淺談?wù)Z文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

1、    淺談?wù)Z文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用    楊磊+楊霞近幾年，我國(guó)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展。而在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不但可以提高教學(xué)效率，而且也得到了學(xué)生及其家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可；不但可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)情境，而且也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主要論述了在語(yǔ)文教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)。語(yǔ)文教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用隨著新課程改革的深入發(fā)展，要求在語(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，而信息技術(shù)無(wú)疑是最好的選擇，尤其是語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以呈現(xiàn)給學(xué)生豐富多彩的外部世界，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生

2、的視野。筆者結(jié)合自己多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段的策略。一、應(yīng)用信息技術(shù)手段，科學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，因此筆者認(rèn)為在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要做到反復(fù)思考。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段是為了收到較好的教學(xué)效果，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要結(jié)合教材要求與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行，才能幫助學(xué)生理解與領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，應(yīng)用信息技術(shù)才達(dá)到了目的，如果選擇內(nèi)容脫離了教材，那么就不能將學(xué)生的思維引導(dǎo)到當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，甚至還會(huì)阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)還需兼顧學(xué)生的實(shí)際情況，新課改要求在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中將

3、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，因此在選擇內(nèi)容時(shí)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)與興趣愛好。如筆者在口語(yǔ)交際課說(shuō)名字學(xué)習(xí)中，選擇了二首歌曲，但在實(shí)際教學(xué)中卻收到了截然不同的效果。學(xué)生依次表達(dá)自己名字的含義，然后筆者播放了第一首歌母親，鼓勵(lì)學(xué)生在收聽歌曲時(shí)回想自己的母親為自己做過(guò)什么，對(duì)自己的愛表現(xiàn)在哪些方面。由于這首歌是最近幾年才出現(xiàn)的，很多學(xué)生都會(huì)唱，當(dāng)聽到“你入學(xué)的新書包，有人給你拿”一句時(shí)，很多學(xué)生會(huì)回憶起母親為自己整理書包與背上書包的情景，不少學(xué)生都流下了感動(dòng)的淚水，由此激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生再講述母親對(duì)自己的愛時(shí)會(huì)感到有很多話要說(shuō)，無(wú)疑這首歌曲的選擇是成功的。為了

4、再次激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情，筆者播放第二首歌燭光里的媽媽，在播放過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒(méi)有被這首歌打動(dòng)，對(duì)這種現(xiàn)象認(rèn)真思考得到，這首歌出現(xiàn)于上世紀(jì)八十年代，那些很多學(xué)生還沒(méi)有出生，因此聽過(guò)這首歌的學(xué)生很少，而且由于學(xué)生父母的年齡尚年輕，很多學(xué)生還不能看到父母蒼老的樣子，所以不能激發(fā)學(xué)生的情感，自然也收不到較好的效果。二、應(yīng)用信息技術(shù)手段，掌握最佳的時(shí)機(jī)新課改要求在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，但并不是說(shuō)每一節(jié)課都要使用信息技術(shù)，而應(yīng)該在最為合適的機(jī)會(huì)使用才能收到最好的效果。第一，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性時(shí)使用，一堂課有了成功的開始，則整節(jié)課都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此教師可以在導(dǎo)入新課時(shí)使用信息技術(shù)，吸引

5、學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)充滿好奇心，從而主動(dòng)投入到語(yǔ)文知識(shí)的探索當(dāng)中。第二，在解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)使用。應(yīng)用信息技術(shù)手段要與教學(xué)目標(biāo)相一致，解決語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及方方面面的內(nèi)容，很多內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)，為了幫助學(xué)生更好地理解與領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以在此時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)，將抽象難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的圖像，這是其他教學(xué)手段不具備的優(yōu)勢(shì)。第三，在突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)使用。當(dāng)前語(yǔ)文教材中包含著一定數(shù)量不易于學(xué)生理解的內(nèi)容，利用信息技術(shù)可以輕松解決教學(xué)難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)在烈日和暴雨下時(shí)，很多學(xué)生感受不到當(dāng)時(shí)的烈日有多高的溫度，認(rèn)識(shí)不到當(dāng)時(shí)的暴雨有多么大。筆者首先利用多媒體展現(xiàn)當(dāng)時(shí)北京街頭沒(méi)有下雨

