淺析95后大學生入學教育的實踐與創(chuàng)新

1、    淺析“95后”大學生入學教育的實踐與創(chuàng)新    王亞南劉敏王斐康躍李繼發(fā)摘要：“95”后大學生具有思維活躍、個性多樣化的特點。本文從“95”后大學生特征出發(fā)，結合山東農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境學院新生入學教育的實踐案例，深入剖析當下“95后”大學生入學教育工作所存在的問題，從而提出針對“95后”大學生入學教育的創(chuàng)新與實踐模式。關鍵詞：入學教育；“95后”大學生；創(chuàng)新：g40 文獻標志碼：a ：1674-9324（2017）06-0051-02入學教育是學生邁入大學生活的第一課，是高校大學生思想政治教育的基礎工作和關鍵環(huán)節(jié)，做好新生入學教育對學生的成長成才

2、具有重要意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”、深化改革的社會大背景下，“95后”大學生具有思維活躍、個性多樣化的特點，只有掌握其時代特性，才能更好的解決“95后”從“中學”到“大學”轉變過程中所面臨的新的情境與挑戰(zhàn)。一、“95后”大學生特征1.思維活躍，創(chuàng)新能力強?！?5后”是伴隨著網(wǎng)絡長大的群體，接觸到新事物的途徑更加方便與快捷，獲取資訊娛樂信息來源不斷豐富，語言、情感表達“碎片化”自身便具有其時代特性?！?5后”大學生善于發(fā)現(xiàn)問題，注重思維的多面性，隨著國家對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”雙創(chuàng)氛圍的營造，社會對創(chuàng)新驅動發(fā)展的強烈需求，政府對大學生創(chuàng)新精神的支持與鼓勵，進一步的激發(fā)了“95后”大學生的創(chuàng)新意識，使其

3、富有想象力與創(chuàng)造力。2.追求個性，價值觀多元化?！?5后”大學生多為獨生子女，家庭生活條件比較優(yōu)越，成長過程中由于受到家長溺愛、文化多樣化以及新鮮事物的不斷涌現(xiàn)等因素的影響，刺激著“95后”大學生活躍的思維，進而導致其思維方式常以自我個體意識作為問題的切入點。同時伴隨著外來文化的入侵，歐美國家的個性化思潮恰恰迎合了當代大學生這種自我意識膨脹的需要，最終促使他們的人生觀、價值觀呈現(xiàn)出了個性多樣化的特點。3.人際交往呈現(xiàn)“oao”模式。網(wǎng)絡的進步方便了人們的生活，豐富了人們的知識面，也使得學生們獲取消息的途徑變得更加廣泛與快捷，但是同時也帶來了一定的弊端。當下“95后”大學生的交往模式呈現(xiàn)“oao

4、”（on line and out line）的模式，即“線上和線下”模式。網(wǎng)絡是學生原生態(tài)情緒表達、信息交流的重要平臺，在“互聯(lián)網(wǎng)”時代的沖擊下，手機黨、低頭族、網(wǎng)蟲、宅客等新詞匯不斷涌現(xiàn)，充分展現(xiàn)了當代大學生沉迷于“線上”網(wǎng)絡虛擬世界的狀態(tài)，同時學生群體“線上”的活躍使其忽略了現(xiàn)實生活中面對面的交流與溝通的重要性，“線下”的靦腆與不善言辭、交際能力差，也逐漸使得他們的思維孤僻化，最終導致了“95后”大學生呈現(xiàn)出“情感都在網(wǎng)絡上，語言表達微片化”的現(xiàn)象。4.理想信念缺失，其主流思潮積極向上。理想信念是世界觀、人生觀和價值觀的集中體現(xiàn)，理想信念教育是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容。據(jù)大學生思想政

5、治狀況調查數(shù)據(jù)顯示，目前“95后”大學生理想信念狀況的主流呈現(xiàn)出積極、健康、向上的態(tài)勢，但是受新鮮事物的不斷出現(xiàn)、外來媒體的沖擊、高校理想信念教育長效機制的缺失、教育碎片化特點等原因的影響，最終導致了大學生思想政治教育理想信念的缺失的現(xiàn)象，少數(shù)大學生任然存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心理素質欠佳等問題。二、“95后”大學生入學教育現(xiàn)狀1.心理引導。新生入學伊始，資環(huán)學院通過以“心”創(chuàng)“新”、用“心”迎“新”的工作總基調開展迎新工作。通過“一杯水、一份情”感恩親情教育、“學霸來了”學業(yè)勵志區(qū)、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品展銷”創(chuàng)

6、業(yè)教育區(qū)等新形勢、新思路使新生在心理上對學院產(chǎn)生認同感。注重新生入學的心理引導，在保證學生輕松、順利入學的同時，為學生們提供了一道“有花樣”、“有嚼頭”、“有營養(yǎng)”的入學教育大餐。2.專業(yè)引領。為使新生深入了解本專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)形勢，培養(yǎng)新生對專業(yè)知識的學習興趣，資環(huán)學院發(fā)揮好專業(yè)引領作用，積極開展專業(yè)教育系列活動。首先，聯(lián)合外國語學院專業(yè)教師對新生進行大學英語學習的指導，為新生們講述大學英語的課程設置和學習方式以及英語四、六級考試的備考方向，幫助新生做好英語學習的規(guī)劃。其次，通過專業(yè)教育、專業(yè)培養(yǎng)方案考試等方式讓新生對本專業(yè)發(fā)展的歷史沿革與發(fā)展趨勢、專業(yè)特色、考研與就業(yè)前景、課程及學分設

