普通話水平測(cè)試應(yīng)試指導(dǎo)

1、普通話水平測(cè)試應(yīng)試指導(dǎo)普通話水平測(cè)試（psc）作為標(biāo)準(zhǔn)參照性的考試，一共有4個(gè) 題型。整個(gè)測(cè)試采取口試的方式，在規(guī)定的時(shí)間里，通過(guò)應(yīng)試人 讀單音節(jié)字詞、讀多音節(jié)詞語(yǔ)、朗讀短文、命題說(shuō)話測(cè)查其普通 話規(guī)范程度、熟練程度，對(duì)其普通話水平進(jìn)行認(rèn)定。在測(cè)試中，應(yīng)試人要有效地提高自己的測(cè)試成績(jī)，除了根據(jù) 普通話語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練外，還必須 接受必要的應(yīng)試指導(dǎo)，掌握一些重要的應(yīng)試技巧，并進(jìn)行相應(yīng)的 應(yīng)試訓(xùn)練。普通話水平測(cè)試共有4個(gè)題型，每個(gè)題都右明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)， 都有各自測(cè)試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。測(cè)試屮每個(gè)題出現(xiàn)的問(wèn)題也不一 樣。了解這些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及每個(gè)題常出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠讓我們 找到一些

2、重要的應(yīng)試技巧，減少失分，有效提高測(cè)試成績(jī)和水平。一、讀單音節(jié)字詞該題主要測(cè)查應(yīng)試人普通話聲母、韻母、聲調(diào)讀音的標(biāo)準(zhǔn)程 度。應(yīng)試人被扣分的原因有語(yǔ)音錯(cuò)誤、語(yǔ)音缺陷和超時(shí)?！罢Z(yǔ)音錯(cuò)誤”是指把普通話中的某一個(gè)音讀成了另一個(gè)音（音節(jié)的聲韻調(diào)全錯(cuò)或任一錯(cuò)）；而“語(yǔ)音缺陷”則是指讀音不 準(zhǔn)但還沒(méi)有把普通話里的某一個(gè)音讀成另一個(gè)音（音節(jié)的聲韻調(diào) 中一個(gè)或幾個(gè)要素沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度，發(fā)音不到位，介于正確 與錯(cuò)誤之間）。(一)常見(jiàn)問(wèn)題舉例1.聲母讀音錯(cuò)誤常見(jiàn)類型舉例(1) 平翹舌音不分：如將翹舌聲母的“戰(zhàn)、陳、是、如”讀為平舌音“zdn、cen> si、zu” ；將平舌聲母的“自、此、思”讀 為翹舌音“

3、zhi、chi > shi”等。(2) 鼻邊音不分：如將鼻音聲母的“怒、女”讀為邊音“山、 怔”；將邊音聲母的“料、錄、類”讀為鼻音“nido、nil、2i” 等。(3) 唇齒音f和舌根音h不分：如將f聲母的“付、泛、分、 防”讀為h聲母“hti、hdn> hun> hudng” ；將h聲母的“胡、 環(huán)、換”讀為f聲母“怕、fdn、fdn"等。(4) 送氣音和不送氣音不分：如將送氣聲母的“畔、飩、肖、 券、悵、瘞”讀為不送氣音聲母"bdn、dun> gui> juan> zhdng、 zub” ；將不送氣音聲母的“拔、堤、概、殲、衷、驟”

4、讀為送 氣音聲母 “pd、ti> kdi、qian> chong> chduv 等。(5) 將零聲母讀為輔音聲音 讀為輔音聲母unie> nian> 或 “愛(ài)、安、歐、額”讀為“ngdi、(6) 輔音聲母r讀為零聲母。如將零聲母的“業(yè)、研、疑”“龍、lidn、；將零聲母的 ngan> ngou> nge"等。如將r聲母的“溶、榮、融”讀為零聲母“ydrig、ydng> y6ng”等。2 聲母讀音缺陷常見(jiàn)類型舉例：(1) 翹舌音zh、ch、sh、r的發(fā)音部位太靠前但還沒(méi)有完全 讀成平舌音。實(shí)際發(fā)音部位是舌尖接觸或接近硬腭前沿。(2) 翹舌

5、音后卷太過(guò)，造成“大舌頭”色彩。(3) 平舌音z、c、s讀為齒間音。(4) 舌面前音j、q、x的發(fā)音部位靠前，但又沒(méi)有完全讀成 舌尖前音，實(shí)際音色接近舌葉音。(5) 韻母u、uo的零聲母讀成齒唇濁擦音v。3. 韻母讀音錯(cuò)誤常見(jiàn)類型舉例(1) e讀為或0。如將''隔、克、核”的韻母e讀為6, 把“哥、科、喝”的韻母e讀為0。(2) er讀為e,丟失卷舌色彩。(3) 單韻母讀為復(fù)韻母，如將“寫(xiě)、謝”的韻母ie讀為i； 將“物、勿”的韻母u讀為uo；將“欲、局”的韻母u讀為uo 等。(4) 舌尖后元音-i(后)沒(méi)有保持單元音的狀態(tài)，明顯向央元音 的舌位滑動(dòng)，有的同時(shí)帶有卷舌色彩。如“

6、至、吃、是、口”的 韻母帶卷舌色彩。(5) 復(fù)元音讀為單元音。如將“果、作、奪”的韻母uo讀 為0o(6) 撮口呼韻母讀為齊齒呼韻母。如將“玉、月、元、卷” 讀為"yi、ye> ydn> jidn"。(7) 丟失或增加韻頭。如將“對(duì)、退、段、舌l(xiāng)”讀為“d©i、 tei> ddn、idn"等(8) 前后鼻音韻母不分。如將“緊、音”的韻母in讀為ing, 將“沉、晨”的韻母en讀為eng；將“行、經(jīng)”的韻母ing讀 為in；將“成、增”的韻母eng讀為en。(9) 把二合元音讀為單元音。如將“給、黑”的韻母ei讀 為&將“姐、謝”

