淺談師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略

1、    淺談師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略    李敏智+趙欣+黃艷麗摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育理論的不斷完善及其應(yīng)用研究，社會對教師專業(yè)能力的要求越來越高，教育技術(shù)能力也成為衡量教師水平的重要標準之一。主要針對普遍存在的問題提出一些培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞 師范生；教育技術(shù)能力；信息技術(shù)：g652 ：b：1671-489x（2015）14-0115-02隨著全球信息化步伐的加快，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用帶來的影響逐步深入人們的生活領(lǐng)域、工作領(lǐng)域和學習領(lǐng)域。而在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)占據(jù)了21世紀的主導(dǎo)地位，信息化教育也隨之在國內(nèi)全面展開。這種變化就對教師的各種能力提出

2、新的要求，其中教育技術(shù)能力便成為一個衡量教師專業(yè)水平的重要標準。在我國，高等師范院校承擔著培養(yǎng)中小學教師的艱巨任務(wù)，大多數(shù)師范生畢業(yè)后將步入教師崗位，為我國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。師范生的教育技術(shù)能力將直接或間接影響到未來的教育質(zhì)量。中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）對高校師范生教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀調(diào)查和培養(yǎng)都提供了重要的依據(jù)。1 基本概念關(guān)于教育技術(shù)能力的解讀，教育部頒布的標準將其分為三類，分別為教學人員教育技術(shù)能力標準、管理人員教育技術(shù)能力標準、技術(shù)人員教育技術(shù)能力標準。本文主要借用教學人員教育技術(shù)能力，包括四個方面。意識和態(tài)度 意識與態(tài)度是指教師對有關(guān)教育技術(shù)知識的認識、學習和應(yīng)用方

3、面的意識和態(tài)度，它是培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的主要動力和起點。知識與技能 關(guān)于教育技術(shù)的理論知識、技術(shù)方法等。這是教育技術(shù)能力的基礎(chǔ)部分。應(yīng)用和創(chuàng)新 將教育技術(shù)與實際情況結(jié)合，創(chuàng)新地運用在各個教學環(huán)節(jié)中，優(yōu)化教學過程。其中包括教學設(shè)計和實施、教學支持和管理、合作與交流等。社會責任 努力使不同情況的學生都能分享到教學資源，盡量為學生營造良好的學習氛圍，教會學生在遵守道德和法律的前提下正確使用教育技術(shù)。2 師范生教育技術(shù)能力現(xiàn)狀意識態(tài)度不端正 很多高校師范生認為教育技術(shù)能力對自己未來成為教師可有可無，對與其專業(yè)相關(guān)的知識才學習，而對無關(guān)知識不感興趣。還有的表示對理論知識不感興趣，技術(shù)知識可以選擇性地

4、學習一下?？梢娢覈咝４蠖鄶?shù)師范生并沒有對這種能力產(chǎn)生足夠的重視，也沒有很好地學習相關(guān)知識?；纠碚撝R不熟悉 大多數(shù)高校師范生不了解教育技術(shù)能力包括哪些知識，有的更沒有聽過這個詞語，對相關(guān)的理論知識也知道的不多?？梢妼W校對這方面的教育還是存在欠缺的。軟件、媒體的掌握和應(yīng)用程度不熟練 多數(shù)學生平時用的較多的軟件是word、powerpoint等，大多數(shù)是在平時課程中為了完成其課程作業(yè)而學到的一些很簡單的操作，而對photoshop、flash等軟件相知甚少。利用網(wǎng)絡(luò)學習的能力有一定的提高 由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大家的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，因此，大家接觸網(wǎng)絡(luò)的機會越來越多。大家平時也通過網(wǎng)絡(luò)來獲取

5、知識、資料等學習資源，所以多數(shù)學生對網(wǎng)絡(luò)的利用能力還是有所提高的。社會責任和信息道德欠缺 學生對信息的獲取和運用以及技術(shù)利用方面的法律法規(guī)和倫理道德知識不了解，而在信息的檢索、加工、利用和評價方面，大多數(shù)喜歡與他人交流，愿意與別人共享信息。獲得關(guān)于教育技術(shù)方面知識的途徑較少 學生可以從公共課、平常教師上課的過程中獲得一些相關(guān)知識，比如教師上課所用課件的制作等。相當一部分院校已經(jīng)開設(shè)了教育技術(shù)、教育學、心理學等公共課，學生獲得相關(guān)知識的渠道并不豐富。3 教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略開設(shè)師范生必修和選修公共課 在國家有關(guān)文件的指導(dǎo)下，全國大多數(shù)高校都開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)公共課。但在這個課程的開設(shè)上仍處于薄弱

