探究和驗證類實驗總結(jié)

1、【實驗專題】 一、探究性實驗為驗證性實驗的比較1、概念（1）探究性實驗：指實驗者在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究得出 結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動。（2）驗證性實驗：指實驗者針對已知的實驗結(jié)果而進(jìn)行的以驗證實驗結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識 內(nèi)容、培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復(fù)性實驗。2、比較表探究性實驗驗證性實驗實驗冃的探索研究對彖的未知屬性、特征以及與其他因素 的關(guān)系驗證研究對彖的己知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系實驗假設(shè)假設(shè)一般采用“如果a,貝ijb”的形式表述，是 根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實.対所要研究的對象 設(shè)想出種或幾種可能性的答案、解釋因結(jié)論是己知的，因此不

2、存在假設(shè)問 題（或已冇實驗過程、結(jié)果，在提出 假設(shè)時，通過驗證，得出假設(shè)是正確 的）實驗原理因探究內(nèi)容而異因驗證內(nèi)容而異實驗過程應(yīng)冇的實驗步驟實際上并未完成，因探究內(nèi)容而 異應(yīng)冇的實驗步驟，可以是曾經(jīng)做過或尚未做過的，因驗證內(nèi)容而異實驗的分組：有實驗組和対照組。如果實驗中是一個自變量，則分成2組（有時也分 成3組），即自變量改變與否；如果是二個自變量，則分成3組，即1、2組的設(shè)立 是改變其中的一個白變量，第3組是兩個白變量改變與否：實驗組和對照組的設(shè)計是對自變量的處理，対無關(guān)變量的應(yīng)設(shè)置在相同的條件下，以免影響自變量對實驗的效果。故從實驗材料中分析出自變量是實驗的關(guān)鍵。實驗現(xiàn)彖未知，可以不描述

3、己知，應(yīng)準(zhǔn)確描述實驗結(jié)果預(yù)測對應(yīng)假設(shè)，分類討論。一般需討論“如果出現(xiàn)結(jié) 果會怎樣，如果出現(xiàn)結(jié)果或又會怎樣”， 一般有多種町能的結(jié)果。但有時也會出現(xiàn)“預(yù)測 最可能的結(jié)果”的問題.此種情況應(yīng)根據(jù)已有知 識推測最合理的結(jié)果。與實驗假設(shè)一致（不可與探究性的結(jié)果預(yù)測相混）實驗結(jié)論根據(jù)可能的實驗結(jié)果，進(jìn)行分析。對應(yīng)實驗?zāi)康淖龀隹隙ńY(jié)論3、復(fù)習(xí)探究和驗證性實驗要注意的問題：（1）分清實驗纟fl和對照組。在設(shè)計實驗時必須要有明確的標(biāo)記，如用甲、乙、丙，或者是a、b、c或者1、2、3,總z讓人以一冃了然的感覺。即對照原則： 空白對照：即不給對照組做任何處理。 條件對照：給實驗組某種處理，給對照組另外一個條件處理

4、。 白身對照：指對照組和實驗組都在同一研究對象上進(jìn)行。例如雞的閹割實驗閹割前雞的狀況 為對照組，閹割后的雞為實驗組。 相互對照：不單獨設(shè)査對照組，而是兒個實驗相互為對照，例如不同溫度對酶活性的影響。研究 不同濃度下種子的萌發(fā)情況。（2）分析實驗設(shè)計中的單一自變量。即單一變量原則。例如不同溫度對臨活性的影響時，溫度就是 這一變量，而ph、底物濃度、酶濃度等就是無關(guān)變量，應(yīng)設(shè)置為相同。（3）注意實驗操作步驟的前后順序要冇邏輯性（前因后果），步步啟理，環(huán)環(huán)相扌ii,各步驟要嚴(yán) 密、完整。（4）注意實驗用具與試劑及需要控制的實驗條件。（5）注意實驗結(jié)果的觀察、記錄、分析和結(jié)論，確定對實驗結(jié)果的觀察內(nèi)容