7、的韻母ie讀為i；將“閱、靴”的韻母tie 讀為u等。(10) 韻腹改變或丟失。如將"鴨、夾、掐、瞎”的韻母ia 讀作ie；將“鹽、減、錢(qián)、縣”的韻母ian讀作in；將“圓、捐、 玄”的韻母uan讀作un等。4. 韻母讀音缺陷常見(jiàn)類型舉例(1) 單韻母u的舌位靠前，接近央元音u。(2) 卷舌元音er有卷舌色彩，但相當(dāng)不自然。(3) 舌尖前韻母-i (前)有摩擦，接近舌尖前濁擦音；舌尖 后韻母-i (后)有摩擦，接近舌尖后濁擦音。(4) 復(fù)韻母ai、ei、ao、ou動(dòng)程明顯不夠，但還沒(méi)發(fā)成單韻 母；iao、iou、uai、uei動(dòng)程明顯不夠，但還沒(méi)發(fā)成二合元音。(5) 韻母ie、iie

8、中的前中不圓唇元音讀音接近央中元音。(6) 韻母ou、iou中韻腹、韻尾整體舌位靠前。(7) 韻母ian中的韻腹岡開(kāi)口度大，韻腹實(shí)際成為前低不圓 唇元音。(8) 韻母uan中韻腹岡開(kāi)口度大，韻腹實(shí)際成為央低不圓唇 元音。(9) 韻母an開(kāi)口度小，舌位高，大體相當(dāng)于國(guó)n。(10) 復(fù)韻母中的a開(kāi)口度明顯不夠，但還沒(méi)有完全丟失。 如ia、ian、tian中的a開(kāi)口度明顯不夠。(11) 介音i音長(zhǎng)太短；介音u、ii圓唇度明顯不夠。(12) in和ing中元音i和鼻韻尾之間明顯嵌入一個(gè)央元音 e 讀為 ien、ieng。(13) 鼻韻母讀為鼻化元音。(14) 鼻音韻尾-n、-ng過(guò)長(zhǎng)。5聲調(diào)讀音錯(cuò)誤類

9、型舉例(1) 或?qū)㈥幤秸{(diào)讀為升調(diào)，女口55度讀為35、24度；或?qū)㈥?平調(diào)讀作降調(diào)，女口55度讀為53度、42度；或?qū)㈥幤秸{(diào)讀為中度 及其以下平調(diào)，女口33、22. 11度。(2) 或?qū)㈥?yáng)平調(diào)讀為曲折調(diào)，類似于上聲調(diào)；或?qū)㈥?yáng)平調(diào)35 度在重讀音節(jié)屮讀為低升調(diào)13、12度。(3) 將上聲調(diào)讀為升調(diào)或降調(diào)。6.聲調(diào)讀音缺陷常見(jiàn)類型舉例(1) 陰平調(diào)保持平調(diào)調(diào)型，但調(diào)值明顯偏低乂沒(méi)有低于中平 調(diào)33。(2) 陰平調(diào)讀作微升、微降調(diào)。(3) 陽(yáng)平調(diào)調(diào)值中間略帶曲折，不太明顯，還沒(méi)有和上聲調(diào) 相混。(4) 陽(yáng)平調(diào)單字或在重讀音節(jié)中調(diào)值明顯不到位，沒(méi)有揚(yáng)到 5度。(5) 上聲調(diào)雖為曲折調(diào)，但開(kāi)頭略高，相當(dāng)

10、于412、312o（6）上聲在第一題或第二題詞末讀作半上211。（7）上聲曲折不明顯。當(dāng)然上面只是普通話聲韻調(diào)錯(cuò)誤、缺陷類型的舉例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 能涵蓋所有方言，而冃在具體的語(yǔ)音問(wèn)題上各方言情況也很不相 同。應(yīng)試人可以參考上面的情況，對(duì)照自己的方言實(shí)際語(yǔ)音，分 析自己在普通話聲韻調(diào)錯(cuò)誤和缺陷問(wèn)題上的具體情況，進(jìn)行針對(duì) 性訓(xùn)練。（二）應(yīng)試指導(dǎo)有了對(duì)普通話聲母、韻母、聲調(diào)錯(cuò)誤和缺陷的正確認(rèn)識(shí)和了 解，應(yīng)試人在完成第一題時(shí)就應(yīng)該著重注意以下幾個(gè)方面：1. 讀準(zhǔn)每個(gè)字的聲、韻、調(diào)，盡可能減少語(yǔ)音錯(cuò)誤和缺陷。要讀準(zhǔn)每個(gè)字的聲韻調(diào)，應(yīng)試人要做好兩件事，一是記音， 二是正音。記住每個(gè)字的聲韻調(diào)是讀音標(biāo)準(zhǔn)的前提，血

11、且多記音 才能避免因不識(shí)字出現(xiàn)的錯(cuò)誤扣分。應(yīng)試人在記音的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行止音的工作。為此，要從 語(yǔ)音的角度認(rèn)真學(xué)習(xí)普通話聲韻調(diào)的發(fā)音，學(xué)會(huì)自己方言中沒(méi)有 的音，著重訓(xùn)練自己發(fā)音不準(zhǔn)的音，糾正自己系列性的方音錯(cuò)誤 和缺陷，力求聲韻調(diào)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。此外，應(yīng)試人還應(yīng)該避免馬虎、隨便的口語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣，力求 把每個(gè)音節(jié)都讀得字止腔圓，響亮飽滿。因?yàn)轳R虎、隨意的口語(yǔ) 發(fā)音往往會(huì)造成聲韻調(diào)的發(fā)音不到位，形成語(yǔ)音缺陷而被扣分。同時(shí)，應(yīng)試人還應(yīng)該在考試的時(shí)候調(diào)整心態(tài)，沉著冷靜，認(rèn) 真仔細(xì)，把每個(gè)字看清楚，特別注意分辨形近字，不要出現(xiàn)誤讀 而被扣分。2正確處理多音字以及測(cè)試中不認(rèn)識(shí)的字在測(cè)試的時(shí)候，如果遇到多音字，只需

