淺談小組合作學習在新課改初中英語教學中的應用

1、    淺談小組合作學習在新課改初中英語教學中的應用    吳小玲摘 要：新頒布的義務教育英語課程標準倡導采用活動途徑，讓學生通過“自主、合作、探究”的方式參與學習。在這種理念的指導下，要改變在英語課堂教學中以教師為中心、單純傳授書本知識的教，促進學生主動學習和自主發(fā)展，這就需要英語教師引進能面向全體學生、有利于學生語言實踐活動全面開展的教學模式小組合作學習。通過對小組合作學習的全面了解和分析，對其在新課改初中英語教學中的實際應用提出幾點參考意見。關鍵詞：小組合作學習；新課改；初中英語教學在初中英語教學中，長期以來，由于班級人數(shù)多，時間有限，提問面窄，教

2、學任務重，傳統(tǒng)教學方法無法做到真正面向全體學生，制約著學生語言運用能力的提高。在課堂上，容易出現(xiàn)“教師講、學生聽”的灌輸式教學，而忽視對學生語言行為的訓練，這樣很容易使學生成為語言知識的被動接受者，也很難主動參與課堂活動，課堂氣氛沉悶；單一的教學組織形式不能靈活地開展各種較為真實的語言教學活動，使學生很少有交流的機會；同步的教學節(jié)奏無法照顧到學生之間的能力差異。隨著新課改的不斷推進和發(fā)展，我國在教育事業(yè)發(fā)展的過程中對素質(zhì)教育的重視度越來越高，促使小組合作學習的教學模式在教學中得到了較為廣泛的應用。小組合作學習在運用的過程中，可以對學生在學習中的自主性以及積極性進行充分的激發(fā)，促使學生學習興趣以

3、及學習能力的提高，對學生創(chuàng)新能力以及語言交流領會能力也有一定的培養(yǎng)作用。學生通過小組合作的學習方式，可以對合作的重要性進行正確認識，從而使自身團隊的合作意識得到增強。另外，教師通過對小組合作學習模式的運用，可以對自身存在的缺陷進行及時發(fā)現(xiàn)和完善，在教學中發(fā)現(xiàn)新的方法，促使教學模式的轉(zhuǎn)變，從而使教學效率得到提高。一、小組合作學習在初中英語教學中的重要性就我國目前的初中英語教學現(xiàn)狀而言，在實際教學過程中雖然得到了一定的發(fā)展和改革，但是還有一定的問題存在。初中英語在教學的時候，對理論知識的講解過于重視，導致學生在學習過程中的實踐能力得不到相應的培養(yǎng)。學生在學習的過程中也沒有足夠的獨立思考的機會和時間

4、，對合作學習探究的機會幾乎沒有。在初中英語教學中，學生的地位十分被動，填鴨式的教學方法是以教師為教學主體的，學生被動地接受教師傳授的知識，這種教學模式不能充分激發(fā)學生的學習興趣，從而使教學效果不明顯，和預期中的效果相差甚遠。另外，在實際教學過程中，如果學生在和別人溝通方面不擅長，從而使其對不同的觀點以及知識點進行綜合利用中存在一定的困難。因此，在初中英語教學中對小組合作學習的方法進行教學活動的開展，利用小組的方式讓學生對相關的知識點展開一定的交流和探討，從而使學生在學習的過程中，對他人提出的不同的觀點以及知識進行及時地應用及提取，對相關的教學內(nèi)容進行更好的掌握，促使教學質(zhì)量的提高。二、小組合作

5、學習在新課改初中英語教學中的應用1.合作學習中的分組新課改下，初中英語教學運用小組合作學習的方法開展教學工作時，教師需要結合實際情況對學生進行分組。（1）可以根據(jù)學生的學習成績進行相應的劃分。教師在對學生進行分組的時候，要從學生的成績、個性特征以及能力等幾個方面進行全面的分析，注意每個小組中優(yōu)等生和成績較差學生的比例，實現(xiàn)在學習過程中由成績較好的學生對學習成績較差的學生的帶動。其中，在分組工作完成之后，教師要做好思想準備，注意對學生之間存在的矛盾進行化解和調(diào)和。（2）按學生位置的遠近進行小組的劃分。教師在對這種方法進行運用的時候，可以為學生在進行小組討論的時候提供方便。（3）還要注意對小組中學

