(完整word版)如何訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力

1、如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力 語言表達(dá)是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段，較高的語言表達(dá)能力只有經(jīng)過不斷 訓(xùn)練才能達(dá)到。新課改對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提出了更高更新更實的要求。 因此，我們要運(yùn)用新的理念，為學(xué)生搭建各種語言實踐平臺，加強(qiáng)對學(xué)生語言表 達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。那么，在語文教學(xué)中我們應(yīng)如何去做 呢？ 一、在模仿中學(xué)語言 人類的任何學(xué)習(xí)，都是從模仿開始的。小學(xué)生年齡雖小但模仿能力卻很強(qiáng)。 我們 可以充分運(yùn)用這一點，采用多種方法讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)語言。 （一）言傳身教。 老師常是學(xué)生模仿的對象， 特別是小學(xué)生， 他們的模仿力特別強(qiáng)， 老師又是他們 心中的“偶像”，

2、老師的言行是他們心中的“行為準(zhǔn)則”， 因此，我們要充分運(yùn) 用這一點，在平時的教育、教學(xué)中，要注意語言的表述要清晰，要有魅力，要富 有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，也才能 給學(xué)生做好榜樣。 （二）以例引路 按照例樣的語言形式，順例樣的思路仿寫，讓同學(xué)們在分析中去領(lǐng)略語言的精彩， 在仿寫中提高語言運(yùn)用的能力。在平時的教學(xué)與練習(xí)中，我們可以出示一些例樣, 讓學(xué)生在模仿中學(xué)語言。 例如：這座山真高啊，快要把青天刺破了。要求：照樣子，把下列句子補(bǔ)充完整。 （1）天安門廣場真大啊， 。（2）這條馬路真 寬啊， 。答案可以分別是：一眼望不到邊。四五 輛卡車可以并排行駛。（設(shè)計

3、意圖：讓學(xué)生分析例句的寫法，領(lǐng)悟到要把句中的 “大”以及“寬”寫具體，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力以及把句子說具體的能力） 課文中也常會出現(xiàn)類似這樣的形式，如明天，我們畢業(yè)一文中，“一到這個 時候，我們便奔向各自喜愛的天地，有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫 生，有的制作標(biāo)本”我們在上課時不能輕易放過這個讓學(xué)生練習(xí)的機(jī)會， 而 要讓他們結(jié)合前面的內(nèi)容接著說幾句，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力。 課文中出現(xiàn)的一些好詞，要讓學(xué)生學(xué)著造句；課文中出現(xiàn)比喻句、擬人句、排比 句等也可讓學(xué)生仿照這樣的句式說一句話等。 、在情境中發(fā)展語言 說話離不開具體的語言環(huán)境，只有輕松、和諧的的環(huán)境，才能激發(fā)孩子去思考， 因此，我們

4、在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境， 讓他們在情境中學(xué)語言， 發(fā)展 語言，想說話，會說話。葉圣陶先生說過： “上好口語交際課的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境， 引起學(xué)生的說話欲望。要鼓勵學(xué)生說、問、評，突出雙向互動的特點能力只 是通過語言實踐活動獲得。” 對于學(xué)生的發(fā)言還要給予恰當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)他們 的興趣，充分調(diào)動他們發(fā)言的積極性。 三、在比較中提煉語言 采用比較法是幫助學(xué)生提煉語言的有效途徑。 通過引導(dǎo)學(xué)生品詞品句， 來品味其 語言的典范性和藝術(shù)魅力， 可將學(xué)生濃烈的興趣誘發(fā)出來。 可采用以下幾種方式： （一）換詞比較 這種做法我們在教學(xué)中經(jīng)常會用到， 這是幫助學(xué)生提煉語言的很好機(jī)會， 我們不 要輕易放過。例

5、如，在學(xué)王安石的詩句“春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時照我還”時， 對于句中“綠”字的妙用， 我引導(dǎo)學(xué)生思考， 文中的“綠”可以換成哪些詞。 學(xué) 生分別換成“到”“吹”“來”等， 我讓他們將換后的詞帶進(jìn)句中讀一讀， 并體 會句子的意思，并和原來的句子進(jìn)行比較。 通過比較，學(xué)生可以感悟到， 用“綠” 的妙處。 二）換句比較 這種方法非常適用， 也極易讓學(xué)生感受到一些修辭方法在語言表達(dá)中的妙用。 如 在教學(xué)煙臺的海時，我出示下面兩段話讓學(xué)生比較， 討論：那一段寫得生動？ 1. 小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子， 從北邊的天際前赴后繼、 鍥而不舍的撲向 堤岸。 2.波浪涌向岸邊。學(xué)生經(jīng)過讀并討論，一致認(rèn)為第

