強，并且它集合聲音、圖片、文字以及動畫于一體，動靜結合、靈活多變，克服了傳統(tǒng)教學中單一、死板的教學模式，讓中學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，營造良好的學習氛圍，借此來激發(fā)學生

7、的學習興趣，促使學生主動參與學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。（4）帶領學生體驗學科美。對美好事物的喜愛是人類的天性。因此，在教學過程中教師要善于引導中學生發(fā)現(xiàn)學科美并體驗學科美，運用學科美激發(fā)中學生的學習興趣，加大對教材的鉆研力度，深挖教材的內(nèi)在美，將學科美滲透到各個教學環(huán)節(jié)之中，從而達到孕美于教，以美激趣的目的。（5）做學生的良師益友。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有真正的教育。作為一名教師，不僅要傳授學生知識，還要給予學生無私的愛，關心愛護學生，尊重學生，平等的對待每一位學生;關注學生安全、健康，維護學生的合法權益;在課上做好學生學習的引導者、方法的建立者，課下與學生交朋友，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。在師生間搭建一個平等、開放的平臺，讓學生感受到一種溫馨的學習氣氛，變壓力為