淺談中華傳統(tǒng)文化在中職語文教學中的有效滲透

1、    淺談中華傳統(tǒng)文化在中職語文教學中的有效滲透    李彥軍摘  要：中職語文教學與其他教育時期的教學相比存在一定的差異性，但是基于中華傳統(tǒng)文化的滲透來說都是有必要堅持開展和實施的。中職階段的語文教學是學生大量應用和積累詞語的時期，也是學生樹立科學、正直和向上的價值觀的階段，因此教師要注重中職語文課程開展的形式和內(nèi)容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以不同的形式灌輸?shù)綄W生的學習過程中。關鍵詞：中職語文  中華傳統(tǒng)文化  文化修養(yǎng)  有效滲透中華傳統(tǒng)文化在中職語文教學中的滲透需要中職院校、語文教師和學生等共同努力，因為傳統(tǒng)文化

2、的弘揚和繼承需要每一代人積極發(fā)揮自身的力量，使傳統(tǒng)文化的優(yōu)良內(nèi)容得到不斷發(fā)展，含有缺陷的內(nèi)容也不斷得到升華。經(jīng)過對當前中職語文教學現(xiàn)狀的研究，發(fā)現(xiàn)一些教師把更多的準備時間和教學精力投入加大學生課后練習量方面，而傳統(tǒng)文化的滲透策略經(jīng)常被教師忽略。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化的滲透能夠引起教師和學生之間以及學生和學生之間的情感共鳴，使學生之間的學習方法和學習理解力能夠與老師進行更多的分享，即學生能夠通過合作學習和互動性學習來完成傳統(tǒng)文化的滲透工作。1  當前中職語文傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀1.1 教師對傳統(tǒng)文化在中職語文教學中的重要性認識不足身為一名語文教師，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚的重要性應該

3、是深切了解的，對于青少年的文化傳承和內(nèi)涵學習來說，語文課堂自然是不可缺少的場合和時機。但是一些教師認為在中職語文的教學過程中滲透傳統(tǒng)文化對同學們語文學習能力的提高沒有太大的意義，這是目前一些語文教師對于傳統(tǒng)文化在語文教學中的重要性的認識嚴重不足的體現(xiàn)。所以，在小學語文教學過程中需要教師在傳統(tǒng)文化方面進行充分的了解，因為語文教師在將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學的過程中，必須要將傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)容合理地安排在課本的知識教學中，這需要語文教師重新從傳統(tǒng)文化的角度揣摩學生們的心理，把傳統(tǒng)文化知識變?yōu)閷W生們感興趣的東西講出來，這些都充分考驗了教師的教學能力認識到傳統(tǒng)文化的重要性。1.2 學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

4、的學習不夠敏感在手機、電腦等現(xiàn)代科技產(chǎn)物的普遍性迅速提高的同時，學生們幾乎能夠人手一部手機，在大量的網(wǎng)絡信息的沖擊下，學生對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學習積極性和敏感度在不斷降低?，F(xiàn)代教育發(fā)展得非常迅速，出現(xiàn)了許多智能的教學設備和教學方式，這無疑是一件有意義的事，但現(xiàn)代快速的教學方式讓學生們產(chǎn)生一種浮躁的學習心理，讓學生不能夠靜下心來學習，所以這時候就需要傳統(tǒng)文化針對性的教學方式的介入，讓現(xiàn)在的教學方式能夠滿足目前教育的發(fā)展需求，傳統(tǒng)文化中一些優(yōu)秀的理論能夠安撫現(xiàn)在學生們浮躁的心理，讓他們不僅知道學習，更要懂得如何學習，不能只夠一味地追求分數(shù)。2  傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透策略2.1

5、倡導普通話教學是前提該校位于北方，因此，在日常的教學語言中難免帶有一些當?shù)氐目谡Z或方言，為了盡可能地減少這個現(xiàn)象帶來的問題，筆者在語文教學中采用這樣的方法，具體如下。首先，在語文課堂中突出字音的教學，包括對已經(jīng)學習了的字和生字，分配一些時間讓學生采取讀音訓練活動。通過這種練習，自然而然地糾正了學生的方言問題，使學生的普通話水平有了較為明顯的進步;其次，通過舉行一些小游戲來鍛煉學生的普通話。比如：讓學生進行繞口令賽，“門上有三輛三輪大牛車，你喜歡拉哪兩輛就拉哪兩輛”等。這類活動的作用在于鍛煉學生口語表達的靈活能力，再就是通過正字音來讓學生說好普通話。最后，利用課外活動時間組織學生進行朗讀，當然有

