淺談?wù)n外閱讀在小學語文作文教學中的重要性_1

1、    淺談?wù)n外閱讀在小學語文作文教學中的重要性    伍艷玲【摘要】  小學階段開展的語文教學活動是學生累積語文能力的關(guān)鍵時期，教學過程中為能深化學生的學習能力，需要對教學的方式、理念提出要求，繼而深化學生的能力，使學生認識到語文教學中閱讀和寫作的重要性。本文主要概述小學語文作文教學中課外閱讀擔當?shù)闹厝?，希望在教學中多引入課外閱讀教學內(nèi)容，以深化學生的作文能力?！娟P(guān)鍵詞】  課外閱讀 小學語文 作文教學 重要性  g623.2             &

2、#160;   a       1992-7711（2018）12-231-010小學語文課程教學中，作文和閱讀教學的重要性不言而喻。學生通過閱讀的方式對其進行初步探知，能將自己的理解融入其中，并將自己的想法表述出來，通過文字加工的方式進行展示，使得學生的知識能力獲得提升，也讓學生的語言組織能力有提高，所以教師需要在教學中對學生進行適度的鼓勵，并通過課外閱讀活動的開設(shè)，豐富學生視野的同時，讓學生的知識結(jié)構(gòu)更為完善。一、營造氛圍，鼓勵閱讀教師應(yīng)當以靈活的教學方式對學生進行積極的引導，讓學生能夠在教師的引導下提高個人學習效果。教師要針對學生的實際情況進行教學

3、方式的選擇，并將這些教學方式進行綜合使用，合理利用課外閱讀提高學生的寫作能力。教師是學生的引導者和啟蒙者，在很多方面都對學生有著直接影響。因此在教學中教師必須要積極營造良好學習氛圍，對學生的學習態(tài)度和興趣進行引導，讓學生能夠更好地對知識點的內(nèi)涵進行體會，讓學生能夠更好地提高學習效果。教師可以通過加強開展課外閱讀的方式強化學生的素材累積，讓學生在寫作當中更好地發(fā)揮個人能力。例如，蘇格拉底在教育工作中會鼓勵學生加強閱讀，通過大量的閱讀加強學生的知識面寬度，并且在閱讀當中進行充分地思考，從而領(lǐng)悟更多的道理，掌握更多的知識使用方式。他也會在教學時間內(nèi)與學生一起進行閱讀，在閱讀的過程中對哲學展開研究?，F(xiàn)

4、代教師要對這樣的教學理念加強重視，充分利用這樣的理念展開教學活動，為學生創(chuàng)造出輕松的閱讀環(huán)境，讓學生能夠更加積極地開展閱讀活動，能夠?qū)㈤喿x做為一種興趣，從而形成一種閱讀的習慣，在課余時間也能夠主動進行閱讀。在課外閱讀當中學生將會收獲更多的知識碩果，從而以更加豐富和更高質(zhì)量的素材投入到寫作當中，使學生的寫作能力得到實質(zhì)性地提高。因此，教師應(yīng)當積極創(chuàng)設(shè)良好學習氛圍，鼓勵學生展開課外閱讀豐富學生知識面。二、豐富形式，重視寫作教學活動中家校結(jié)合的方式能讓課外閱讀教學效率獲得提升，小學階段的學生在校時間有限，所以家長需要在課下培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，讓學生通過閱讀累積詞匯和短句，并能在課外閱讀過程中感受到閱

5、讀的樂趣性;在家庭生活中，家長需要帶領(lǐng)學生開展閱讀，鼓勵孩子自己進行獨立閱讀，并給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，選擇一些有哲理的閱讀書籍，提升孩子的生活感悟，也讓學生在寫作過程中寫作能力獲得升華。大量課外閱讀活動的開設(shè)能提高學生的寫作能力，更能幫助學生消化當前所學的內(nèi)容，最終能讓學生內(nèi)化閱讀知識內(nèi)容，將其應(yīng)用到寫作中，使學生的寫作能力有提升。譬如，教學中教師為學生講授一株紫丁香的時候，教師先讓學生思考在窗前放一株紫丁香會帶來何種感悟，由于小學生生活感悟有限，部分知識內(nèi)容理解困難，所以教師可以通過同類課外內(nèi)容引入的方式幫助學生理解，讓學生有自己的感悟，進而學生能在寫作中將這份生活感悟融入其中，增色文章

6、的同時，讓文章的藝術(shù)性更強烈。另外，教學活動中教師為能深化學生的寫作能力，可以開設(shè)寫作比賽、讀書交流會等相關(guān)活動，在促進學生閱讀的過程中，使學生積極投入到寫作中，讓學生通過閱讀進行寫作，通過寫作深化閱讀，豐富學習形式的同時，使閱讀和寫作能力均獲得提升。三、聯(lián)系實際，快樂寫作教師要引導學生在寫作當中將自己的思想和情感充分地表達出來，利用文字進行情感的表達，讓思想能夠與文字充分結(jié)合，提高學生的寫作質(zhì)量。在寫作訓練當中學生會暴露出寫作內(nèi)容空泛的問題，教師要針對這一問題做出針對性指導。例如，學生在寫作中無法列舉出高質(zhì)量的素材，其所使用的素材缺乏情感以及對生活的感悟，這些問題的出現(xiàn)都與學生的閱讀量有著直

7、接的關(guān)系。如果學生不使用高質(zhì)量的素材充實文章內(nèi)容，也沒有圍繞著一個高質(zhì)量的素材進行寫作，那么便會使得文章缺少靈魂，無法將核心思想充分體現(xiàn)出來，無法讓學生的寫作水平得以提高。很多學生都存在著素材積累少，并且素材質(zhì)量相對較低的問題。學生沒有將生活感悟融入到素材當中，在寫作時無法有效應(yīng)用掌握的素材對自己的思想進行表達。這些都是素材缺失所導致的問題。因此，教師應(yīng)當鼓勵學生加強課外閱讀，聯(lián)系現(xiàn)實生活分析文章的實質(zhì)內(nèi)容，讓學生能夠更好地開展閱讀，能夠更加樂于寫作。例如，在課外閱讀孔子游春時，教師如過僅僅對文章進行語言分析，那么學生便僅僅能夠從字面上對文章進行理解，無法與實際生活進行有效聯(lián)系。因此，教師需要融入生活化案例。讓學生回憶春游的情景與文章內(nèi)容相對應(yīng)。在學生回憶的過程中便能夠通過自己的情感對文章進行理解和想象，在寫作訓練當中進行更加形象的表達。結(jié)束語小學語文教學活動期間，開展的作文教學是很重要的一個項目，對學生今后發(fā)展有影響的同時，會讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在提升學生能力方面發(fā)揮不容忽視的作用。 參  考