淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在CorelDRAW教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在coreldraw教學(xué)中的應(yīng)用    陳會(huì)開【摘 要】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)使教學(xué)目標(biāo)十分明確，使教師的教與學(xué)生的學(xué)生動(dòng)有趣。在core1draw課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析任務(wù)、完成任務(wù)的能力?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)；coreldrawg64 a2095-3089（2018）21-0054-01信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了很大的沖擊，教學(xué)模式也出現(xiàn)了多樣化與信息化的特點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)使教學(xué)目標(biāo)十分明確，使教師的教與學(xué)生的學(xué)生動(dòng)有趣。在co

2、re1draw課程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析任務(wù)、完成任務(wù)的能力。為了提高教學(xué)效果，對(duì)單調(diào)的授課方法加以改造，引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)理念，我在core1draw教學(xué)中設(shè)計(jì)出了以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的符合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，取得了很好的教學(xué)效果。以下是我的一些做法及體會(huì)：一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，首先把教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)隱含在單個(gè)的任務(wù)中，讓學(xué)生以分組完成任務(wù)的方式領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。在學(xué)生完成任務(wù)的同

3、時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法，最終讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題。在這個(gè)教學(xué)過程中教師充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者，而非傳統(tǒng)的灌輸者；學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)接受。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。我們?cè)诮虒W(xué)中必須強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐和創(chuàng)新”，除適當(dāng)增加學(xué)生上機(jī)的時(shí)間、為學(xué)生提供條件和機(jī)會(huì)以外，采取合適的教學(xué)方法是能否完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生能力的關(guān)鍵，實(shí)踐證明，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠取得較好的實(shí)

4、效。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，教師提出任務(wù)。在coreldraw的教學(xué)過程中，每涉及到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我都是以演示運(yùn)用了本知識(shí)點(diǎn)所做的作品開始教學(xué)，是這樣設(shè)計(jì)的，首先屏幕廣播利用coreldraw里的交互式調(diào)和工具制作的“彩虹”效果圖，學(xué)生看了后，很感興趣，然后我就引導(dǎo)學(xué)生討論，要制作這個(gè)效果圖要用到什么工具？什么知識(shí)？學(xué)生馬上就開始紛紛發(fā)表自己的看法了，等學(xué)生討論完后，我先不進(jìn)行總結(jié)，而是開始布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法把這個(gè)“彩虹”效果圖做出來。此任務(wù)中隱含著本章的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：a.頁面大小及背景圖的導(dǎo)入和處理b.用橢圓形工具繪制同心圓c.用輪廓筆工具改變線條顏色

5、和粗細(xì)d.交互式調(diào)和工具的使用e.交互式透明度工具的運(yùn)用這一階段的特點(diǎn)是：教師作方法上的指導(dǎo)，并且還可以結(jié)合實(shí)際應(yīng)用作一些啟發(fā)性的提問，使學(xué)生知道從哪里入手做，以及從哪些方面可以作些變化。這一階段的關(guān)鍵是教師引而不發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作欲望和好奇心。2.學(xué)生動(dòng)手操作，自主完成任務(wù)。經(jīng)過教師引導(dǎo)后，很多學(xué)生已經(jīng)有一點(diǎn)思路了，這時(shí)候，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的操作時(shí)間，讓學(xué)生大膽去試，使他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這實(shí)踐操作過程中，學(xué)生會(huì)遇到一些問題，對(duì)大部分學(xué)生存在的共性問題，教師可以統(tǒng)一示范，集體解決；對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題可作單獨(dú)輔導(dǎo)。比如：畫同心圓時(shí)，有的同學(xué)畫出兩個(gè)大小不同的圓來，再去對(duì)中

6、心位置，這樣花的時(shí)間比較多，中心點(diǎn)還難對(duì)齊，然后我就引導(dǎo)他們是不是還有其他方法來畫同心圓呢？有的同學(xué)通過思考，就發(fā)現(xiàn)用縮放復(fù)制的方式更方便。這是學(xué)生消化和吸收知識(shí)的階段，是學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由初識(shí)到熟練掌握的階段，也是學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮各種能力的階段，在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中是一個(gè)很重要的階段。在這一階段里，教師主要輔導(dǎo)、答疑和釋疑，并了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和控制教學(xué)進(jìn)度。3.學(xué)生成果展示交流。等學(xué)生完成得差不多了，我就把一些做得比較典型的作品通過大屏幕展示給全體同學(xué)看，在欣賞作品的過程中讓學(xué)生交流一下操作心得，看一看其它同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不

7、同，從而讓學(xué)生在思路上得到一些啟發(fā)，同時(shí)教師也可以查漏補(bǔ)缺，講解一些共同的難點(diǎn)和重點(diǎn)。比如：在展示作品時(shí)，有學(xué)生嘗試用漸變填充工具、交互式填充工具做彩虹融入背景從明道淡的效果，結(jié)果都不對(duì)，這時(shí)我就通過大屏幕，用交互式通明度工具操作給學(xué)生看，學(xué)生看完后，恍然大悟，馬上自己又操作了一次，而這個(gè)內(nèi)容就是這個(gè)效果圖的點(diǎn)睛之筆，是這一節(jié)課的難點(diǎn)，通過這種方式，學(xué)生掌握了這個(gè)內(nèi)容，而且印象非常深刻。4.探索和創(chuàng)新。學(xué)生經(jīng)過作品的展示，交流和討論后，又會(huì)涌起再度嘗試的欲望，因此這時(shí)候教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品重新進(jìn)行修改或在此基礎(chǔ)上再加深一點(diǎn)難度，這樣，學(xué)生既可以進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)，同時(shí)在得到啟發(fā)后作一些調(diào)整

8、和創(chuàng)新，從而使掌握的知識(shí)能夠熟練應(yīng)用，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如：在學(xué)生做完彩虹效果圖后，我就問學(xué)生：能不能用其他方式做呢？學(xué)生們通過探索嘗試，發(fā)現(xiàn)用射線漸變填充的方式結(jié)合交互式通明工具也可以做出彩虹效果。5.教師總結(jié)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法，由于教師主要是在方法上進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的主要時(shí)間都花在動(dòng)手操作上，因此學(xué)習(xí)能力不同的同學(xué)，在同一節(jié)課內(nèi)所掌握的知識(shí)多少也不同，這就容易造成學(xué)生成績兩極分化和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的疏漏。針對(duì)這些問題，因此教師最后要進(jìn)行課堂小結(jié)和重點(diǎn)難點(diǎn)的提示，使學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)或操作有疏忽的同學(xué)能通過教師的總結(jié)和回顧，跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，全面掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教師的教學(xué)要求。三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)下學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)學(xué)科有多樣性、復(fù)雜性和求異性等特點(diǎn)，我們要針對(duì)每個(gè)學(xué)生任務(wù)完成的情況，采用不同的評(píng)價(jià)方式，這將極大地促進(jìn)學(xué)生的“成就感”，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。教師特別應(yīng)該重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生參照評(píng)價(jià)項(xiàng)目內(nèi)容，逐項(xiàng)給予自己的評(píng)定，并在