淺析小學思想品德生活化教學策略

1、    淺析小學思想品德生活化教學策略    吳志華摘 要：當前，在小學階段的教育教學中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師都將心思放在了對學生語、數(shù)、英文化課程的教學上，對于思想品德課程的教學持忽視態(tài)度，這對于學生正確價值觀的培養(yǎng)是極為不利的。另外，小學生由于年齡等因素的制約，還沒有形成良好的思維模式與思維能力，因此這就要求教師采取生活化的教學策略，以提升學生對理論化思想品德知識的理解，引導學生更好地對思想品德知識加以掌握并運用到實踐中。就如何實現(xiàn)小學思想品德生活化的教學策略進行了探究，以期能夠提升小學思想品德課程教學質(zhì)量，實現(xiàn)小學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展

2、。關(guān)鍵詞：小學思想品德；生活化；教學策略生活化教學指的是“學生以已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在親身的經(jīng)歷與實踐中，把抽象的知識輪廓和概念轉(zhuǎn)化為具體的操作應(yīng)用過程”。對于思想品德這門課程來說，它所論述的大部分都是一些為人處世的道理以及對學生自身行為和道德的規(guī)范，所以說它本身就是一種生活化的知識。教師在進行生活化教學時，要把生活中的事例與書本的思想知識融為一體，從而提升學生參與思想品德課程的學習興趣，拉近他們與書本的距離，讓學生能有效將課堂中所學到的一些知識和理論還原到生活中去，實現(xiàn)學生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。一、提高對思想品德生活化教學的重視度當前，學校與家長對思想品德教育的重視度不高，是導致思想品德課程難

3、以發(fā)展的重要原因。對于學生而言，平淡且局限性較強的教育方式，不僅無法激發(fā)學生參與學習的興趣，甚至會使學生產(chǎn)生消極抵抗的心態(tài)。因此，無論是學校本身，還是家長教師，都需要轉(zhuǎn)變對思想品德教育課程的觀念，要充分意識到此課程的重要性，并加強思想品德教學。在課程安排上，需要對思想品德課程的課時進行合理安排。同時，相應(yīng)的課時時間與生活實踐教學內(nèi)容，也需要做好一定的課程安排。在進行思想品德課程教育過程中，需要堅持以學生的實際生活為基準，在此基礎(chǔ)上進行教學內(nèi)容的擬定。只有當學校、教師各方面提高對思想品德教學的重視，才能更好地引導學生學習思想品德知識。二、選擇與學生生活密切相關(guān)的教材內(nèi)容教師在對教材進行運用時需要

4、具備一定的創(chuàng)造性，對于教材中落后的、陳舊的內(nèi)容加以改善，要將教材內(nèi)容作為開展教學的中介，將教材內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，從而更好地引導學生開展對思想品德課程的學習。教師要學會從學生的現(xiàn)實生活中尋找教學內(nèi)容，從而解決在實際生活中遇到的問題。要重視學生的具體需求，只有這樣思想品德課程的開展才更有意義?，F(xiàn)在的學生，父母或多或少的對其都有所溺愛，因此有一部分小學生存在著以自我為中心、不懂團結(jié)、缺乏合作意識、對周圍的事物缺乏了解等問題。因此在開展我愛我的班集體我們同有一個家等帶有集體意識的課時，教師可以將學生的實際生活作為出發(fā)點，將學生的現(xiàn)實生活作為教學內(nèi)容，從而更好地開展針對性地教學工作。結(jié)合小學生

5、的成長規(guī)律，自覺增加或補充與小學生生活緊密相關(guān)的、或?qū)πW生人格形成有積極促進作用的內(nèi)容，特別要重視幫助學生在自覺接受優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分吸納現(xiàn)代優(yōu)秀的世界文化精華，讓他們從小就具備“面向世界”的素質(zhì)和能力?！盎貧w生活、關(guān)注學生現(xiàn)實生活”的教學理念也決定了小學思想品德課程的主要特點就是生活化。教師需要在尊重小學生學習規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計與實際生活相關(guān)的教學內(nèi)容。三、教學過程要引導學生觀察在開展小學思想品德課堂教學時，需要將學生的生活經(jīng)驗作為教學基礎(chǔ)，思品課程的教學與學生對生活的觀察有著密切的聯(lián)系。只有引導學生對生活多加觀察，才能盡可能將學生已有的生活經(jīng)驗加以調(diào)動，從而進一步擴大學生的生活

6、體驗。然后，由于學生對生活觀察的相關(guān)能力會受到年齡以及身心因素的限制。通常情況下，小學低年級段的學生由于處在想象活動的敏感時期，他們對于生活的觀察往往會帶有明顯的想象成分，很容易與現(xiàn)實生活相脫離；而中、高年級段的學生則處在觀察活動的敏感時期，他們會將更多的注意力放在對生活細節(jié)變化的觀察上。因此開展思想品德教學時需要尊重學生的年齡特征，有針對性地引導學生對生活進行觀察，進而幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，實現(xiàn)小學思想品德課生活化的順利開展。比如在教學生學習畫畫我們成長的地方這一課時，教學需要引導學生對身邊的事物進行細致的觀察，比如說今天學?；▓@里的花開了幾朵、小區(qū)旁邊又新建了一棟大樓等，通過觀察與交流，使得學生的觀察角度得到了豐富，教師還可以進一步引導學生對身邊生活的細節(jié)展開觀察，感知生活事物的變化，從而加深對生活的感悟。四、結(jié)語思想品德是小學的重要教學科目，對于提高學生思想品質(zhì)具有重要作用。通過良好的生活化教學策略，學生可以對思想道德課程有一個更全面深刻的認識。目前，我國仍有許多小學學校的思想品德教育存在不足，因此，廣大教師還需要不斷加強教學策略探討，通過更有效的教學手段，促進小學思想品德教學的發(fā)展。參考文獻：1曾小俞.觸摸生活的真實：小學思想品德課生活化教學探析j