6、一句寫得生動。因為它 形象的寫出了浪頭大、浪頭多，來勢猛。學(xué)生通過比較，不僅提高了品味語言文 字的能力，更領(lǐng)悟到了運(yùn)用比喻、擬人修辭手法的妙處。 （三）增刪比較 在課文中， 有很多詞句用得準(zhǔn)確生動， 包含著思想感情， 是作者經(jīng)過反復(fù)推敲之 后寫下來的。在教學(xué)中，如果我們沒有抓住這些詞句進(jìn)行品味，那么，學(xué)生對作 者是怎樣表達(dá)這些思想內(nèi)容的， 就會缺乏比較具體的、 全面的了解。 而培養(yǎng)和提 高這方面的分析能力，這應(yīng)是教學(xué)的重點所在。 例如： 在教學(xué) 半截蠟燭 這篇 課文時， 文中有這樣一句話： “。說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過 去了”我引導(dǎo)學(xué)生思考文中的“似乎“能否去掉，為什么？學(xué)生通過朗

7、讀和思 考，得出不能去掉，藏著秘密的蠟燭吹熄了應(yīng)當(dāng)是危機(jī)過去；但是，隨后德國人 又點起了蠟燭。 此處的“似乎”準(zhǔn)確地表達(dá)了這一情況， 也表明當(dāng)時多變的現(xiàn)實 環(huán)境。通過這樣抓重點詞刪除比較， 不但能加深對課文內(nèi)容的理解， 更能讓學(xué)生 知道：作者是運(yùn)用這些詞句去準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容的。 通過以上例子，我們可以看出：運(yùn)用比較法，能使學(xué)生對詞語、句子的理解更深 一層，才能真正落實詞句教學(xué)的目標(biāo)。 長期堅持訓(xùn)練， 能培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能 力，能使我們的語文課上出“語文味”來。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)區(qū)分，明辨是非， 用準(zhǔn)確的語言表述，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。 四、在實踐中創(chuàng)造語言 學(xué)生學(xué)習(xí)語言的根本目的就是要提高自己語

8、言的表達(dá)能力。 而要提高語言表達(dá)能 力，關(guān)鍵還在實踐。只有在廣泛的、反復(fù)的語言實踐中，才能逐步掌握語言使用 技巧，去創(chuàng)造語言。我們不僅要鼓勵學(xué)生積極參與語言實踐， 還要設(shè)法提供進(jìn)行 語言實踐的機(jī)會并給與熱情的指導(dǎo)，讓學(xué)生在廣泛的語言實踐中獲得愉悅。 首先，語文課應(yīng)該成為學(xué)生語言實踐的主陣地。 我們要營造一個語言交流的良好 氛圍，讓每一個學(xué)生都能毫無顧慮地用自己的語言表達(dá)思想感情。 教師在評價的 時候不要忽略他們語言表達(dá)的技巧，同時又要用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ブ赋鏊麄冋Z言表達(dá) 的不足。在語言實踐中力求做到準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體。只要引導(dǎo)得法，學(xué)生 的創(chuàng)作力在語言的實踐中就會充分發(fā)揮。 其次，作文是學(xué)生語言實踐的重要基地， 其中肯定不乏佳句，教師在講評中要摘 錄出供大家品味交流，讓學(xué)生感到一種創(chuàng)作的愉悅和被人肯定的驕傲， 有了成功 感會促使學(xué)生主動進(jìn)行新的語言實踐，形成良性循環(huán)。 第二，參加實踐活動，在活動中創(chuàng)造語言。如：過生日是學(xué)生最咼興的事，而且 大多學(xué)生都經(jīng)歷過這樣的事，可以讓學(xué)生以模擬打電話的形式互談過程、 談感受, 這樣就可以把學(xué)生的生活與說話訓(xùn)練有