7、置、師資力量等方面有了多角度、多層次的了解，為學生樹立起專業(yè)學習與發(fā)展的信心，為新生今后的學業(yè)規(guī)劃起到了良好的導向作用，對幫助新生盡快適應大學生活、激發(fā)學習熱情具有積極作用。3.占領新媒體陣地。隨著科技的迅速發(fā)展，新媒體成為向人們提供信息和娛樂的傳播載體，它具有信息及時性、內(nèi)容海量性、傳播范圍廣的特點?！?5后”大學生是新媒體使用的主力軍，能夠熟練運用qq、微信、微博等新媒體軟件，因此，發(fā)揮好新媒體的作用對“95后”大學生開展新生入學教育具有事半功倍的功效。資環(huán)學院以新媒體為載體，在新生入學前期通過微信、微博、qq空間客戶端等新媒體平臺及時發(fā)布學校學院簡介、新生攻略、開學第一天的日常信息等為新

8、生的報到做好鋪墊工作，從暑期開始對學生進行入學適應性教育，幫助學生了解真正的大學生活，提前規(guī)劃，合理安排，實現(xiàn)高中到大學的快速平穩(wěn)過渡。新生報到之后，學院運用新媒體微信平臺設置學院風采、生活指南、資環(huán)推薦三個板塊方便新生對學院工作相關情況的了解與學習。除此之外，資環(huán)學院結合當下人們網(wǎng)絡生活的特點組建了班級qq群、資環(huán)學院2015級學生家長交流qq群、資環(huán)學院2015級學生家長交流微信群，在滿足學院及時發(fā)布相關通知的基礎上為學院教師隨時了解學生思想動態(tài)，及時回應學生家長的需求創(chuàng)建了溝通交流的平臺。三、“95后”大學生入學教育的實踐與創(chuàng)新資環(huán)學院2015級新生共計487名，其中男生210人，女生2

9、76人，97%為“95后”大學生。 1.注重思想引領，加強新生思想政治教育工作?！?5后”大學生具有思想活躍、個性多樣化的特點，利用qq、微博、微信等網(wǎng)絡交流工具對大學生進行思想引領工作，打造網(wǎng)絡思想政治教育的平臺，有助于及時、靈活地掌握學生的動態(tài)，拉近與學生的距離。在開展教育工作時應充分發(fā)揮新媒體的作用，以社會主義核心價值觀為核心引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。2.創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)模式，做好學業(yè)規(guī)劃。幫助新生樹立目標，做好學業(yè)規(guī)劃是助力新生成長成才的基礎。大學階段是人生觀形成的關鍵時期，也是規(guī)劃人生的最佳時期。針對“95后”新生的特點，堅持以生為本，開展分類指導。學院教師深入課

10、堂、班級、宿舍，幫助學生走出宿舍、走出網(wǎng)絡、走進課堂，及時解決學生疑難問題，做好新生生活學習的“勤務員”。根據(jù)社會的需求，不斷完善、更新專業(yè)人才培養(yǎng)方案，豐富專業(yè)知識結構，與時俱進地轉變學生工作理念，加強學生實踐能力和就業(yè)競爭力培養(yǎng)，切實做好學生成長成才的指導者。3.加強學風建設，營造優(yōu)良學風氛圍。學風建設是高校根據(jù)學風的特點、規(guī)律和目標進行的有組織、有計劃、有目的地對在校學生在學習目的、學習態(tài)度、學習方法、治學精神、學習紀律、學習考核等諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理。學生是學風建設的核心，如何發(fā)揮學生在學風建設中的作用對大學生的成長成才具有決定性意義。學院應以學生為主體，不斷創(chuàng)新學風建

11、設精品活動的形式，發(fā)揮好“95后”新生思維活躍、創(chuàng)新能力強的特點，讓其真正參與進活動之中，激發(fā)每一名學生自身發(fā)展動力，從而促進優(yōu)良學風的形成。新生入學教育是高校思想政治教育的第一課，也是高校大學生思想政治教育工作的關鍵環(huán)節(jié)，做好“95后”大學生入學教育工作對于新生知校、愛校、榮校，盡快完成從“高中”到“大學”的角色轉變，提高大學生活學習的自主性，以積極向上的精神狀態(tài)投入到大學生活中去具有十分重要的意義。因此，高校要高度重視入學教育問題，牢固樹立“以生為本、全員參與，全方位育人”的工作理念，在研究大學生時代特點的基礎上，發(fā)現(xiàn)其適應性教育中的新情況、新問題，進而有針對性的創(chuàng)新入學教育形式和方法，使大學新生盡快轉變角色，適應大學生活，促進學生健康成長成才，為實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標奠定堅實基礎。參考文獻：1張瑤.“90后”大學新生入學教育之我見j.黑龍江教育學院學報，2010，（02）：92-93.2張希.“90后”大學新生入學教育工作j.河北理工大學學報（社會科學版），2010，（04）：100-103.3周爽.“95后”大學生新生入學教育方法的創(chuàng)新j.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，（01）：206-207.4