探討小學美術(shù)課堂創(chuàng)意教學策略

1、    探討小學美術(shù)課堂創(chuàng)意教學策略    王秋香摘要 現(xiàn)階段，小學素質(zhì)教育進程逐漸加快，藝術(shù)教育的地位也在隨之提升。因此，對學生進行藝術(shù)教育，有利于學生藝術(shù)情操和創(chuàng)新創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。同時，美術(shù)教育在藝術(shù)類教學當中，屬于成本低、效率高的教學科目，也因此逐漸受到人們的關(guān)注。學生的審美能力也會在學習美術(shù)的過程中獲得有效的提升，促進學生自我創(chuàng)造力的實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學；美術(shù)課堂；創(chuàng)意教學；策略學校開展美術(shù)課程，有利于提高學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。但是，現(xiàn)階段的小學美術(shù)教學中依舊存在著這樣或那樣的問題，對美術(shù)課程提高學生素質(zhì)的作用無法充分發(fā)揮出來。因此，教

2、師應該積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，運用各種教學手段，激發(fā)學生的美術(shù)興趣，從而提高學生的素質(zhì)，促進學生日后的發(fā)展。本文提出幾點關(guān)于小學美術(shù)課堂創(chuàng)意教學的個人建議，以供探討。一、營造和諧的學習氛圍學生在學習美術(shù)時，教師必須要給學生創(chuàng)建一個和諧的學習環(huán)境。同時，教師也可以在美術(shù)教師給學生粘貼一些著名的美術(shù)作品，讓學生在學習美術(shù)的過程中體會美術(shù)學習的樂趣，并學習其中的繪畫技術(shù)，體會美術(shù)作品中所蘊含的意義。另外，教師在美術(shù)教學的過程中，也可以給學生播放一些悠揚的、具有特色的音樂，給學生營造和諧的學習氛圍，引發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，提高美術(shù)課堂的教學效率。和諧的美術(shù)學習環(huán)境，有利于學生創(chuàng)意美術(shù)的培養(yǎng)。因此，小學

3、美術(shù)教師必須要重視美術(shù)學習氛圍的營造，只有給學生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的美術(shù)學習氛圍，才能真正的實現(xiàn)創(chuàng)意教學，更好地激發(fā)學生的美術(shù)創(chuàng)意。然而，輕松和諧的美術(shù)學習氛圍的營造，首先就要求教師要對每一個學生給予尊重和重視，建立和諧的師生關(guān)系，從而促進小學美術(shù)課堂的創(chuàng)意教學。二、運用多媒體教學現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體也隨之被廣泛應用于各學科的課堂教學之中，將多媒體應用于小學美術(shù)課堂，有利于學生對學科之外的世界的了解，發(fā)散學生思維，開闊學生視野。學生學習美術(shù)的過程也是對美的理解、鑒賞與創(chuàng)造的過程，是學生視覺與心靈結(jié)合的體現(xiàn)，也是將某種實物形象化或概括化的重要媒體。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學主要就是教師給學生講解美術(shù)課本

4、上的知識，使得課堂學習氛圍比較沉悶，無法滿足學生的求知欲，更不能調(diào)動學生的美術(shù)學習興趣。因此，小學美術(shù)教師在教學中，借助多媒體給學生播放相關(guān)資料，豐富美術(shù)課堂的教學內(nèi)容，有利于提高小學生對美術(shù)學習的興趣，提高美術(shù)課堂教學的效率。如，蔬果的聯(lián)想一課的教學，教師就可以用多媒體給學生播放青蛙的叫聲，再引出“池塘里的小青蛙”的故事，提問學生：“南瓜變成青蛙，神奇嗎？”引導學生欣賞課件，感受由蔬果所引發(fā)的聯(lián)想而帶來的奇妙世界。之后再給學生播放其他的蔬果，讓學生進行想象，并相互交流自己的想法。以此為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，有助于集中學生的注意力，充分調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，發(fā)散學生思維，拓展學生的視野，激

5、發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造力。三、豐富課堂教學資源學生學習美術(shù)對其日常的文化課程的學習有著很好的調(diào)節(jié)作用，不再一直處于一種枯燥的氛圍中，應該從各個角度對藝術(shù)的內(nèi)涵進行理解，豐富美術(shù)教學資源，有利于調(diào)動學生參與學習的積極性。首先，教師可以利用學生感興趣的題材進行美術(shù)教學，充分調(diào)動學生參與學習的積極性。如教師可以讓學生畫出自己喜歡的卡通形象，引導學生將自己喜歡的元素加入到所畫的內(nèi)容當中，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，這些都有利于學生繪畫興趣的培養(yǎng)。其次，教師還可以組織學生到室外觀察大自然中的事物，如花、草、鳥、蟲、魚等，讓學生在自然環(huán)境中體會藝術(shù)的美妙，充分調(diào)動學生的美術(shù)熱情，讓學生在最

6、短的時間內(nèi)進入繪畫的狀態(tài)，培養(yǎng)學生觀察能力的同時，還能豐富學生的想象力和創(chuàng)造力。四、發(fā)展學生的個性小學美術(shù)教師在教學的過程中，一定要注重發(fā)展學生的個性，及時更新教學觀念，強化自身對美術(shù)知識及其內(nèi)涵的了解。教師在教學中，應該以學生為課堂主體，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，營造輕松活躍的課堂氛圍，充分調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。同時，教師還應該積極評價學生的繪畫作品，并給予一定的鼓勵，有利于學生自信心的樹立。美術(shù)課比較重視學生的個性培養(yǎng)，教師在教學中必須要重視這一特點，從各個方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)造力。此外，美術(shù)教師還要及時了解學生的獨特想法或見解，并

7、給予適當?shù)闹笇?，充分開發(fā)學生的潛能，對學生進行因材施教，有利于發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣。如，童話屋的教學，教師可以利用童話故事給學生創(chuàng)設(shè)相應的情境，再給學生展示一些相關(guān)的城堡、房子或?qū)m殿等圖片，讓學生根據(jù)自己的想象畫出自己心中的童話屋。這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，促進學生情感內(nèi)化的同時，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。五、與生活實際相結(jié)合美術(shù)是藝術(shù)不可缺少的一部分，與我們的生活息息相關(guān)。因此，小學美術(shù)教師在教學中，可以適當?shù)嘏c生活實際相結(jié)合，利用生活中的一些小故事或小幽默激發(fā)學生參與美術(shù)學習的積極性。同時，教師也可以利用有趣的生活現(xiàn)象作為課前導入，引領(lǐng)學生快速進入課堂學習，有利于課堂教學的靈活化。因此，小學美術(shù)創(chuàng)意教學的進行，有利于學生總結(jié)或反思自己的生活，在生活實際中培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)意。如，紅燈停，綠燈行的教學，教師可以給學生講一些關(guān)于顏色、形狀或符號的小故事，讓學生明白它們所代表的意義，并讓學生以繪畫或游戲的形式，畫出或演繹路口過紅綠燈的情形，培養(yǎng)學生的社會情感，強化學生的社會體驗，教育學生注意交通安全?？偠灾谛W美術(shù)教學中進行創(chuàng)意教學，能夠激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)新意識。因此，教師應該積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，根據(jù)學生的個性進行因材施教；還可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，