6、條件的班級可以組織一些晨讀，讓班級中的每個學生都能講述一段自己喜愛的文章。在學生講述的過程中，教師則要糾正學生表達不好或讀錯的情況。在這樣的活動中，他們不但提高了普通話的水平，而且能通過故事內(nèi)容學習到了傳統(tǒng)文化，從故事中學到了做事、做人的道理。2.2 在詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化詩詞是學生從小最先接觸的中國傳統(tǒng)文化，在孩童時代就已經(jīng)能夠熟練背誦的靜夜思憫農(nóng)等都是見證詩詞對學生們有著深遠影響的就是此作品，所以從詩詞為切入點向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，讓學生們有興趣去接觸詩詞，然后再講解詩詞其中包含的中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和中國優(yōu)秀的精神品質(zhì)，這樣在潛移默化中就向?qū)W生們滲透了中國的傳統(tǒng)文化。詩詞學習中，理解詩詞的

7、深層思想是一件最困難的事情，所以作為教師就應該耐心地教學生們詩詞的深層含義，讓學生們能夠真正地認識到詩詞的美好，認識到傳統(tǒng)文化的美好。2.3 引入民族習俗，充分吸引學生民族習俗與學生生活地區(qū)的地理位置等因素有關，習俗影響著學生生活習慣的形成，對學生的性格養(yǎng)成和習慣培養(yǎng)都有很大的影響，因此民族習俗是傳統(tǒng)文化中小學生接觸相對較多的內(nèi)容，例如學生經(jīng)常盼望的假期如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)很多都是與傳統(tǒng)節(jié)日有關的，所以學生對傳統(tǒng)節(jié)日也有深刻的印象和獨特的見解。在語文課堂中引入民族習俗內(nèi)容，會比摘抄、背誦等教學內(nèi)容更加輕松有趣，所以會受到更多學生的青睞。另外，在語文課堂中引入民族習俗內(nèi)容會提高學生之間的互動效

8、果，打破傳統(tǒng)的老師一個人講述的效果，提高學生的參與度能夠明顯地提高學生對語文課堂的喜愛程度，對課堂上教學內(nèi)容的學習能力也能夠有明顯的提高。例如，在學校因為某一個傳統(tǒng)節(jié)假日而放假時，教師可以把傳統(tǒng)節(jié)日日記作為一個假期作業(yè)布置給學生，著重描寫在傳統(tǒng)節(jié)日自己的家庭和身邊的親戚朋友在節(jié)日中都做了哪些事情、這些事情是不是傳統(tǒng)的節(jié)日習俗流傳下來的，等等，這個傳統(tǒng)節(jié)日日記的作業(yè)能夠把傳統(tǒng)文化輸出和假期聯(lián)系在一起，有利于學生將假期時間充分地利用，提高學生對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)假日以及傳統(tǒng)民俗等這些名詞的了解。2.4 拓展課外教學資源，將課堂延伸語文教師要充分意識到語文教材在編寫過程中對一些內(nèi)容進行剪裁后再排版的特

9、點，在教學過程中將教材中沒有提到的內(nèi)容進行補充，將傳統(tǒng)文化的相關內(nèi)容與本地的習俗、習慣等相結(jié)合，將課堂有效地延伸到實際生活中，這樣學生的學習接觸面對很大程度上地獲得較大的提升。教師在選擇課外教學資源時，要有意識地對教學資源進行篩選和刪減，避免課堂中出現(xiàn)有爭議、對學生的健康成長有不利影響的內(nèi)容，這是教師在準備課堂內(nèi)容中自身也能夠充分感受到的，因為教師和學生在傳統(tǒng)文化的感悟方面是有一定的共鳴的。3  結(jié)語綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職語文教學中的應用具有相對獨特的特點，無論是從詩詞教學、民族習俗還是教材內(nèi)容等，教師都應充分挖掘并選擇合理的教學模式讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。小學語文教師應該抓住傳統(tǒng)文化形式豐富的特點以及學生對不同形式的學習模式接受能力強等特點，加強傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透，改善目前存在的傳統(tǒng)文化滲透問題。參考文獻1 張永樂.中華傳統(tǒng)文化在中職語文教學中的有效滲