淺談音樂(lè)教學(xué)中德育的滲透

1、    淺談音樂(lè)教學(xué)中德育的滲透    巨淵臻【摘 要】 新課標(biāo)明確提出：“音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑，音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中。”【關(guān)鍵詞】 音樂(lè) 德育 滲透音樂(lè)教師不僅要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，更注重對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”，使學(xué)生在情操上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪。一、增強(qiáng)德育意識(shí)，充分挖掘音樂(lè)教材中的德育因素，寓德育于歌曲教學(xué)之中教師應(yīng)樹(shù)立牢固的德育意識(shí)，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素。在小學(xué)音樂(lè)教材中，有不少作品具有濃厚的時(shí)代氣息和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。尤其對(duì)于

2、歌曲教學(xué)，教師可以以其優(yōu)美的旋律、豐富的演唱形式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，讓音樂(lè)課堂不僅成為提高學(xué)生演唱能力的陣地，更成為培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣和積極向上生活態(tài)度的主途徑。如，賣(mài)報(bào)歌是一首三十年代膾炙人口的兒童歌曲，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)除了讓學(xué)生了解曲作者聶耳是一名偉大的人民音樂(lè)家，為革命創(chuàng)作了許多進(jìn)步的音樂(lè)作品外，更應(yīng)該讓學(xué)生了解這首歌曲的創(chuàng)作背景。學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，知道了這首歌曲深刻描述了舊社會(huì)報(bào)童的艱苦生活，以及他們對(duì)未來(lái)光明生活的渴望。通過(guò)今昔生活的對(duì)比，從而教育學(xué)生要學(xué)會(huì)珍惜今天的美好生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為祖國(guó)的明天而努力學(xué)習(xí)。二、把握音樂(lè)要素，寓德育于欣賞教學(xué)之中欣賞教學(xué)是以音樂(lè)

3、作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)、感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)的活動(dòng)。教師應(yīng)緊緊抓住樂(lè)（歌）曲的旋律、節(jié)奏、音色等要素塑造音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)（歌）曲的意境，讓學(xué)生全身心投入到美妙的音樂(lè)海洋里。優(yōu)秀的音樂(lè)作品具有強(qiáng)大的感染力，通過(guò)對(duì)古今中外音樂(lè)作品的欣賞，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且還可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。通過(guò)對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂(lè)的欣賞，還能加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久文化的自豪之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。如，歌曲游子吟是一首對(duì)母愛(ài)的贊歌，堪稱(chēng)千古絕唱。學(xué)生在聽(tīng)賞時(shí)仿佛看到一位白發(fā)蒼蒼的老母親在燈下正為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的兒子縫制衣裳的場(chǎng)景。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)

4、得三春暉”，歌詞樸素自然，親切感人，既沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，也無(wú)巧琢雕飾，更沒(méi)有眼淚，然而一片愛(ài)的純情從這普通常見(jiàn)的場(chǎng)景中充溢而出，撥動(dòng)了每一個(gè)聽(tīng)者的心弦，催人淚下。通過(guò)欣賞，使學(xué)生懂得母愛(ài)的無(wú)私與偉大，進(jìn)而教育學(xué)生要感恩父母，感恩社會(huì)。三、音樂(lè)的審美教育是育人的重要途徑貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)使人的心靈爆發(fā)出火花?！蔽覈?guó)古代哲學(xué)家荀子也曾日：“感人也深，化人也速。”這是談到音樂(lè)藝術(shù)對(duì)德育的作用時(shí)提出的觀點(diǎn)。音樂(lè)的育人功能應(yīng)放在審美功能的首要位置。作為美育手段之一的音樂(lè)教育，它對(duì)于學(xué)生陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用。音樂(lè)正是通過(guò)美的音響、美的形象、美的情感引起共鳴，美化心靈，它以曲動(dòng)人

5、，以情感人，這是其他任何學(xué)科所不及的。音樂(lè)教育應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂(lè)要素所塑的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲意境，在理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。在音樂(lè)教育中以歌唱、器樂(lè)、欣賞等方式，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)、鑒賞、創(chuàng)造的能力。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知覺(jué)，從而在主觀情感上得到審美體驗(yàn)，使情感升華、心靈凈化；在審美教育的同時(shí)又融入了思想品德教育，這樣獲得的音樂(lè)教育要比任何說(shuō)教都來(lái)得真實(shí)與自然。四、滲透情感因素，寓德育于藝術(shù)活動(dòng)之中如果說(shuō)課堂教學(xué)是育人的主陣地，那么課外活動(dòng)則是育人的廣闊天地。音樂(lè)第二課堂能滿足學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)美的需求，他們對(duì)豐

6、富多彩、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)。如，鼓樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感以及嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。因此，在鼓樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來(lái)的美感，讓學(xué)生感受整體的凝聚力，認(rèn)識(shí)到自己是整體中的一員；并經(jīng)常通過(guò)對(duì)比提高學(xué)生的鑒賞力；通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生獲得美的聲音。通過(guò)刻苦努力的訓(xùn)練，使學(xué)生知道美的聲音是經(jīng)過(guò)不懈努力換來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦、持之以恒的意志品質(zhì)。五、率先垂范，寓德育于教師的自身形象之中教師的人格在學(xué)生品德形成中具有十分重要的示范作用。要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、守紀(jì)律的人，音樂(lè)教師就必須具有高尚的情操、遠(yuǎn)大的理想、扎實(shí)的教學(xué)功底和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。教師整潔大方的衣著、自然端正的教態(tài)、形象生動(dòng)的語(yǔ)言、富有魅力的歌唱、準(zhǔn)確嫻熟的指揮、工整認(rèn)真的板書(shū)會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生。特別是教師的師愛(ài)品質(zhì)、道德行為對(duì)學(xué)生的一生都將產(chǎn)生影響。因此，音樂(lè)教師在各方面都要率先垂范，用自身良好的形象去感染學(xué)生、教育學(xué)生，真正做到以情動(dòng)人、以愛(ài)育人、以德育德，這樣才能有效地提高德育滲透的實(shí)效?？傊?，“學(xué)藝先學(xué)做人。”作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是義不容辭的責(zé)任，應(yīng)充分利用音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系；并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，讓學(xué)生在受到美的熏陶