12、要讀準(zhǔn)其屮的個(gè)音。 如果有不認(rèn)識(shí)的字，可以不讀或向測(cè)試員說(shuō)明，但不要因?yàn)閭€(gè)別 字的誤讀影響自己的心情，造成更多不必要的失誤。3. 及時(shí)改讀應(yīng)試人讀完一個(gè)字后發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀音有誤，可以在讀下一個(gè) 字之前及時(shí)改讀。測(cè)試員將按第二次讀音評(píng)分。4. 注意音節(jié)與音節(jié)之間的停頓應(yīng)試人一定要注意第一題是讀100個(gè)單音節(jié)字詞（不含輕聲和 兒化），所以一泄要將它們讀成單個(gè)的字詞，不能讀得太快，不 能將兩個(gè)或三個(gè)連起來(lái)讀，這樣既不符合第一題的要求，也容易 出現(xiàn)語(yǔ)音上的錯(cuò)誤。5. 調(diào)整語(yǔ)速，避免超時(shí)該題讀100個(gè)音節(jié)限時(shí)3.5分鐘。如果應(yīng)試人念讀音節(jié)時(shí)語(yǔ)速 太慢，結(jié)結(jié)巴巴，半天發(fā)不出一個(gè)音；或者讀的時(shí)候三字一停五 字

13、一頓，形成一種固定的語(yǔ)調(diào)；或者遇到不認(rèn)識(shí)的字想得太久， 都有可能造成超吋而被扣分。正確的做法是語(yǔ)速適小，一個(gè)字一 個(gè)字?jǐn)嚅_(kāi)讀，不要拖泥帶水、前后相連。為此，應(yīng)試人在測(cè)試前 可以選用模擬題體會(huì)語(yǔ)速，把握節(jié)奏，加強(qiáng)練習(xí)。6. 要從左至右橫讀單音節(jié)字詞100個(gè)，測(cè)試題一般10排，每排10個(gè)字，朗讀時(shí)從第一排起從左至右，不要上下讀。二、讀多音節(jié)詞語(yǔ)該題測(cè)查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)和變調(diào)、輕聲、兒化讀音 的標(biāo)準(zhǔn)程度。應(yīng)試人被扣分的原因和第一題一樣，也有三個(gè)：語(yǔ) 音錯(cuò)誤、讀音缺陷和超時(shí)。(-)常見(jiàn)問(wèn)題舉例在第二題中，語(yǔ)音問(wèn)題也是關(guān)鍵。該題一方面要注意第一題 中例舉的語(yǔ)音錯(cuò)誤和缺陷外，同時(shí)還要注意這個(gè)題是讀多

14、音節(jié)詞 語(yǔ)，所以還要特別注意音節(jié)連讀的音變規(guī)律。在該題音節(jié)連讀時(shí)，應(yīng)試人還容易出現(xiàn)以下一些語(yǔ)音問(wèn)題， 舉例如下:1 雙音節(jié)詞語(yǔ)后字聲調(diào)調(diào)值不到位或改變?nèi)珉p音節(jié)后字陰平調(diào)的高度不夠或下降，讀為44度或54度； 陽(yáng)平調(diào)上揚(yáng)不夠或者下降，讀為34度或43度；尤其是后字上聲 的發(fā)音本應(yīng)該讀為完整的降升調(diào)(214度)，但很多應(yīng)試人都只 降不升，將它讀為半上聲211度。2變調(diào)方而的錯(cuò)誤(1) ±聲音節(jié)相連時(shí)變調(diào)錯(cuò)誤。如將“粉筆”、'鐵塔”邙日 平+上聲)錯(cuò)讀為“半上+陽(yáng)平”。(2) “一、不”變調(diào)錯(cuò)誤或應(yīng)變調(diào)時(shí)讀原調(diào)。如將“一個(gè)” 錯(cuò)讀為“去聲+去聲”、將“不要”錯(cuò)讀為“去聲+去聲”。3

15、輕聲方面的錯(cuò)誤將非輕聲詞讀為輕聲詞或輕聲詞讀為非輕聲詞。如憑感覺(jué)將 “靈活”、“人才”、“門(mén)口”等讀成輕聲詞語(yǔ)，或錯(cuò)誤類推將“弟子”、“離子”、“逆子”等帶“子”的雙音節(jié)詞都讀成輕 聲詞。4輕聲方面的缺陷（1）輕聲音節(jié)的音長(zhǎng)讀得過(guò)長(zhǎng)，等同于前一個(gè)音節(jié)或長(zhǎng)于前 一個(gè)音節(jié)。（2）輕聲音節(jié)音高不符合輕聲音高模式。如“姑姑、星星” （后字輕聲調(diào)值應(yīng)為半低調(diào)2度）的后字調(diào)值讀成較高的5度或4度。5兒化方面的錯(cuò)誤（1）兒化音節(jié)沒(méi)讀為兒化韻，不該兒化的音節(jié)讀為兒化音節(jié)。 如將“花兒”讀為“花”、將“跟頭”讀為“跟頭兒”。（2）兒化音節(jié)讀為兩個(gè)音節(jié)。如將“蒜瓣兒”讀為“蒜、瓣、 兒”三個(gè)音節(jié)。（3）兒化韻毫無(wú)

16、卷舌色彩。有些方言區(qū)沒(méi)有韻母er,或者卷 舌根本讀不出來(lái)，或者將er讀為央?,毫無(wú)卷舌色彩。6兒化方而的缺陷（1）兒化音節(jié)中的韻腹開(kāi)口度明顯不夠或明顯過(guò)大。如將ar 讀作er（ “刀把兒、竹根兒、點(diǎn)兒”讀為“刀背兒、竹竿兒、底 兒”）；或?qū)r讀為ar（ “刀背兒、竹竿兒”讀為“刀把兒、竹根 兒”）。（2）圓唇度不夠。如將ur讀為uer（ “主兒”讀成“準(zhǔn)兒”）; 將or、our讀為er、uer （"十-坡兒、大伙兒”讀成“ttipor、 ddhuqr"）。(3) 將兒化韻 aor (iaor)、our(iour)讀為 er(ier)。如將“符 號(hào)兒、跑調(diào)兒、小偷兒、打球兒