6、生的人數(shù)進行控制，盡量保持在六個人左右。另外，在初中英語教學工作實際開展的過程中，教師還要注意對小組進行全面的、綜合性的評價，除此之外，還要注意對個別學生進行評價，為學生在學習過程中提供一種成就感，從而加強其在學習過程中的學習興趣。2.任務型合作學習新課改下，在初中英語教學中對小組合作學習的方法進行運用的時候，要注意與任務型教學方法進行有機的結合，在整個教學過程中對合作的意義貫徹落實，讓學生在小組共同完成任務的過程中，認識到合作的重要性。其中，任務合作學習相關的教學模式主要從目標的呈現(xiàn)、合作設計、小組活動、小組評估、小組匯報以及小組展示等幾個方面進行。另外，在實際教學的過程中，教師還要注意根據(jù)

7、教學中相關的知識內(nèi)容，開展一系列的活動對學生的主動性以及創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，引導學生在完成學習任務的過程中，對自身的認識和觀點進行闡述。3.促使小組合作學習得到充分發(fā)揮新課改下，初中英語教學運用小組合作學習的方法對教學活動開展的過程中，要注意學生的主體地位，教師要做好學生學習的促進者和指導者。因此，在教學活動實際開展的過程中，小組合作學習活動開展之間，教師還要注意對學生相關的知識以及技能進行訓練和培養(yǎng)，在學生學習的過程中，為其提供一個相對較為良好的學習環(huán)境，還要注意采用相關的教學措施對學生的學習興趣進行充分激發(fā)，從而使學生能夠更好地參與到學習活動中。與此同時，教師還要對各個小組具體的學習情況進行

8、重點關注，對其中存在的問題以及矛盾及時發(fā)現(xiàn)和解決，提高學生的學習效率。4.綜合評價新課改下，初中英語教學運用小組合作學習的方法對教學活動開展的過程中，對綜合評價活動的實施，可以激發(fā)學生的競爭意識，促使學生在學習過程中的進步。其中，綜合評價活動開展的時候，教師要注意將學生的學習結果和學習過程進行有機結合。另外，還可以讓學生相互之間進行評價，促使他們在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，對他人的長處進行吸收，更好地樹立自身的價值觀以及人生觀。綜上所述，隨著時代的發(fā)展，英語教學在教育業(yè)中得到了極高的重視。其中，在我國初中英語教學中，英語的教學目標不僅是對學生英語的教學以及運用英語能力的培養(yǎng)，還要注意對學生正確的學

9、習習慣以及學習方法進行培養(yǎng)。小組合作學習在初中英語教學中運用的時候，可以對學生在學習中的自主性以及積極性進行充分的激發(fā)，讓學生通過小組合作的學習方式，合作的重要性進行正確認識，促使自身團隊的合作意識得到增長。另外，在初中英語教學中，運用小組合作學習的方法進行教學活動的開展，利用小組的方式讓學生對相關的知識點展開一定的交流和探討，對學生的團隊意識以及協(xié)作能力進行培養(yǎng)，讓他們在學習的過程中得到表現(xiàn)以及實踐的機會，讓學生在學習的過程中對教學內(nèi)容進行更好的掌握，促使教學質(zhì)量的提高，從而使學生在學習的過程中得到全面發(fā)展。參考文獻：1吳國平.探析新課改背景下初中英語小組合作學習模式j.邊疆經(jīng)濟與文化，2013，26（14）：199-201.2王光烈.初中英語教學中的小組合作學習法應用分析j.中國校外教育，2013（11）：192-193.3劉春霞.互助探究 合作共贏：淺談初中英語教學中的小組合作學習教學模式j.中學教學參考，2013（10）：188-189.4莊兵章.淺談小組合作學習在初中英語教學中的應用j.新課程學習：中，2013（11）：172