淺析如何用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

1、    淺析如何用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力    孟憲光摘要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)可以作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，合理開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源。不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而有效地提高其應(yīng)用語(yǔ)言的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息和處理信息的能力，從而提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言整體素質(zhì)。關(guān)鍵詞新課程 網(wǎng)絡(luò)資源 閱讀能力g424 a 1006-5962（2013）03（a）-0239-011.信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)這兩種現(xiàn)代多媒體手

2、段創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中進(jìn)行的閱讀教學(xué)活動(dòng)，不言而喻，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)也成為這種新型教學(xué)的天然優(yōu)勢(shì)。具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.1題材廣泛、新穎網(wǎng)絡(luò)有信息承載量大、更新迅速的特點(diǎn)，所以網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)也呈現(xiàn)題材廣泛、新穎的優(yōu)勢(shì)。題材的廣泛性體現(xiàn)為信息多樣，覆蓋政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文娛、體育等各方面的內(nèi)容。這一優(yōu)勢(shì)有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)各種閱讀材料的能力。而且學(xué)生可以了解到不同國(guó)家的背景知識(shí)、風(fēng)土人情和文化習(xí)俗，這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材提供相關(guān)知識(shí)的不足，避免了學(xué)生由于缺乏相關(guān)文化背景知識(shí)而造成的理解障礙。1.2語(yǔ)言生動(dòng)、鮮活網(wǎng)絡(luò)上可供選擇的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料非常豐富，英

3、文原版文章也很多，英文原版文章的語(yǔ)言的表達(dá)方式真實(shí)地道，符合英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣，有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而且語(yǔ)言是不斷發(fā)展的，新的詞語(yǔ)源源不斷地出現(xiàn)。一些新詞、新短語(yǔ)、新表達(dá)最先在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)、運(yùn)用和普及，所以網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源決定了它在語(yǔ)言資料上的優(yōu)勢(shì)。1.3形式多樣、活潑信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓教師有自由選擇多種類型資料的機(jī)會(huì)，而且這些資料的呈現(xiàn)方式也會(huì)更加多樣、活潑。英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練本身是枯燥的活動(dòng)，但是通過(guò)音像結(jié)合的動(dòng)態(tài)形式輸入信息，讓學(xué)生在更加逼真的環(huán)境中感覺(jué)、理解語(yǔ)言，會(huì)取得事半功倍的效果。2.信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略也

4、應(yīng)該是多種交織運(yùn)用的。結(jié)合實(shí)踐，本人總結(jié)了幾種常用的教學(xué)策略及在網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。2.1交互型閱讀教學(xué)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，師生雖然共處一室，但真正意義上的交流并不多，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互性、選擇性給師生提供了超越時(shí)間、空間的交流環(huán)境。如在進(jìn)行pollution這一閱讀內(nèi)容教學(xué)時(shí)，將地球由于人為因素而導(dǎo)致的惡劣環(huán)境以及自然災(zāi)難：大氣污染、全球氣候變暖、山體滑坡、河流污染、洪水泛濫、土地沙漠化等的文本、圖片、視頻等資料發(fā)布到每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)上，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，人類賴以生存的地球現(xiàn)狀一一呈現(xiàn)在他們的眼前，使他們直，激起了學(xué)生對(duì)環(huán)保主題進(jìn)一步探索的欲望。2.2任務(wù)型閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)利用信息化的網(wǎng)絡(luò)

5、平臺(tái)，不僅僅激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)，滿足他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)交際的能力。如課前給予學(xué)生閱讀時(shí)的明確任務(wù)，課中設(shè)計(jì)能夠反映學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后就能應(yīng)用于實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，課后設(shè)計(jì)能支持和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的自我控制的任務(wù)。2.3時(shí)效型閱讀教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生接觸到最新、最快、最感興趣、最標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)閱讀材料。我們英語(yǔ)教材中也有相當(dāng)好的閱讀材料，但這些中的大部分已經(jīng)成為過(guò)時(shí)的語(yǔ)言材料，如講到電腦，沒(méi)有涉及互連網(wǎng)，講到科學(xué)進(jìn)步?jīng)]有提及“克隆”技術(shù)等等。而時(shí)效型閱讀教學(xué)保證了閱讀材料的“新鮮度”，避免了閱讀材料地重復(fù)使用，從而體現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

6、的時(shí)效性。僅以新聞為例：臺(tái)海危機(jī)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、北京奧運(yùn)、上海世博、我型我秀等閱讀材料在很短的時(shí)間里就與學(xué)生對(duì)話，強(qiáng)化了學(xué)生的情感需求。2.4專題型閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)閱讀資料紛繁復(fù)雜，閱讀材料的選擇主要以新聞?lì)?、科普知識(shí)類、體育類、音樂(lè)時(shí)尚等學(xué)生感興趣的話題為主。網(wǎng)絡(luò)為專題型閱讀教學(xué)材料的選擇提供了一個(gè)廣闊自由的舞臺(tái)。另外，也可以通過(guò)專題活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如愛(ài)國(guó)主義教育、“兩綱”教育、勵(lì)志成材教育、環(huán)境保護(hù)教育等都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到充分展示。3.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分層閱讀在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀時(shí)，筆者主要采用下列三個(gè)步驟來(lái)逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.1激趣性閱讀根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和閱讀興趣

7、廣泛選材，并適當(dāng)加以改寫，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣。這一環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是閱讀材料的淺顯，題材廣泛，趣味性強(qiáng)，閱讀量大，其目的是使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)閱讀給他們帶來(lái)的愉悅，從而激活其閱讀動(dòng)機(jī)。選材多以故事、廣告、新聞、說(shuō)明書(shū)等為主。適當(dāng)改編，對(duì)生詞加以控制，使絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利閱讀。不用分?jǐn)?shù)或等級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，只激發(fā)學(xué)生參與閱讀的熱情。3.2理解性閱讀讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料尋找事實(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義或根據(jù)事實(shí)作出判斷以及歸納主題思想。這種選材多以人物傳記、科普短文為主，適當(dāng)改編，使材料難度與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相近，對(duì)生詞稍加控制。限時(shí)完成，由慢到快，循序漸進(jìn)，同時(shí)注意掌握每個(gè)學(xué)生的閱讀速度及正確程度。及時(shí)告知每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況，對(duì)進(jìn)步顯著的學(xué)生給予鼓勵(lì)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和解題方法。3.3評(píng)價(jià)性閱讀學(xué)生通過(guò)閱讀材料和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，不斷突破自己的思維模式：構(gòu)建新的理念，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題可由學(xué)生討論，教師不作主觀結(jié)論，為學(xué)生留有更大的思維空間。以上三個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，由松散控制到緊密控制，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)自然