提升財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿之探索

1、    提升財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿之探索    黃趙伽摘 要 高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，“創(chuàng)業(yè)”的號角早已吹響，但很多大學(xué)生仍然“沉睡不醒”。當(dāng)前，高校面臨著這樣的難題，即如何提升財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿呢？創(chuàng)業(yè)意愿的提升依附于高校的創(chuàng)業(yè)教育，然而，創(chuàng)業(yè)教育的開展要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新人才培養(yǎng)理念，推動(dòng)我國高校教學(xué)的變革。關(guān) 鍵 詞 創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿 g647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）13-0240-01當(dāng)前，就業(yè)形勢愈演愈烈，部分高校學(xué)生“畢業(yè)”意味著“失業(yè)”。為了緩解我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，國家鼓勵(lì)高校大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，

2、以創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)，盡管“創(chuàng)業(yè)”的口號早就提出，為什么很多大學(xué)生遲遲不動(dòng)呢？究其原因在于很多學(xué)生不知道如何創(chuàng)業(yè)，他們的創(chuàng)業(yè)方向不明確、創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足，最終導(dǎo)致“創(chuàng)業(yè)苗頭”慢慢死在搖籃中。一、開展創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識要想培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，必須經(jīng)歷以下過程：（1）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識；（2）積累創(chuàng)業(yè)知識；（3）塑造創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；（4）開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。其中，創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識是基礎(chǔ)。然而，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識呢？這就要通過創(chuàng)業(yè)教育這一途徑。創(chuàng)業(yè)教育是我國高校發(fā)展轉(zhuǎn)型的一次挑戰(zhàn)，又是提升高等教育整體實(shí)力的一次考驗(yàn)。課程是創(chuàng)業(yè)教育開展的基礎(chǔ)，如果缺乏系統(tǒng)的課程體系，那么創(chuàng)業(yè)

3、教育也只能“流產(chǎn)”。從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)中了解到，大部分高校創(chuàng)業(yè)教育課程以必修課為主，單一的課程設(shè)置無法讓學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握創(chuàng)業(yè)知識。為此，高校圍繞“創(chuàng)業(yè)教育”開設(shè)必修課和選修課，如，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課、零售學(xué)基礎(chǔ)課、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)營銷學(xué)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)等。以上的這些課程重視理論知識的教授，所以，此時(shí)要開設(shè)選修課，在選修課中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識，并圍繞某一專業(yè)問題展開分析，提高學(xué)生解決問題的能力。通過開設(shè)不同的課程，并在課程中運(yùn)用案例教學(xué)法，借助“有血有肉”的案例，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。相信俞敏洪的創(chuàng)業(yè)史大多數(shù)學(xué)生都讀過，為什么俞敏洪創(chuàng)業(yè)能成功呢？通過讓學(xué)生思考俞敏洪創(chuàng)業(yè)成功的原因，激

4、發(fā)財(cái)經(jīng)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，感受創(chuàng)業(yè)路的艱辛。二、構(gòu)建實(shí)踐平臺，強(qiáng)化財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能隨著創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)的開展，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也不可或缺。倘若學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)技能，注定他們的創(chuàng)業(yè)會(huì)以失敗而告終。高校圍繞本校所開展的創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建實(shí)踐平臺，在實(shí)踐平臺中，鍛煉高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。實(shí)踐的定義非常寬泛，既包括課程實(shí)踐，又包括課外科技文化活動(dòng)實(shí)踐，還包括創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課上，教師總會(huì)講一些理論知識，為了能讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)理論知識，教師通常會(huì)布置課后作業(yè)，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。有些專業(yè)課的課后作業(yè)，需要學(xué)生做市場調(diào)研，“跑市場”鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。高校的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，學(xué)校的學(xué)生會(huì)、社團(tuán)會(huì)定期舉辦主

5、題鮮明的文化活動(dòng)，針對這些活動(dòng)，教師應(yīng)鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與進(jìn)來，在活動(dòng)中鍛煉自身的實(shí)踐能力。此外，高校應(yīng)專門構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基地，并建立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)辦企業(yè)，在實(shí)戰(zhàn)中分析自我、不斷提升自我能力。面對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校專門成立了創(chuàng)業(yè)管理辦公室，安排專業(yè)人員評估大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，針對有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高校應(yīng)給予他們資金支助，或者給予他們免息貸款，為本校大學(xué)生提供強(qiáng)有力的資金保障。三、重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣很多高校畢業(yè)生盡管面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，但是他們始終毫無創(chuàng)業(yè)興趣。為了提升高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，高校已開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，然而，僅僅依靠理論是不夠的。創(chuàng)業(yè)意愿的提升要將理論

6、知識與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生喜歡無拘無束，他們不喜歡“照本宣科”的教學(xué)方法，為此，高校應(yīng)通過開辦創(chuàng)業(yè)知識講座，或者創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，全方面地宣傳創(chuàng)業(yè)知識。通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)了解到，大學(xué)生面對面與成功企業(yè)家的溝通、交流，特別容易激發(fā)起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。所以，高校要發(fā)揮自身的資源，聘請當(dāng)?shù)貎?yōu)秀、知名的企業(yè)家講述他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并給學(xué)生留出提問的時(shí)間，解決他們在創(chuàng)業(yè)中所遇到的“疑難雜癥”。聽完講座后，學(xué)校安排學(xué)生制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿萌生后，高校應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生，給予他們合理的建議，分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否有前景以及創(chuàng)業(yè)中可能遇到的困難。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中，高校應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)的自信心，讓他們勇敢地面對創(chuàng)業(yè)中可能遇到的困難。四、總結(jié)總而言之，要想提高財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，高校要充分分析財(cái)經(jīng)類學(xué)科的優(yōu)勢，以學(xué)科優(yōu)勢為出發(fā)點(diǎn)，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，開展創(chuàng)業(yè)交流與實(shí)踐平臺，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。參考文獻(xiàn)：1潘曉婷，瞿劍偉，黃崇安.基于swot分析的大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略模式研究j.商場現(xiàn)代化，2015（7）.2楊潔.創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影