6、狀態(tài)，對ppt課件的制作較熟悉，而對其他軟件的掌握情況不是很好。學?？梢栽鲈O(shè)一些相關(guān)軟件的選修課，這樣不僅可以滿足其他專業(yè)學生的興趣愛好，也可以讓師范類學生有更多的學習機會。區(qū)分專業(yè)授課 現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的開設(shè)應(yīng)該與學生所學專業(yè)緊密結(jié)合，這樣有利于師范生在將來的教師崗位上實現(xiàn)信息技術(shù)與專業(yè)課程更好地整合，從而真正增強教學效果，提升教學質(zhì)量。鑒于考慮到文科專業(yè)與理科專業(yè)的差別，還有藝術(shù)類、體育類和非藝術(shù)類專業(yè)的異同，可以針對師范專業(yè)的異同，結(jié)合專業(yè)特點開設(shè)本專業(yè)獨有的教育技術(shù)課程，在授課內(nèi)容和方式上也盡量結(jié)合本專業(yè)的實際情況。講授現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的教師大多數(shù)為教育技術(shù)教師，授課教師要經(jīng)常與專

7、業(yè)課教師多溝通，提出比較合適的講課內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。組織參加課外活動或社團 課外活動或社團比賽相對課堂學習更加能夠激發(fā)學生的學習興趣，由于在校師范生缺乏教學實踐，因此可以充分利用學?；蛏鐖F給學生創(chuàng)設(shè)實踐的環(huán)境，提供體驗的機會，從而來促進師范生學習現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)教育技術(shù)能力。如組織相關(guān)社團（如未來教師發(fā)展協(xié)會），每個學期都可以舉行這方面的比賽（如教師技能大賽）。建立師范生教育技術(shù)能力的評價模式 目前，大多數(shù)師范高校都開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)公共課，但簡單的課程開設(shè)并不能引起師范生對教育技術(shù)能力的足夠重視，從而達不到培養(yǎng)目標。所以各大高校應(yīng)該認真制定關(guān)于師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的評價模式和評價方式，這樣

8、可以使師范生重新審視和定位教育技術(shù)能力的重要性和意義。而傳統(tǒng)的評價方式單一死板，應(yīng)該采取多樣先進的評價模式，如圖1所示。加強師范專業(yè)教師的教育技術(shù)能力培訓 僅僅通過開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程來提高師范生的教育技術(shù)能力并不容易。在平常專業(yè)課的教學中，學科教師也應(yīng)該多展示自己的教育技術(shù)能力，讓學生親身體會怎樣通過教育技術(shù)來增強教學效果，并讓其感受教育技術(shù)能力是作為教師應(yīng)具備的基本能力之一，從而為以后步入教師崗位打好基礎(chǔ)。所以，師范院校有必要加強對學科教師進行教育技術(shù)方面的培訓。針對學校集體實習進行跟蹤指導(dǎo) 教育實習是師范生步入崗位之前的重要環(huán)節(jié)，而實習指導(dǎo)則起到關(guān)鍵性的作用。如高?？梢圆扇ш牭募w

9、實習方法，學?？梢赃x派優(yōu)秀教師對實習過程進行全程的觀察指導(dǎo)，也可以采集師范生實習的講課錄像，及時從中發(fā)現(xiàn)問題和不足，從而糾正在實習中出現(xiàn)的錯誤，同時也吸取經(jīng)驗并應(yīng)用到對師范生的教學中。這樣就可以結(jié)合實踐來提高師范生的教育技術(shù)能力。4 總結(jié)隨著技術(shù)的發(fā)展和教育的改革，教育技術(shù)能力對師范生來說是不可缺少。筆者根據(jù)普遍存在的問題提出一些見解，希望對各大師范類高校在培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力方面有所幫助。參考文獻1教育部.中小學教學人員（初級）教育技術(shù)能力培訓大綱s.北京：2005.2何克抗.關(guān)于中小學教師教育技術(shù)能力標準j.電化教育研究，2005（4）：37-44.3王相和，吳明艷.師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)