5、和合適的觀察方法， 最后對結(jié)果作出科學(xué)的解釋并得出正確的結(jié)論。二.課本實驗實驗一 探究影響酶活性的因素（溫度，ph）設(shè)計的一般步驟若干組等量底物若干組的等量的酶液ii各口所控制的溫度或ph處理一段吋間同溫度或ph下底物很酶混合檢測（試劑依據(jù)試管小的最后物質(zhì)而定，要簡單易操作能區(qū)分）實驗二比較酶和fe3+的催化效率考點提不：（1）為何要選新鮮的川:臟？因為在不新鮮的肝臟中，過氧化紅酶的活性會由于細(xì)菌的破壞而降低。（2）該實驗中所用試管應(yīng)選較粗的述是較細(xì)的？為什么？應(yīng)選用較粗的，因為在較細(xì)的試管小容易形成人量的氣泡，而影響衛(wèi)住香的復(fù)燃。（3）為何要選動物的肝臟組織來做實驗，其他動植物的組織的研磨液

6、能替代嗎？因為肝臟組織中過氧化氫酶含量較豐富；其它動植物組織也含有少量的過氧化盤酶，所以能夠替代。（4）相同質(zhì)量的塊狀肝臟和肝臟研磨液，哪一個催化效果好？為什么？研磨液效果好；因為它增加過氧化氫酶與過氧化氫的接觸曲積。（5）滴入肝臟研磨液和氯化鐵溶液吋，可否共用下個吸管？為什么？不可共用，防止過氧化氫酶與氯化鐵混合，而影響實驗效果。練習(xí)：設(shè)計實驗驗證酶的專一性和高效性實驗三探究酵母菌的呼吸方式1、原理：酵母菌在冇氧條件下進(jìn)行啟氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和水: ca-a + 60, + 6h206-*c02 + 12h-0 + 能量在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)牛酒精和少量二氧化碳:c6hi206-&g

7、t; 2c2h5oh + 2co2 + 少量能量2、裝置：（見課本）3、檢測：（1）檢測回的產(chǎn)生：使澄清石灰水變渾濁，或使滉麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。（2）檢測畫的產(chǎn)牛：橙色的重餡酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)牛反應(yīng)，變成灰綠色 拓展實驗：探究細(xì)胞呼吸作用常用材料：酵母菌，探究有氧和無氧條件下，細(xì)胞的呼吸方式（同上）。萌發(fā)的種子：探究不同氧濃度下呼吸方式的變化。經(jīng)典策略：a. 采用密閉式裝置進(jìn)行呼吸方式的測定。測量裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳變化引起的差值，來判斷 呼吸方式；只產(chǎn)生c02不消耗氧氣，無氧呼吸：吸收的02量等于釋放的c02量，有氧呼吸：吸收 的02最小于釋放的c02量，有氧呼吸和無

8、氧呼吸同時進(jìn)行。b. 有色液滴移動（黑暗）naoh和koh吸收c02,消除c02對氣壓的t擾，只測定02變化測定呼吸方式。設(shè)置對照組，以校正物理膨脹等因素對實驗結(jié)果的影響（做法：將種子或干酵母殺死，其他各項條 件均不變。對裝置和種子都消毒，排除微生物的呼吸作用對測量結(jié)果的影響。）嘗試：探究有氧呼吸各階段發(fā)牛場所探究呼吸作用過程中還原劑的生成。呼吸作用的第一階段和第二階段都冇還原紅的生成，可利用 甲烯藍(lán)溶液進(jìn)行驗證。（甲烯藍(lán)氧化態(tài)吋為藍(lán)色，接受述原氫后腦為無色。）實驗四探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化1、培養(yǎng)酵母菌（溫度、氧氣、培養(yǎng)液）：可用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)2、計數(shù):血球計數(shù)板（2mmx 2mm方

9、格，培養(yǎng)液厚0. lmin）3、推導(dǎo)計算4、討論：根據(jù)7天所統(tǒng)計的酵母菌種群數(shù)最畫出酵母菌種群數(shù)最的增長曲線；推測影響影響酵母菌 種群數(shù)量變化的因素。實驗五探究植物生長調(diào)節(jié)劑對抨插枝條生根的作用1、常用的生長素類似物:naa（蔡乙酸），2,4-d, tpa（苯乙酸）.iba（財味丁酸）等2、方法： 浸泡法：把插條的基部浸泡在配査好的溶液小，深約3cm,處理兒小時或一天。處理完畢就可以 抒插了。這種處理方法要求溶液的濃度較低，并且最好是在遮蔭和空氣濕度較高的地方進(jìn)行處理。 沾蘸法：把插條的基部在濃度較高的藥液中蘸一下（約5s）,深約1.5cm即可。3、預(yù)實驗：先設(shè)計一組濃度梯度較人的實驗進(jìn)行探索

