淺析如何在高中英語(yǔ)課堂開展微課教學(xué)

1、    淺析如何在高中英語(yǔ)課堂開展微課教學(xué)    劉青青摘 要：隨著新課程改革的提出和科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前學(xué)校的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，許多教師開始創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，由此衍生出了多種教學(xué)形式，“微課”便是其中之一?！拔⒄n”這一新型的教學(xué)模式具備“耗時(shí)短”、“內(nèi)容精煉”、“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔”等特點(diǎn)，在一定程度上可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效率，對(duì)于高中課堂而言具有一定的適用性。關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ)課堂;微課教學(xué)引言：高中的整體學(xué)習(xí)任務(wù)是極其龐雜而又重要的，但總體學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)成高質(zhì)量教學(xué)是高中教師一直在思考的

2、。以英語(yǔ)學(xué)科為例，它所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容是十分繁雜的，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)句、文章閱讀理解和寫作等諸多部分，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)其各方面都熟練掌握并且應(yīng)用，“微課”的出現(xiàn)很好的解決了這一問(wèn)題。本文對(duì)高中英語(yǔ)課堂中微課教學(xué)的現(xiàn)狀展開分析，旨在為提高教學(xué)效率提供有效的指導(dǎo)。一、微課的概念微課是指運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，將碎片化的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材進(jìn)行整合并通過(guò)電子信息平臺(tái)系統(tǒng)性的展示出來(lái)的一種授課模式，它主要將知識(shí)內(nèi)容和其他同步的學(xué)習(xí)資源以短視頻的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在觀看視頻課件的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。二、微課的特點(diǎn)（一）時(shí)間較短微課教學(xué)是依托于短視頻進(jìn)行的，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，一般將

3、時(shí)間壓縮到5-8分鐘之內(nèi)，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘。學(xué)生在這樣一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)可以保證注意力的集中，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效果可以起到一定的促進(jìn)作用。（二）內(nèi)容精煉相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課視頻中往往展示的是提煉好的重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容，語(yǔ)言與內(nèi)容精煉，主題十分明確，側(cè)重點(diǎn)突出。對(duì)學(xué)生而言，這樣的授課形式可以讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就把握住重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，透徹理解理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。（三）直觀靈活傳統(tǒng)的教學(xué)模式將知識(shí)禁錮在教師的講解當(dāng)中，學(xué)生只能跟隨教師的思維去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，對(duì)于一些較為抽象的信息就很難完全把握，微課可以以其視頻動(dòng)畫的直觀性和實(shí)時(shí)觀看的靈活性恰到好處的解決這一問(wèn)題。（四）反饋及時(shí)一般來(lái)說(shuō)，微課都是應(yīng)用于

4、新課導(dǎo)入或課后復(fù)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在觀看完短視頻后，可以立即將自己的情感體驗(yàn)、疑惑或者想法反饋給教師。教師就可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)理解與吸收情況及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，做到有針對(duì)性的高效教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。二、微課的應(yīng)用（一）確立主題教師在利用微課這一模式導(dǎo)入新的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，要注意主題的確立，也就是說(shuō)，在進(jìn)行微課教學(xué)之前，教師必須明確本次課程的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)要求，確保微課內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。以高中英語(yǔ)人教版必修五unit 1 great scientists一單元為例，教師在利用微課引入課程、分析教材文章時(shí)，要根據(jù)文本內(nèi)容與

5、教學(xué)要求，將“讓學(xué)生了解科學(xué)分析法并掌握相關(guān)語(yǔ)法、詞匯”作為本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么，在確立主題時(shí)，教師就可以以“科學(xué)分析法”為主題，錄制介紹“科學(xué)分析法”的視頻，在視頻中向?qū)W生講解“find the problem”、“raise a question”、“think of a method”、“collect information”、“analyze the results”、“draw a conclusion”、“find supporting evidence”和“take measures”這幾個(gè)步驟，讓學(xué)生大致掌握文章結(jié)構(gòu)，促進(jìn)他們對(duì)文章的閱讀和理解。（二）多元呈現(xiàn)教師如果想有效應(yīng)用

6、微課教學(xué)活動(dòng)，不僅要確立合理、科學(xué)的微課主題，還要注意變換多種形式呈現(xiàn)微課的知識(shí)內(nèi)容，拒絕一成不變的呈現(xiàn)方式，維持微課的新鮮感，保證能夠始終吸引學(xué)生的注意力。因此，對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容，教師要采取不同的呈現(xiàn)方式，確保方式方法與所呈現(xiàn)內(nèi)容相符合，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以高中英語(yǔ)人教版必修五unit 2 the united kingdom一單元為例，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解英國(guó)的歷史文化并掌握相關(guān)語(yǔ)法、詞匯，教材文章多以介紹為主，教師在使用微課促進(jìn)教學(xué)時(shí)，可以選擇圖片或視頻的呈現(xiàn)方式講解英國(guó)的歷史背景和文化信息，讓學(xué)生深入、直觀的理解其知識(shí)內(nèi)容。而對(duì)于一些對(duì)話類的文章，教師就要以音頻作為呈現(xiàn)方式。（三

7、）設(shè)計(jì)問(wèn)題在高中英語(yǔ)課堂中，教師還可以通過(guò)微課來(lái)設(shè)計(jì)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常遇到的問(wèn)題。如某個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)、某個(gè)易錯(cuò)的語(yǔ)法現(xiàn)象等，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式用英語(yǔ)來(lái)討論，教師可以在學(xué)生討論的過(guò)程中及時(shí)地給予引導(dǎo)和監(jiān)督，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，教師還要總結(jié)學(xué)生在討論中暴露出來(lái)問(wèn)題，將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容制作成視頻，然后通過(guò)有效的途徑分享給他們，讓他們趁熱打鐵，在課下繼續(xù)學(xué)習(xí)。（四）知識(shí)拓展目前，我國(guó)的高中英語(yǔ)教材內(nèi)容雖然符合現(xiàn)實(shí)需求，但受教材篇幅承載量的限制和當(dāng)代知識(shí)更新速度加快的影響，簡(jiǎn)單的依托于教材進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。微課作為現(xiàn)代化教學(xué)工具，能夠脫離傳統(tǒng)教材的局限性，擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，擴(kuò)展學(xué)生的視野。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，高中生在這一階段要學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，但是，他們的精力和師生共同學(xué)習(xí)的時(shí)間都是有限的，因此，在其課堂上采用“微課”的教學(xué)方式是很有必要的。對(duì)英語(yǔ)這一門十分重要的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師必須不斷探索方式方法，完善自身的教學(xué)素質(zhì)，綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)需要，在授課時(shí)合理、科學(xué)地應(yīng)用“微課”手段，盡可能用最短的時(shí)間傳授給學(xué)生更多的英語(yǔ)知識(shí)，并幫助他們吸收、理解、運(yùn)用這些知識(shí)，建立自己的英文思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：1陳紅.微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用