17、”讀成“fiihor、pdodier> xiaoter> ddqiqr”。(4) 將兒化韻i:er、ti:er讀為ier、uero如將“有趣兒、小 雞兒”讀成“有雀兒、小街兒”。(5) 后鼻音韻母兒化時(shí)主要元音沒(méi)有鼻化。如“名兒、影兒” 讀為"民兒、弓i兒” o(二)應(yīng)試指導(dǎo)針對(duì)以上的問(wèn)題，應(yīng)試人在讀多音節(jié)字詞的時(shí)候，除了注意 和第一題相同的問(wèn)題：如讀準(zhǔn)音節(jié)的聲韻調(diào)，減少語(yǔ)音錯(cuò)誤和缺 陷；調(diào)整語(yǔ)速、把握時(shí)間；正確處理不認(rèn)識(shí)的字詞，注意分辨多 音字以及及時(shí)改讀以外，還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1 注意詞語(yǔ)連讀。不能將詞語(yǔ)拆散“字化”，一個(gè)一個(gè)地讀 出來(lái)。2. 注意詞語(yǔ)的輕重音格式

18、。雙音節(jié)詞語(yǔ)大多是中重音格式， 如果實(shí)在不清楚怎樣讀，就讀為中重格式，因?yàn)槠渌p重音格 式比較少，這樣可以減少錯(cuò)誤。3. 讀準(zhǔn)雙音節(jié)詞語(yǔ)后字聲調(diào)的調(diào)值。特別注意音節(jié)后字為上 聲字時(shí)一定要讀為降升調(diào)214度。4針對(duì)上面提到的連讀音變常見(jiàn)的問(wèn)題，注意以下幾點(diǎn)：(1) 正確處理變調(diào)。特別注意上聲的變調(diào)和“一、不”的變 調(diào)。(2) 注意讀準(zhǔn)輕聲。 由于在卷而上看不出某個(gè)詞是否是輕聲，所以應(yīng)試人應(yīng)該特 別注意在備考時(shí)記住變讀輕聲的規(guī)則，熟悉并記住普通話的常用輕聲詞。（3）注意讀準(zhǔn)兒化韻。由于兒化音節(jié)用漢字寫(xiě)出時(shí)有“兒”這個(gè)標(biāo)記，所以在測(cè)試 中很好區(qū)分。應(yīng)試人只需要將試卷上標(biāo)出兒化韻的讀為兒化，否 則都可

19、以不讀兒化。三、朗讀短文該題測(cè)查應(yīng)試人使用普通話朗讀書(shū)面作品的水平。在測(cè)查聲 母、韻母、聲調(diào)讀音標(biāo)準(zhǔn)程度的同時(shí)，重點(diǎn)測(cè)查連讀音變、停連、 語(yǔ)調(diào)以及流暢程度。應(yīng)試人被扣分的原因有語(yǔ)音錯(cuò)讀、漏讀、增 讀；聲母韻母系統(tǒng)性語(yǔ)音缺陷、語(yǔ)調(diào)偏誤、停連不當(dāng)、朗讀不流 暢等。（一）常見(jiàn)問(wèn)題舉例在該題扣分點(diǎn)上，應(yīng)試人常常出現(xiàn)的問(wèn)題有以下幾種：1 錯(cuò)讀該題中應(yīng)試人讀錯(cuò)語(yǔ)音的原因有：（1）記音不準(zhǔn)認(rèn)錯(cuò)字。（2）受方音影響讀錯(cuò)音。（3）語(yǔ)句連讀時(shí)音變錯(cuò)誤：尤其是上聲的變調(diào)、“一、不” 的變調(diào)、輕聲兒化讀音錯(cuò)誤（見(jiàn)第二題）（4）多音字讀音混淆。（5）心態(tài)緊張或疏忽看錯(cuò)字。2改變?cè)?，隨意增字、減字、回讀。該種情況視為語(yǔ)

20、音錯(cuò) 誤扣分。3.聲韻母系統(tǒng)性缺陷聲韻母系統(tǒng)性缺陷就是應(yīng)試人存在的某種語(yǔ)音缺陷在朗讀文 章的過(guò)程中成系列性地出現(xiàn)。如幾乎所有翹舌音字翹舌的動(dòng)作太 過(guò)，有“大舌頭”傾向；幾乎所有的cm韻字韻母的開(kāi)口度小、 舌位高，大體讀成了卜n；幾乎所有的后鼻韻字韻母發(fā)音都明顯 偏前等等。4語(yǔ)調(diào)偏誤語(yǔ)調(diào)是人們?cè)谡Z(yǔ)流中用抑揚(yáng)頓挫來(lái)表情達(dá)意的所有語(yǔ)音形式 的總和。語(yǔ)調(diào)構(gòu)成的語(yǔ)音形式主要表現(xiàn)在音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)等非 音質(zhì)成分上?？疾炱胀ㄔ挼恼Z(yǔ)調(diào)，首先要注意音高，其次還要注 意音長(zhǎng)的變化以及節(jié)奏、語(yǔ)速等。在該題中，應(yīng)試人容易出現(xiàn)的語(yǔ)調(diào)偏誤有以下幾種情況：(1) 語(yǔ)句總體音高變化不正確造成語(yǔ)調(diào)偏誤普通話語(yǔ)句音高的高低升降曲

21、折形式主要有4種，即降調(diào)、 升調(diào)、平調(diào)、曲折調(diào)。降調(diào)：表現(xiàn)為句子開(kāi)頭高、句尾明顯降低。如般陳述句、 祈使句、感嘆句，以及近距離對(duì)話等情況。在普通話語(yǔ)句中降調(diào)出現(xiàn)頻率高。升調(diào)：表現(xiàn)為句子開(kāi)頭低、句尾明顯升高。如一般疑問(wèn)句、 反問(wèn)句，以及出現(xiàn)在長(zhǎng)句中前半句。但是，疑問(wèn)代詞處于句首的特殊疑問(wèn)句，應(yīng)為降調(diào)。平調(diào)：表現(xiàn)為語(yǔ)句音高變化不明顯。如思考問(wèn)題、宣讀名單、 公布成績(jī)等情況。另外，遠(yuǎn)距離問(wèn)話，以及在人群前呼喊、喊口令吋，也常常出現(xiàn)總體高 平的調(diào)形，但一般句子里各個(gè)字的字調(diào)和連讀變調(diào)依然存在。曲折調(diào)：表現(xiàn)為語(yǔ)句音高曲折變化，多在表達(dá)特殊感情時(shí)出 現(xiàn)。如表示嘲諷的語(yǔ)氣，以及重音出現(xiàn)在句子開(kāi)頭，或疑問(wèn)句代