10、，在此基礎(chǔ)上設(shè)計細(xì)致的實驗.4、實驗設(shè)計的幾項原則：單一變量原則（只有溶液的濃度不同）；等最原則（控制無關(guān)變最，即除 溶液的濃度不同外,其他條件都相同）；重復(fù)原則（每一濃度處理3迄段枝條）；對照原則（相互 對照、空口對照）；科學(xué)性原則調(diào)查是探究實驗的一中常見形式。調(diào)查對彖通常不是所冇的相關(guān)生物而是其中的一部分，所以調(diào)查 具有隨機(jī)性，對調(diào)杳結(jié)論的正確性和普適性有重要意義。實驗一調(diào)查常見的人類遺傳病1、要求：調(diào)查的群體應(yīng)足夠大；選取群體中發(fā)病率較高的單棊因遺傳病。如紅綠色肓、白化病、高度近視（600度以上）等.2、方法：分紐調(diào)查，匯總數(shù)據(jù)，統(tǒng)一計算.3、計算公式：某種遺傳病的發(fā)病率-鄭靄需款a 1

11、00%4、討論：所調(diào)杏的遺傳病的遺傳方式，發(fā)病率是否與有關(guān)資料相符，分析原因.實驗二土壤中動物類群豐富度的研究1、豐富度的統(tǒng)計方法通常有兩種：記名計算法和目測估計法記名計算法：指在一定面積的樣地屮，直接數(shù)出各種群的個體數(shù)日，這一般用于個體較大，種群數(shù) 量有限的群落。目測估計法：按預(yù)先確定的多度等級來估計單位面積上個體數(shù)量的多少。等級的劃分和表示方法有: “非常多、多、較多、較少、少、很少”等等。2、設(shè)計數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計表，分析所搜集的數(shù)據(jù)。實驗三種群密度的取樣調(diào)查(草地上某雙子葉植物的種群密度的調(diào)查)考點提示：(1) 什么是種群密度的取樣調(diào)查法？在被調(diào)查種群的生存環(huán)境內(nèi)，隨機(jī)選取若干個樣方，以所

12、有樣方種樣密度的平均值作為該種群 的種群密度。(2) 為了便于調(diào)查工作的進(jìn)行，在選擇調(diào)查對象時，-般應(yīng)選單子葉植物，還是雙子葉植物？為什 么？般應(yīng)選雙子葉植物，因為雙子葉植物的數(shù)量便于統(tǒng)計。(3) 在樣方中統(tǒng)計植物數(shù)目時,若有植物正好長在邊線上,應(yīng)如何統(tǒng)計? 只計算該樣方相鄰的兩條邊上的植物的數(shù)目。(4) 在某地域中，第一次捕獲某種動物m只，標(biāo)憑后放回原處。第二次捕獲n只，其屮含標(biāo)志個體 y只，求該地域中該種動物的總數(shù)。mn/y(5) 應(yīng)用上述標(biāo)志重捕法的條件有哪些？標(biāo)志個體在整個調(diào)查種群屮均勻分布，標(biāo)志個體和未標(biāo)沒有遷入或遷出。沒有新的出生或死亡。三.課文中經(jīng)典的探究實驗1. dna是遺傳物

13、質(zhì)的探究實 驗1)格里菲斯實驗必然含有某種促成這一轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)“轉(zhuǎn)化因子”。志個體都有同樣被捕的機(jī)會。調(diào)查期中,結(jié)論：加熱殺死的s型細(xì)菌中,2) 艾弗里實驗 把dna和蛋白質(zhì)分開，單獨地、肓接地觀察dna的作用; 設(shè)計對照實驗，用dna酶處理，觀察dna的作用。3) 噬菌體侵染細(xì)菌實驗1、分別用含有32p、35s的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌2、分別用含有32p、35s的大腸桿菌培養(yǎng)t2噬 菌體3、分別用含有32p、35s的t2噬菌體侵染未標(biāo) 記的人腸桿菌并保溫一段時間is單話紐【歯111111月旨質(zhì)適閂質(zhì)rzadna dza水解物11111s別mr 犁活細(xì)闘莽11丁丁1、 14、攪拌、離心科學(xué)冢實驗

