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1、    淺議小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略    吳葉春【摘要】在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力是教學(xué)的一大目標(biāo),教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)策略的合理應(yīng)用尤為重要,尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)方法的合理應(yīng)用。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題為研究對(duì)象來(lái)探析教學(xué)策略?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 教學(xué)策略g623 a 2095-3089(2018)13-0177-02一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題對(duì)學(xué)生的影響小學(xué)生正處于對(duì)事物好奇、探求欲強(qiáng)烈的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候鍛煉學(xué)生的思維能力是極其重要的,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活相結(jié)合,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

2、趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),使數(shù)學(xué)理論知識(shí)更加貼近實(shí)際生活,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更加深刻的理解。教師用學(xué)生容易接受的方式來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí),將數(shù)學(xué)應(yīng)用題與生活實(shí)踐緊密結(jié)合,這樣能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)更加淺顯易懂,從而讓學(xué)生真正理解掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí),開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的主要問題1.教師與學(xué)生之間不能形成良好的互動(dòng)關(guān)系素質(zhì)教育要求教師應(yīng)當(dāng)將課堂交給學(xué)生,使學(xué)生能夠充分發(fā)揮出主體作用,而教師則在課堂上擔(dān)任引導(dǎo)的角色,但是為了維持課堂秩序、加快教學(xué)進(jìn)度,教師往往忽略了對(duì)學(xué)

3、生主體地位的維護(hù),單一的進(jìn)行知識(shí)講解,這個(gè)過程中,學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),師生之間無(wú)法形成良好的互動(dòng)關(guān)系,由此形成了較為枯燥的課堂氛圍,學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與課堂中,其思維能力與實(shí)踐能力都難以得到有效提升。2.教學(xué)內(nèi)容不能與生活實(shí)際有效的聯(lián)系起來(lái)應(yīng)用題的題目較長(zhǎng),涉及到的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多,如果能將其與生活實(shí)際有效的聯(lián)系到一起,題目的難度將大大降低。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師僅從題目的字面含義進(jìn)行分析,然后聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,這種教學(xué)模式相對(duì)乏味,學(xué)生難以透徹的理解具有較高難度的知識(shí)點(diǎn),久而久之,學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭惡甚至是排斥的心理,他們會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系不大,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用處。三、小

4、學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探析1.幫助學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際,營(yíng)造一個(gè)良好的解題氛圍教師在引導(dǎo)學(xué)生把應(yīng)用題目聯(lián)系生活實(shí)際的過程當(dāng)中一定要講究一定的策略性,這種策略性是指一定要將應(yīng)用題目更好的融入到生活情景當(dāng)中。比如在一些比較復(fù)雜的運(yùn)算類型的應(yīng)用題目中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這部分知識(shí)和日常生活中超市購(gòu)物的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái),可以幫助學(xué)生更好的理解應(yīng)用類型的題目,此外還可以讓學(xué)生有一個(gè)切身感受,學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式也更感興趣。通過這種將應(yīng)用題目和生活實(shí)際聯(lián)系在一起的方法,可以幫助學(xué)生更好的讀懂題干意思,更好的營(yíng)造一個(gè)良好的解題氛圍,有助于提升學(xué)生的應(yīng)用類型題目的解題效率。2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,提升學(xué)生的解題能

5、力教師要注重在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,提升學(xué)生的審題能力,讓學(xué)生在做題的過程當(dāng)中更加輕松自如。教師可以在課堂當(dāng)中重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的審題能力,在課堂中列舉一些題目,讓學(xué)生花幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行審題過程。比如教師可以列舉這樣一個(gè)題目:一個(gè)學(xué)生有兩張20元的紙幣,他要去超市買單價(jià)為兩元的鉛筆,那么他一共可以買多少個(gè)?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行幾分鐘的審題,最后教師可以讓學(xué)生依次說出通過審題發(fā)現(xiàn)了那些已知條件。如果學(xué)生不認(rèn)真審題的話就很容易把兩張20元的紙幣當(dāng)成一張20元的紙幣進(jìn)行解答。通過這種方法可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,為學(xué)生以后的解題過程建立下良好的基礎(chǔ),為以后的應(yīng)用題目的解答奠定下良好的基礎(chǔ),對(duì)

6、提升學(xué)生的應(yīng)用題綜合能力有很大幫助。3.對(duì)數(shù)量關(guān)系的變化給予高度重視在應(yīng)用題教學(xué)中,可以以數(shù)量關(guān)系為切入點(diǎn),通過聯(lián)系實(shí)際生活,幫助小學(xué)生了解應(yīng)用題的含義,提高學(xué)生的應(yīng)用題解題準(zhǔn)確率。因此,教師在教學(xué)時(shí),一定要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣,糾正學(xué)生粗心大意的毛病,從而使其明確數(shù)量關(guān)系及關(guān)鍵的已知條件,提高解題的準(zhǔn)確率。例如,講解例題“學(xué)生小明家里養(yǎng)了1000只雞,雞的數(shù)量是鴨的數(shù)量的3倍還超出10只,問小明家一共有多少只家禽呢?”時(shí),教師就可以引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系變化,小明家養(yǎng)的主要家禽就是雞和鴨子,在題中已經(jīng)明確說明雞的數(shù)量是鴨數(shù)量的3倍還超出10只,教師通過引導(dǎo),就可以幫助學(xué)生掌握雞鴨之間的

7、數(shù)量變化。這樣問題就變得十分的簡(jiǎn)單,解題的思路.4.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng),讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中,從而提升應(yīng)用題教學(xué)的效率。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng),教師可以通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣,讓其能夠自主展開應(yīng)用題探究活動(dòng)。例如,在講“打折”問題時(shí),教師可以提出問題“大家在什么地方見到過打折的字樣,打折商品為什么更受歡迎?”這些問題能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力與想象力,使其聯(lián)想到在商場(chǎng)看到的打折字樣,并思考打折對(duì)價(jià)格的影響是怎樣的。在思考的過程中學(xué)生的思維與注意力能夠被有效的轉(zhuǎn)移到應(yīng)用題當(dāng)中來(lái)。在這個(gè)過程中教師只是課堂的引導(dǎo)者,所有的思考都由學(xué)生自主完成,這對(duì)學(xué)生能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升有著重要意義。5.積極引入生活實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)屬于基礎(chǔ)性知識(shí),很多都和生活存在著直接而又緊密的聯(lián)系。因此,教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過程中,應(yīng)該充分利用生活實(shí)例,把實(shí)際生活案例與數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用題緊密結(jié)合在一起,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中找到樂趣。總之,小學(xué)生應(yīng)用題的題型非常豐富,題材廣泛,幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、審視問題、闡述現(xiàn)象,自覺使用數(shù)學(xué)的思想方法去分析和解決問題有重要的作用,尤其在小學(xué)階段,形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路和習(xí)慣是極其重要的,這需

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