22、詞出現(xiàn)在句中的疑問(wèn)句等 情況。應(yīng)試人在朗讀時(shí)，不同的句類要按照不同的形式讀為相應(yīng)的 調(diào)型。如果應(yīng)試人朗讀時(shí)不能止確處理，通篇全升或全降，或者 經(jīng)常出現(xiàn)影響表意完整的錯(cuò)誤升降，都會(huì)造成語(yǔ)調(diào)偏誤而被扣 分。(2) 聲調(diào)(字調(diào))的方言色彩造成語(yǔ)調(diào)偏誤聲調(diào)的準(zhǔn)確直接影響語(yǔ)調(diào)的正確。普通話的四個(gè)聲調(diào)(字調(diào)) 調(diào)形為平、升、曲、降，區(qū)別十分明顯。如果應(yīng)試人語(yǔ)音中聲調(diào) 方音色彩濃，存在系統(tǒng)性的聲調(diào)錯(cuò)誤和缺陷，在朗讀作品的時(shí)候 將音節(jié)的調(diào)形經(jīng)常讀錯(cuò)或調(diào)形沒(méi)錯(cuò)但調(diào)值高低升降的變化幅度 與普通話有明顯差異，都會(huì)造成語(yǔ)調(diào)的偏誤。(3) 詞語(yǔ)的輕重音格式不正確造成語(yǔ)調(diào)偏誤詞語(yǔ)的輕重音格式會(huì)直接影響普通話的語(yǔ)調(diào)。如果應(yīng)

23、試人在 朗讀作品的時(shí)候常常將輕聲音節(jié)重讀或者常常違背普通話的輕 重音格式，也會(huì)造成語(yǔ)調(diào)偏誤，使朗讀的作品在聽(tīng)感上顯得生硬 別扭不自然，最后因朗讀帶有明顯的方言語(yǔ)調(diào)而被扣分。（4）語(yǔ)速不當(dāng)造成語(yǔ)調(diào)偏誤語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢也會(huì)影響普通話的語(yǔ)調(diào)。“語(yǔ)速”即語(yǔ)言速 度，表現(xiàn)為語(yǔ)調(diào)的音長(zhǎng)，更表現(xiàn)為音節(jié)與音節(jié)之間的疏密程度。 普通話（朗讀）的正常語(yǔ)速為中速，大約是每分鐘240個(gè)音節(jié)左 右，大致在每分鐘150300個(gè)音節(jié)之間浮動(dòng)。普通話水平測(cè) 試實(shí)施綱要規(guī)定的朗讀篇目的基調(diào)一般應(yīng)該釆取舒緩或中等的 語(yǔ)速，如果應(yīng)試人朗讀作品的時(shí)候語(yǔ)速太快，每分鐘超過(guò)270個(gè) 音節(jié)，都會(huì)造成朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)偏誤而被扣分。5停連不當(dāng)“停連”

24、是指語(yǔ)句中停頓和連接。停連止確可以使句了語(yǔ)法 關(guān)系明確，語(yǔ)義表達(dá)清楚；而停連錯(cuò)誤則會(huì)造成表達(dá)不清楚，甚 至歧義。當(dāng)應(yīng)試人在朗讀作品的時(shí)候出現(xiàn)因停連不當(dāng)造成對(duì)詞義的肢 解或?qū)φZ(yǔ)義的誤解（破句），以及由此出現(xiàn)卡殼、回讀等現(xiàn)象時(shí)， 也會(huì)視程度被扣分。6朗讀不流暢有的應(yīng)試人因心態(tài)緊張、準(zhǔn)備不充分或語(yǔ)速不當(dāng)?shù)仍?，?朗讀文章吋重復(fù)顛倒，回讀，斷斷續(xù)續(xù)（一字一頓、一詞一頓）、 結(jié)結(jié)巴巴，聽(tīng)起來(lái)語(yǔ)流不連貫，也會(huì)視程度被扣分。7超時(shí)（二）應(yīng)試指導(dǎo)針對(duì)以上常見(jiàn)問(wèn)題，應(yīng)試人在朗讀短文的時(shí)候，要注意以下 幾點(diǎn):1 減少語(yǔ)音錯(cuò)誤、克服系統(tǒng)性語(yǔ)音缺陷。為此，應(yīng)試人應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)的記音工作，考試時(shí)盡量避免因不 識(shí)字出現(xiàn)語(yǔ)音

25、錯(cuò)誤以及不能準(zhǔn)確分清多音字的讀音；加強(qiáng)訓(xùn)練過(guò) 程中的正音工作，克服方音影響，糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤，杜絕系統(tǒng)性的 語(yǔ)音缺陷。力求朗讀時(shí)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰、規(guī)范。2加強(qiáng)練習(xí)，熟讀作品，克服隨意增字、減字、回讀。為此，應(yīng)試人訓(xùn)練時(shí)應(yīng)養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)，反 復(fù)練讀，做到對(duì)朗讀的文章成竹在胸?？荚嚂r(shí)冷靜沉著，才能看 清原文，盡量減少隨意增字、減字、丟字、回讀的情況發(fā)生。3.熟練掌握連讀音變的各種規(guī)律,并在朗讀中準(zhǔn)確運(yùn)用。4調(diào)整心態(tài)，消除緊張情緒，恰當(dāng)控制朗讀語(yǔ)速。5訓(xùn)練時(shí)反復(fù)朗讀作品，深入理解文章內(nèi)容，正確處理停頓、 斷句，使語(yǔ)意清楚明白，情感表達(dá)正確。6克服語(yǔ)調(diào)偏謀，使朗讀語(yǔ)調(diào)自然流暢。要克服語(yǔ)調(diào)偏誤，

