淺析新課改下如何提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

1、    淺析新課改下如何提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率    陶祝倫摘要：數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中一門較為抽象化的學(xué)科，它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求我們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察世界，用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)了解這個(gè)世界。數(shù)學(xué)教學(xué)最終的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握到真正的知識(shí)，不管是教師還是學(xué)生都不希望把心血浪費(fèi)在沒(méi)有結(jié)果的事情上，因此，學(xué)校、教師應(yīng)重視創(chuàng)建中職數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，而這個(gè)過(guò)程，需要學(xué)生以及老師的共同努力。關(guān)鍵詞：新課改；中職學(xué)生；數(shù)學(xué)；課堂效率；興趣；創(chuàng)新；質(zhì)量中國(guó)分類號(hào)：g633.66數(shù)學(xué)作為中職教育的基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)其科學(xué)研究，大力發(fā)展數(shù)學(xué)教育，已成為一個(gè)國(guó)家提

2、高科技水平，增強(qiáng)綜合國(guó)力和持續(xù)發(fā)展能力的重要戰(zhàn)略。由于各地職業(yè)教育差別較大，加之以往對(duì)職業(yè)教育重視不夠，數(shù)學(xué)課程在教育和教學(xué)方式上出現(xiàn)了許多問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，本文就如何提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率展開討論。一、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無(wú)奈。從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎、抄襲，不懂的問(wèn)題不

3、鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿。從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，因而很多教師感覺(jué)教學(xué)壓力不大，放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識(shí)掌握，概念的理解方面落實(shí)不夠，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓的不緊。中職生數(shù)學(xué)課堂參與率低下，缺乏學(xué)習(xí)興趣著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦，因而也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了?！比绻麑W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，就會(huì)視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂上，老師興致勃勃的教學(xué)，演繹推理縝密，邏輯運(yùn)算一絲不茍。教師在臺(tái)上講得

4、絡(luò)繹不絕、津津樂(lè)道，卻只知道傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽略了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在這種被動(dòng)的、單一的教學(xué)模式下，學(xué)生則由于聽不懂，理解不了索性就不予理會(huì)，我行我素，不積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。根本談不上喜歡數(shù)學(xué)課堂，毫無(wú)興趣可言。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，例如：創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入問(wèn)題：某種物質(zhì)的細(xì)胞分裂，由1個(gè)分裂成2個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)，4個(gè)分裂成8個(gè)，知道分裂的次數(shù)，如何求得細(xì)胞的個(gè)數(shù)呢？解決：設(shè)細(xì)胞分裂 次得到的細(xì)胞個(gè)數(shù)為 ，則列表如下：分裂次數(shù)x 1 2 3 x 細(xì)胞個(gè)數(shù)y 2= 4= 8= 由此得到， .歸納：函數(shù) 中，指數(shù)x為自變量，底2為常數(shù)。通過(guò)有趣的例子培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。二

5、、如何提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量數(shù)學(xué)歷來(lái)以其嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、邏輯性著稱，又以其廣泛的應(yīng)用性，使其在各類學(xué)科的發(fā)展過(guò)程中占據(jù)重要地位，特別是從高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才目標(biāo)來(lái)看，亟待提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是不可或缺的條件之一。2.1教師教學(xué)應(yīng)具備四美：教學(xué)結(jié)構(gòu)美、教學(xué)語(yǔ)言美、教態(tài)舉止美、板書繪圖美（1）數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)美。學(xué)生掌握知識(shí)有兩個(gè)階段：從感性認(rèn)識(shí)到直觀性認(rèn)識(shí)階段；再?gòu)闹庇^性認(rèn)識(shí)到理論思維認(rèn)識(shí)階段。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須按照一定的邏輯順序安排一節(jié)課，才能做到教學(xué)結(jié)構(gòu)美。教學(xué)結(jié)構(gòu)美最根本的是：縱橫錯(cuò)節(jié)，所謂縱，就是要教中有斷，螺旋上升。瞻前與上節(jié)課一脈相承，顧后與該節(jié)一觸即發(fā)。所謂

6、橫，就是要教中言律，教中拓廣，開辟新地。（2）教學(xué)語(yǔ)言美。要求教師做到講述概念性質(zhì)，準(zhǔn)確嚴(yán)密；敘說(shuō)公式算理，生動(dòng)有趣；例題重在分析，邇慮遐思；對(duì)術(shù)語(yǔ)的使用，合乎規(guī)范，禁忌模棱；言語(yǔ)要富有抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的表現(xiàn)力，而形成一種動(dòng)聽悅耳之美。同時(shí)，教師還可以深挖相關(guān)的數(shù)學(xué)史實(shí)及數(shù)學(xué)家的奇聞?shì)W事，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的人文之美。如果教師在課堂上適當(dāng)講一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)趣事，可以令學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容留下深刻的印象，也會(huì)讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)榜樣的動(dòng)力，這樣不僅增加了課堂的趣味性，還給數(shù)學(xué)增添更多的人文色彩，使的數(shù)學(xué)不是一連串枯燥繁瑣的公式，而是一門富有人文氣息的、充滿魅力的學(xué)科?？傊痪湓?，講課的語(yǔ)言要像一塊磁鐵把

7、學(xué)生緊緊吸住。（3）教態(tài)舉止美。著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，也就沒(méi)有教育?！边@要求教師一進(jìn)入課堂則以熱情慈祥之容，莊重沉穩(wěn)之貌，賦予學(xué)生無(wú)限的愛；講以豪放爽快為上，議以聰穎敏捷為好，書以干凈利落為雅，畫以維妙維肖為佳；兼觀六路，凝集學(xué)生的心神；體態(tài)挺拔，衣著樸素大方，色彩和諧。（4）板書繪圖美。要求教師做到圖文并茂，脈絡(luò)清晰。應(yīng)用數(shù)學(xué)符號(hào)必須規(guī)范準(zhǔn)確，不得隨心所欲。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的板書應(yīng)是用文字和符號(hào)來(lái)表現(xiàn)的一種協(xié)調(diào)的“藝術(shù)品”。2.2積極培養(yǎng)中職學(xué)生思維能力的提高訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的

8、思維能力。思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問(wèn)題，人們獲取或發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)都是思維的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練外，還應(yīng)注意對(duì)他們進(jìn)行形象思維，直覺(jué)思維的訓(xùn)練。從而使學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、邏輯性、靈活性、敏捷性、深刻性和批判性等方面都得到全面和諧發(fā)展。同時(shí)，思維訓(xùn)練要與語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。比如，在課堂上，可以提出一些趣味小問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。下面我就用以下例子加以說(shuō)明：有兩個(gè)父親給了他們的兒子一些錢。其中一個(gè)父親給了兒子150元，另一個(gè)父親給了兒子100元錢。但兩個(gè)兒子卻說(shuō)他們一共只得了150元。那100元哪里去了呢？分析：兩個(gè)父親和兩個(gè)兒子實(shí)際是三個(gè)人（祖孫三代）這道題其實(shí)考的是學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，即學(xué)生能否跳出固定的思維方式，轉(zhuǎn)化為另一種方式去思考的能力。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲。數(shù)學(xué)將更廣泛更普遍地滲透到科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)生活以及現(xiàn)實(shí)生活的各科領(lǐng)域之中，許多有識(shí)之士認(rèn)為：數(shù)學(xué)將成為21世紀(jì)每位合格社會(huì)公民整體素養(yǎng)中一個(gè)重要的組