14、過程實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論達(dá)=向光彎曲生長說明植物向光性單側(cè)光照射使胚芽鞘尖爾 與尖端有關(guān)端產(chǎn)生某種東做當(dāng)窗中 刺激傳遞到下部的伸長 區(qū)時，會造成背光面比向 蚩面生長快，出現(xiàn)向光彎 曲文蘭l.不生長、不彎曲i直立生長說明植物的感光咅附曇彌芽向光彎曲生長鞘尖端塊©脂瓊 東-不生長、不彎曲.向光彎曲生長胚芽1肖尖端產(chǎn)生的:剌激可以透i±瓊脂片拜爾h黒暗中f.胚芽鞘向放尖端的mffl彎曲生長胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的刺激在其下分布不均勻造成溫特t造成胚芽車鶉曲的刺激確實是一種化學(xué)物質(zhì)b-門”匸f1 11既不生長也不彎，并把這種物質(zhì)命名為生長素1 1曲-a_歹麻芽鞘向瓊脂對側(cè)彎曲生

15、長其他科學(xué)家從人尿中分離出能促進(jìn)植物 生長的物質(zhì)生歩索的化學(xué)成分是罰除乙酸5、分別檢 測上清液 和沉淀物 中放射性 物質(zhì)的含 量，記錄 實驗結(jié)果6、分析現(xiàn)象，得出結(jié)論上清液和沉淀物放射性分析(1)用32p標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，上清液中含放射性的原因： 保溫時間過煎，有一部分噬菌體還沒有侵染到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，經(jīng)離心后分布上清液中， 上清液中出現(xiàn)放射性。 噬菌體和人腸桿菌混合培養(yǎng)到用離心機(jī)分離，這一段保溫時間過長，噬菌體在人腸桿菌內(nèi)增 殖后釋放子代，經(jīng)離心后分布于上清液，也會使上清液中出現(xiàn)放射性。2)用35s標(biāo)記的噬菌體侵染人腸桿菌，沉淀物屮有放射性的原因：由于攪拌不充分，有少量含35s 的噬

16、菌體吸附在細(xì)菌表面，隨細(xì)菌離心到沉淀物中。特別提醒因噬菌體蛋白質(zhì)含有da沒有的特殊元素s,所以用35s標(biāo)記蛋白質(zhì)；dna含有蛋白質(zhì)沒有的元素p,所以用32p標(biāo)記dna；因dna和蛋白質(zhì)都含有c、h、0、n元素,所以此實驗不能用c、h、0、n作為標(biāo)記元素。4）煙草花葉病毒的重組實驗 將rna和蛋白質(zhì)分離，單獨處理單個細(xì)胞，觀察結(jié)果。 探究某病毒的遺傳物質(zhì)是dna還是rna。分別用dna水解猶和rna水解猶處理病毒后，再玄侵染 寄主細(xì)胞，觀察結(jié)果。2. 生長素發(fā)現(xiàn)的相關(guān)實驗【實驗分析】：（1）、上述一系列實驗體現(xiàn)出生物科學(xué)研究的基木思路：提出（發(fā)現(xiàn)）問題一提出假設(shè)一設(shè)計 實驗證明-得出結(jié)論。（2）

17、、實驗中運用了建原則，溫特的實驗小，為實驗組，為對照組，增加了實驗結(jié)論的 可靠性。（3）、實驗中體現(xiàn)了設(shè)計實驗的單變雖原則:達(dá)爾文實驗的單一變量是尖端的有無和感光部位的 差異；溫特實驗的單一變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過°3. 光合作用發(fā)現(xiàn)的相關(guān)實驗1）-般策略a. 薩克斯實驗結(jié)論：植物光合作用產(chǎn)生了淀粉，也證明植物光合作用需要光。b. 恩格爾曼實驗選材：好氧菌，水綿（葉綠體呈帶狀分布）結(jié)論：氧氣是由綠色植物的葉綠體產(chǎn)生的，葉綠體只光合作用的場所。c. 魯賓和卡門實驗方法：同位素標(biāo)記法用範(fàn)分別標(biāo)記h20和c02屮的氧原子，證明光合作用產(chǎn)生的氧氣屮的氧原子全部來自于水。2）實驗技能拓展：a. 判斷有沒有進(jìn)行光合作用的常用方法：葉片饑餓處理，排除原有淀粉的t擾，檢測有沒