26、應(yīng)試人可以從以下幾個(gè)方面入手：(1) 讀準(zhǔn)字調(diào)。字調(diào)的準(zhǔn)確直接影響到語(yǔ)調(diào)的正確。字調(diào)的問(wèn)題既表現(xiàn)在聲 調(diào)的調(diào)形上，也更多地表現(xiàn)在調(diào)值的相對(duì)高度不一致上。方言小 與普通話不一致的調(diào)形會(huì)形成非常突出、刺耳的方言語(yǔ)調(diào)。所以, 克服“方言味兒”首先必須念準(zhǔn)字調(diào)。(2) 注意詞語(yǔ)的輕重格式詞語(yǔ)的輕重格式與普通話不一致，反映在聽(tīng)感上就是方言語(yǔ) 調(diào)的問(wèn)題，如果朗讀時(shí)詞語(yǔ)的輕重音格式?jīng)]有處理好，就會(huì)直接 造成朗讀時(shí)語(yǔ)感不自然甚至生硬，不像純正的普通話。要避免出 現(xiàn)詞語(yǔ)輕重音格式的錯(cuò)誤，應(yīng)試人就要加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，平時(shí)多 聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀，注意分辨并熟悉常用詞語(yǔ)的輕重音格式， 在朗讀和說(shuō)話中都加以重視和練習(xí)。(

27、3) 止確處理邏輯重音人們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，邏輯重音的位置一般不會(huì)錯(cuò)?？墒?，讀文章 時(shí)卻可能由于對(duì)文章不夠熟悉或?qū)ψ髡弑磉_(dá)的語(yǔ)意和思想感情 的理解有偏差而出現(xiàn)邏輯重音的錯(cuò)誤，所以，要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練， 注意通過(guò)重音清楚地表達(dá)語(yǔ)意和情感。(4) 讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)輕聲音節(jié)對(duì)于調(diào)整語(yǔ)句的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫起著很重要的 作用，有些方言區(qū)輕聲不明顯，他們?cè)趯W(xué)普通話的時(shí)候只注意字 調(diào)，不注意輕聲詞語(yǔ)，說(shuō)出來(lái)的話就很生硬。所以，平時(shí)練習(xí)要 注意讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)。(5) 克服幾種常見(jiàn)的固定腔調(diào)朗讀中，常見(jiàn)的固定腔調(diào)有：不顧語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和表達(dá)的需要, 見(jiàn)詞就頓，聽(tīng)起來(lái)支離破碎，表意不清；通篇用一種調(diào)子(或上 揚(yáng)、或下抑揚(yáng))朗讀，像和

28、尚念經(jīng)單調(diào)乏味；通篇種語(yǔ)速、一 種節(jié)奏、平均用力，聽(tīng)不出輕重緩急；隨意地忽快忽慢，造成語(yǔ) 流的變幻無(wú)常。這幾種腔調(diào)，嚴(yán)格說(shuō)并非是方言色彩的東西，但 都會(huì)在語(yǔ)調(diào)一項(xiàng)扣分，影響測(cè)試成績(jī)。五、命題說(shuō)話該題測(cè)查應(yīng)試人在無(wú)文字憑借的情況下說(shuō)普通話的水平，重點(diǎn)測(cè)查語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語(yǔ)法規(guī)范程度和自然流暢程度。應(yīng)試 人被扣分的標(biāo)準(zhǔn)有四個(gè)：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語(yǔ)法規(guī)范程度、語(yǔ) 言自然流暢程度以及是否超吋。該題由應(yīng)試人從給定的兩個(gè)話題中選定一個(gè)話題，連續(xù)說(shuō)一段話。一般是應(yīng)試人單向說(shuō)話，如發(fā)現(xiàn)應(yīng)試人有明顯背稿子、跑題、說(shuō)話無(wú)法繼續(xù)的情況，主試人要及時(shí)提示或引導(dǎo)。因?yàn)樵擃}是“無(wú)文字憑借”的命題說(shuō)話，難度大，且所占分值

29、比前面三個(gè)題都大，所以應(yīng)試人對(duì)該題應(yīng)高度重視。（一）常見(jiàn)問(wèn)題舉例該題中，應(yīng)試人常見(jiàn)的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：1 語(yǔ)音不規(guī)范（1）因記音不準(zhǔn)或受方音影響，應(yīng)試人說(shuō)話時(shí)聲韻調(diào)出現(xiàn)讀 音錯(cuò)誤或缺陷。（2）語(yǔ)速太快或吐字發(fā)音不清造成發(fā)音不準(zhǔn)確、不到位。（3）語(yǔ)流音變掌握不好，如輕聲、兒化、變調(diào)等處理錯(cuò)誤或生硬。2. 詞匯、語(yǔ)法不規(guī)范（1）使用方言詞語(yǔ)在說(shuō)話這個(gè)題中，應(yīng)試人自己組織語(yǔ)言，很容易將習(xí)以為常 的方言詞語(yǔ)帶進(jìn)來(lái)。如將普通話詞語(yǔ)“便宜”說(shuō)成“撇脫”（四 川話）、將“有些”說(shuō)成“有淡薄”（廈門(mén)話）、將“厭惡”說(shuō)成 “惹氣、觸氣”（上海話）等。這些方言詞語(yǔ)的使用會(huì)被作為詞 匯不規(guī)范視程度被扣分。（2）使

30、用方言語(yǔ)法應(yīng)試人在說(shuō)話過(guò)程中組織句子時(shí)，還很容易將方言語(yǔ)法帶進(jìn) 來(lái)。如將普通話屮的“不會(huì)說(shuō)、不懂（懂不了）”說(shuō)成“說(shuō)不來(lái)、 懂不起”（四川話）、將“給我一本書(shū)”說(shuō)成“拿一本書(shū)到我”（南昌話）、將“大家都被他說(shuō)樂(lè)了”說(shuō)成“大家都招他說(shuō)樂(lè) 了”（山西話）等等。這些方言語(yǔ)法的使用會(huì)被作為語(yǔ)法不規(guī)范視程度被扣分。（3）句子不通，有語(yǔ)病。應(yīng)試人在組織句子的時(shí)候，或若成分殘缺，或若搭配不半、 或者重復(fù)啰嗦，都屬于語(yǔ)法不規(guī)范。如“星期天我買(mǎi)了兩斤水果 和蘋(píng)果、香蕉，回家看父母。”“我心目中的媽媽是個(gè)很有愛(ài)心 的人，她有愛(ài)心，愛(ài)我，愛(ài)她的兒子，有愛(ài)心，還愛(ài)她的父母?！?像這樣的句子搭配不當(dāng)、重復(fù)啰嗦也會(huì)作為語(yǔ)

