淺談地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用    楊得群【摘要】地理課程在高中教學(xué)中占據(jù)重要地位，其課程內(nèi)容不僅影響學(xué)生高考，還對(duì)學(xué)生生活起到重要作用。學(xué)習(xí)地理有助于提高學(xué)生對(duì)自然風(fēng)情、地形地貌及風(fēng)土人情的了解，有助于人們認(rèn)識(shí)大自然規(guī)律，造福人類生活。在高中地理學(xué)習(xí)中采用比較法有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶。本文就高中地理學(xué)習(xí)中比較法的應(yīng)用進(jìn)行了分析與說明?！娟P(guān)鍵詞】高中教育 地理學(xué)習(xí) 比較法 應(yīng)用研究g633.55 a 2095-3089（2016）07-0099-02一、前言在新課程教學(xué)改革下，國家及學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育提出了更高要求。面對(duì)社會(huì)激烈

2、的競爭，學(xué)生面臨的老師及家長的壓力越來越大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)也越來越多。地理學(xué)科屬于高考必考學(xué)科，其學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生能否進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)深造具有重要作用。學(xué)生應(yīng)對(duì)地理學(xué)科引起足夠重視，并采取適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)方法提高地理學(xué)習(xí)的效率。比較法是通過物與物之間對(duì)比分析其差異來加深理解與記憶的方法。由于地理知識(shí)相似知識(shí)點(diǎn)較多、記憶容易混淆等，采用比較法可以達(dá)到良好的效果。二、高中學(xué)習(xí)地理課程的重要性及難點(diǎn)分析我國高考大綱對(duì)地理課程有明確的規(guī)定，對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也有清楚的說明。青少年對(duì)我國未來的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。高考作為我國青年人才選拔的重要方式對(duì)青少年以后發(fā)展起到關(guān)鍵作用。地理學(xué)科雖屬于文史類學(xué)科，但

3、其部分知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解又更偏向于理科的特點(diǎn)導(dǎo)致文史類學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)存在一定困難1。例如介紹大氣壓力與風(fēng)、洋流形成時(shí)，這些偏理科的內(nèi)容容易使文史類學(xué)生無法理解具體原理而不能有效掌握。同時(shí)地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁多而復(fù)雜，若不采用有效的記憶方法則無法進(jìn)行完整的記憶，最終導(dǎo)致考試中丟分，與理想的高等院校失之交臂。一些傳統(tǒng)的記憶方法在經(jīng)過長期的地理教學(xué)實(shí)踐中不斷驗(yàn)證與摸索發(fā)現(xiàn)，采用比較法對(duì)地理學(xué)習(xí)將起到事半功倍的效果。三、采用比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析比較法是多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中常用的方法，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的較佳方法。教師在實(shí)際教學(xué)中通過對(duì)各類型知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比與分析，并通過表格等方式進(jìn)行清析的羅列使學(xué)

4、生可以一目了然掌握事物的共同及個(gè)別特性。由于比較法應(yīng)用簡便，使用范圍廣、邏輯性強(qiáng)被老師及學(xué)生普遍采用。基于上述提及的地理學(xué)科特點(diǎn)，若教師能在實(shí)際地理教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用比較法可有助于學(xué)生對(duì)地 理知識(shí)的掌握與理解，同時(shí)通過對(duì)比使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系及課本整體的把握更加清楚，有利于學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的整體理解。通常在教學(xué)中所講的比較法有很多種形式，如圖形比較法、類比法、綜合對(duì)比法及專題對(duì)比法等。各個(gè)比較法其使用的內(nèi)容及方式不同，所產(chǎn)生的結(jié)果也存在差異。在對(duì)區(qū)域地形地貌、風(fēng)土人情進(jìn)行講述時(shí)，教師選用圖形圖片等形式可以直觀的對(duì)比描述事物之間的差異。如講述不同民族、國界之間文化差異時(shí)可選用不同區(qū)域民族的服飾、

5、藝術(shù)作品及語言文字等展示必將達(dá)到良好的教學(xué)效果2。類比法較適合同一類事物及現(xiàn)象的分析，如在講述某區(qū)域氣候時(shí)，可分別從地形區(qū)域、氣候、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行闡述比較。即在講述某一事物時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)同類事物進(jìn)行對(duì)比與分析，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。在全部學(xué)完地理課程進(jìn)行期末復(fù)習(xí)時(shí)，綜合對(duì)比法往往顯示出較大的優(yōu)越性。在老師細(xì)心的引導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)幾種類似的地理要素進(jìn)行全面理解與掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。采用專題對(duì)比法較適合教師在地理實(shí)踐課教學(xué)中應(yīng)用。教師可以通過對(duì)某一單元的串講與分析，激發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，同時(shí)也對(duì)減輕了教師的授課壓力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)

6、習(xí)的積極性。比較法不僅在教師教學(xué)中起到重要作用，還可對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極效果。新課程改革對(duì)學(xué)生在教學(xué)中主體地位的強(qiáng)調(diào)越來越明顯。課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績與課堂學(xué)習(xí)效率的重要方法，同時(shí)多數(shù)教師在下課前均會(huì)安排下節(jié)課所講述的內(nèi)容及重點(diǎn)，提醒學(xué)生做好課程預(yù)習(xí)工作。學(xué)生在地理學(xué)科課前預(yù)習(xí)采用比較法有利于對(duì)課堂知識(shí)的分類與掌握并有益于提高課堂學(xué)習(xí)效率與增加學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣3。如在對(duì)地形地貌內(nèi)容預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在閱讀課本及資料查詢的基礎(chǔ)上通過列表的形式對(duì)不同地貌下的地理位置、形成原因、地形特征及周圍環(huán)境等方面進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記以便在課堂上向教師提問。通過這種方式減輕了學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課堂上有選擇性的對(duì)老師講述的難點(diǎn)及重點(diǎn)進(jìn)行消化吸收；在減少學(xué)生聽課壓力的情況下加大了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)了課堂效率的提高。四、結(jié)語基于地理對(duì)高中學(xué)生的重要性，高中教師在進(jìn)行地理課教學(xué)及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的綜合應(yīng)用。結(jié)合地理課程的特點(diǎn)，采用比較法對(duì)地理課程展開教學(xué)能取得較好效果，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。參考文獻(xiàn)：1商治平.授之以魚，不如授之以漁談高中地理教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)j.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（01） .2石慧.我國高中