6、時(shí)的情景，然后再播放下大雨時(shí)的情景，二者之間進(jìn)行對(duì)比，就會(huì)強(qiáng)烈震撼學(xué)生的心靈，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)也突破了教學(xué)難點(diǎn)。第四，在增加學(xué)生情感體驗(yàn)時(shí)使用?？梢岳脛?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生的情感變化需要一個(gè)過(guò)程，要具備一定的情境才能激發(fā)，利用信息技術(shù)手段可以達(dá)到這種效果。筆者在講解智取生辰綱時(shí)，學(xué)習(xí)完整篇課文后，利用多媒體播放了電影水滸傳的片斷“智取生辰綱”，那些英雄好漢巧妙的構(gòu)思、配合的熟練、動(dòng)作的利索瞬間激發(fā)了學(xué)生的情感，很多學(xué)生凝重的表情持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生的情感得到了升華，即使教師在講解中應(yīng)用的語(yǔ)言再華麗也比不過(guò)這樣的畫面。三、應(yīng)用信息技術(shù)，開拓學(xué)生的視野新課改要求在語(yǔ)文教學(xué)中開拓

7、視野學(xué)生，增加課外知識(shí)。如果語(yǔ)文教學(xué)只使用學(xué)生手中的教材、教師手中的參考書，由內(nèi)容過(guò)少，滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。而語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷開發(fā)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要講解跨學(xué)科知識(shí)，可以應(yīng)用現(xiàn)代科技手段”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源不應(yīng)局限于課堂學(xué)習(xí)，而且還需兼顧課外學(xué)習(xí)資源，如可以充分利用教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館”隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上存在著數(shù)不勝數(shù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，可以豐富語(yǔ)文教學(xué)信息，為語(yǔ)文教學(xué)提供豐富的課外資源。筆者在教學(xué)智取生辰綱后，為了增加學(xué)生的知識(shí)，不受教材內(nèi)容的束縛，要求學(xué)生不能單單理解其中這幾個(gè)英雄人物，還需利用各種手段了解水滸傳中其他英雄人物的事跡，于是學(xué)生利

8、用課余時(shí)間上網(wǎng)、去圖書館、搜集圖片等查找了大量關(guān)于水滸傳英雄人物的資料，然后拿到班上進(jìn)行交流，不同信息可以交換，再指導(dǎo)學(xué)生以此為內(nèi)容舉辦了一期“水滸英雄傳”的板報(bào)。由上可以看出，利用網(wǎng)絡(luò)可以開拓學(xué)生視野，使學(xué)生收集到生動(dòng)、豐富的資源，不但有利于快速掌握教材內(nèi)容，而且也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的延伸，同時(shí)陶冶了學(xué)生的情感，可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。四、應(yīng)用信息，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，要將全新的教育理念融入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，新的教育理念以學(xué)生全面發(fā)展為中心，學(xué)生處于主體地位，教師要圍繞學(xué)生開展教育活動(dòng)，這與傳統(tǒng)教育模式完全不同。多媒體的應(yīng)用日漸普遍，這也為學(xué)生

9、學(xué)習(xí)帶來(lái)更多有利之處，使學(xué)生更加自由的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以根據(jù)自身?xiàng)l件安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到更適合的學(xué)習(xí)方式。其最大優(yōu)勢(shì)就是提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)正確引導(dǎo)使學(xué)生的思維以及創(chuàng)造力等各方面都能得到全面發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力大大提高。例如，學(xué)習(xí)課文夜鶯之歌，為了讓學(xué)生更多地了解課文的時(shí)代背景，真正理解課文表達(dá)的思想?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料來(lái)了解更多相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手和閱讀能力。很多學(xué)生都喜歡使用電腦，運(yùn)用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上尋找感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的自主意識(shí)得到滿足，也發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力。總之，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將那些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的圖像，同時(shí)可以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。對(duì)教師也提出了更高的要求，充分利用信息技術(shù)手段可以創(chuàng)造教學(xué)情境，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1屈艷娜.信息