31、法不規(guī)范視程度而 被扣分。（4）句義不符合邏輯。有的應(yīng)試人組織的句子，語(yǔ)法沒(méi)問(wèn)題但句義不符合邏輯也算 是語(yǔ)法錯(cuò)誤。如“我比較非常喜歡我的小侄女。”''我們家小時(shí) 候很窮?！钡纫矔?huì)作為語(yǔ)法不規(guī)范視程度被扣分。3. 自然流暢程度不夠（1）結(jié)結(jié)巴巴、重復(fù)顛倒、斷斷續(xù)續(xù)，說(shuō)話不流暢。（2）語(yǔ)速不當(dāng)，說(shuō)話不連貫。（3）大量使用書(shū)面語(yǔ)甚至背稿子，書(shū)面語(yǔ)色彩太濃，口語(yǔ)化程度不咼。（4）語(yǔ)調(diào)生硬，很不自然。4缺時(shí)無(wú)話可說(shuō)或說(shuō)話吋間不足3分鐘。（二）應(yīng)試指導(dǎo)要克服上面提到的這些問(wèn)題，應(yīng)試人應(yīng)從下面兩個(gè)方面入手:1 做好測(cè)試前的準(zhǔn)備工作。該題考查的是應(yīng)試人在說(shuō)話過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的普通話語(yǔ)音 標(biāo)準(zhǔn)程

32、度、語(yǔ)法詞匯的規(guī)范程度和語(yǔ)言的自然流暢程度。說(shuō)話的 內(nèi)容、立意、結(jié)構(gòu)、條理等是不計(jì)分的，但卻會(huì)直接影響測(cè)試成 績(jī)。如果說(shuō)話的內(nèi)容、立意、結(jié)構(gòu)、條理等沒(méi)準(zhǔn)備好，應(yīng)試人在 考試時(shí)邊說(shuō)邊想，必然會(huì)顧此失彼，影響語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的規(guī) 范程度以及說(shuō)話的自然流暢程度。因此應(yīng)試人應(yīng)該充分重視測(cè)前 準(zhǔn)備工作，在考試前就理清說(shuō)話內(nèi)容、立意、結(jié)構(gòu)、條理等方面 的思路，胸有成竹地參加考試。（1）分析題目，選擇表達(dá)方式。該題的題目，來(lái)自于測(cè)試大綱。測(cè)試大綱共給出了30 個(gè)說(shuō)話題目。在測(cè)試前的訓(xùn)練階段，應(yīng)試人首先應(yīng)該認(rèn)真分析30 個(gè)話題的表達(dá)方式，如“我的愿望（理想）、我尊敬的人、童年 的記憶、難忘的旅行”等可以用記敘

33、的方式來(lái)表達(dá)；“我喜愛(ài)的 職業(yè)、我知道的風(fēng)俗、我喜歡的節(jié)日”等可以用說(shuō)明的方式來(lái)表 達(dá)；“談?wù)勑l(wèi)生與健康、談?wù)劮?、談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)”等可以用議 論的方式來(lái)表達(dá)。但這種分析只是相對(duì)的，其中大部分話題對(duì)表 達(dá)方式的限定都很低，同樣的話題，往往可以用不同的方式來(lái)完 成，應(yīng)試人不妨在測(cè)前做多種練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中再根據(jù)自己 口語(yǔ)表達(dá)的長(zhǎng)處確定最佳的表達(dá)方式。(2) 準(zhǔn)備材料。準(zhǔn)備材料就是確定內(nèi)容。確定內(nèi)容時(shí)，應(yīng)試人可以把30個(gè)話 題進(jìn)行歸類。如將“我的學(xué)習(xí)生活”、“童年的記憶”“學(xué)習(xí)普 通話的體會(huì)”、“我的成長(zhǎng)之路”等并成一類，準(zhǔn)備相同或相近 的內(nèi)容，說(shuō)的時(shí)候，從不同角度切入，能收到事半功倍的效果。 同

34、時(shí)，應(yīng)試人確定內(nèi)容時(shí)還要注意不要選用那種總會(huì)讓自己激動(dòng) 的內(nèi)容，因?yàn)榍榫w激動(dòng)，甚至欲語(yǔ)淚先流，說(shuō)話泣不成聲，就會(huì) 忽略語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)方面的問(wèn)題，從而影響測(cè)試成績(jī)。(3) 構(gòu)思框架。確定了內(nèi)容和表達(dá)方式，應(yīng)試人還應(yīng)該著手結(jié)構(gòu)的安排。想 清楚該先說(shuō)什么后說(shuō)什么，想清楚是以吋間變化為序、以空間轉(zhuǎn) 換為序還是以事物內(nèi)在的邏輯關(guān)系為序來(lái)考慮框架。(4) 組織語(yǔ)言。同樣的意思可以用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，作為普通話水平測(cè)試 的說(shuō)話，應(yīng)該具有普通話口語(yǔ)表達(dá)的一般特點(diǎn)。在語(yǔ)言的運(yùn)用上 要自然流暢，但不念稿、不背稿；多用普通話口語(yǔ)詞匯，少用或 不用書(shū)面色彩太濃的詞匯；多用短句、單句、省略句，少用結(jié)構(gòu) 復(fù)雜修飾

35、語(yǔ)多的長(zhǎng)句、復(fù)句；少用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；雖然強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)化， 但是也要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量避免口頭禪、啰嗦詞。(5) 反復(fù)練習(xí)，多聽(tīng)多說(shuō)。在整個(gè)測(cè)前準(zhǔn)備過(guò)程中，應(yīng)試人要有意識(shí)地針對(duì)30個(gè)話題多 作聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。最好和別人一起練習(xí)。因?yàn)樽约旱恼Z(yǔ)音毛病、習(xí)慣 性的方言詞匯語(yǔ)法的運(yùn)用自己不容易覺(jué)察，相互聽(tīng)一聽(tīng)，能找出 問(wèn)題，共同提高。2.測(cè)試時(shí)應(yīng)注意的相關(guān)事項(xiàng)。(1) 迅速選定話題，構(gòu)思框架、組織語(yǔ)言。按照綱要規(guī)定，應(yīng)試者可以選取兩個(gè)話題簽，抽簽后應(yīng) 根據(jù)自己的情況盡快選定話題搜集內(nèi)容，迅速理清思路、安排結(jié) 構(gòu)、組織語(yǔ)言。(2) 語(yǔ)音規(guī)范。語(yǔ)音的錯(cuò)誤率跟語(yǔ)音的檔次直接相關(guān)，應(yīng)試者可以有意識(shí)地 避免和克服自己的語(yǔ)音難點(diǎn)

36、，在提高語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度上下功夫。同 時(shí)有意識(shí)地使用普通話的輕聲詞、兒化詞、語(yǔ)氣詞，增強(qiáng)普通話 色彩，減少方言味兒。(3) 詞匯語(yǔ)法規(guī)范。應(yīng)試人在說(shuō)話的時(shí)候，要努力使語(yǔ)句符合普通話語(yǔ)法規(guī)范， 避免使用方言詞語(yǔ)和語(yǔ)法。(4) 語(yǔ)調(diào)自然流暢。說(shuō)話不是朗讀、朗誦，更不是演講、念臺(tái)詞，說(shuō)話就是聊天, 要自然、得體、杜絕表演腔調(diào)，把握"聊”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。(5) 放松心情，儀態(tài)自然大方。應(yīng)試人在說(shuō)話的時(shí)候要注意克服緊張情緒，放松心情，對(duì)自 己充滿信心。說(shuō)話時(shí)把測(cè)試員當(dāng)朋友，不緊不慢，神態(tài)鎮(zhèn)靜，娓 娓道來(lái)。（6）注意時(shí)間的把握。應(yīng)試人測(cè)前應(yīng)準(zhǔn)備充分，避免臨時(shí)找話說(shuō)，東拉西扯，或者 翻來(lái)覆去都是那幾句話，

37、造成說(shuō)話吋間不夠；同時(shí)也要避免長(zhǎng)篇 大論，半天不入題，至！j3分鐘該結(jié)束了，正題才開(kāi)始，造成超時(shí)。 當(dāng)然在準(zhǔn)備的內(nèi)容長(zhǎng)短合適的情況下，應(yīng)試人還要止確把握語(yǔ)速 和節(jié)奏，不要說(shuō)得太快或太慢，尤其不能出現(xiàn)時(shí)間未到就無(wú)話可 說(shuō)的情況。計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試指南應(yīng)試者在參加測(cè)試前，仔細(xì)閱讀木“應(yīng)試指南”，了解“普通話水平計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試系統(tǒng)”的操作程序。一、佩戴耳機(jī)（如圖示）1.請(qǐng)帥汨戴卜耳機(jī)（麥克在左耳），并將話置于11腔麗方不口j用時(shí)f淆15筒。二、考生登錄（如圖示）1. 輸入您的準(zhǔn)考證編號(hào)。2. 單擊“進(jìn)入”按鈕繼續(xù)。3. 如果輸入有誤，單擊“修改”按鈕重新輸入。三、核對(duì)信息（如圖不）1 請(qǐng)仔細(xì)核

38、對(duì)您的個(gè)人信息。2. 如信息無(wú)誤，單擊“確認(rèn)”按鈕繼續(xù)。3 .如準(zhǔn)考證編號(hào)有誤，請(qǐng)單擊“返回”按鈕重新登錄。4. 如其他信息有誤，請(qǐng)索要并填寫(xiě)“河北省計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試考生信 息更正單”（見(jiàn)附表），交主考老師備案，然后單擊“確認(rèn)”按鈕繼續(xù)。四、確認(rèn)試卷（如圖示）1.考生該步驟不需操作，直接點(diǎn)擊“確認(rèn)”按鈕繼續(xù)。五、自動(dòng)試音（如圖示）1. 請(qǐng)?jiān)谔崾菊Z(yǔ)結(jié)束并聽(tīng)到“嘟”的一聲后，用正常說(shuō)話的音量朗讀主屏中的個(gè)人測(cè)試信息。2. 本系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)，以適應(yīng)您的音量，您不用作任何操作。3. 試音結(jié)束，系統(tǒng)會(huì)彈出捉示試音結(jié)束的對(duì)話框。4. 點(diǎn)擊對(duì)話框中的“確認(rèn)”按鈕，進(jìn)入止式測(cè)試程序。囪家普通話水平智能

39、測(cè)試系統(tǒng)六、開(kāi)始考試1. 普通話水平測(cè)試共有4項(xiàng)題口，系統(tǒng)會(huì)依次顯示各項(xiàng)內(nèi)容，您只需根據(jù) 屏幕顯示的試題內(nèi)容進(jìn)行錄音。2. 每項(xiàng)試題前都冇一段語(yǔ)音捉示，請(qǐng)?jiān)谔崾菊Z(yǔ)結(jié)束并聽(tīng)到“嘟”的一聲后, 再開(kāi)始錄咅。3. 錄音過(guò)程中，應(yīng)做到吐字清晰，語(yǔ)速適中，音量同試音時(shí)保持一致。4. 錄音過(guò)程屮，請(qǐng)注意主屏下方的吋間提示，確保在規(guī)定的吋間內(nèi)完成每 項(xiàng)考試。5. 規(guī)定時(shí)間結(jié)束，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)入下一項(xiàng)試題。6. 如某項(xiàng)試題時(shí)間有余，單擊屏幕右下角的“下一題”按鈕，可進(jìn)入下一項(xiàng)試題。特別提示：1. 考試過(guò)程中，考生不要說(shuō)試卷以外的任何內(nèi)容，以免影響考試成績(jī)。2.如有7問(wèn)，請(qǐng)舉手示意，工作人員會(huì)及時(shí)前來(lái)解答。第一題 讀單音節(jié)字詞（如圖示）1 請(qǐng)?jiān)谔崾菊Z(yǔ)結(jié)束并聽(tīng)到“嘟”的一聲后，再開(kāi)始錄音。2. 如該項(xiàng)試題時(shí)間有余，單擊屏幕樸角的“下tt按鉗 可進(jìn)入下一項(xiàng)試題。3請(qǐng)務(wù)必橫向朗讀，藍(lán)黑字體是為了分行醒目，不要跳行讀題。】、汽鼻通話水平十試系統(tǒng)晶 弓區(qū)! 口 號(hào)生曲一、i實(shí)單音節(jié)字詞（100個(gè)音節(jié)，共10分，限時(shí)3盼鐘.請(qǐng)橫向朗餃i乖賬密硫環(huán)扯肉傘