淺析高中化學教學有效性

1、    淺析高中化學教學有效性    王俊摘要：化學是高中素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實現(xiàn)課堂教學的有效性，教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷地加深自己的化學專業(yè)知識和更新教學觀念，實現(xiàn)良好的高中化學教學有效性的教學效果，合理的、科學的利用多媒體進行輔助教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力，增加化學實驗課，鍛煉學生地動手、動腦能力，以此達到良好地教學效果。關鍵詞：高中化學；有效性教學；教學開展；策略；方式方法一、創(chuàng)設合理的教學情境，提高教學的有效性教學情境的創(chuàng)設是新課改以來的熱點問題.在一節(jié)課中，良好的教學情境，能夠激發(fā)學生的好奇心，激起學生的探究欲望，使學生久久回

2、味.教學情境的創(chuàng)設，必須切合所要學習的化學知識和學生的學習實際，從而提高課堂教學的有效性。例如，在講“物質(zhì)的量”時，教師可以創(chuàng)設教學情境，讓學生想辦法數(shù)出10kg小米有多少顆.學生很快就想到可以數(shù)100顆小米，稱出質(zhì)量，用10kg除以100顆小米的質(zhì)量，再乘以100，就能求出10kg小米有多少顆了.然后介紹為了計算出微觀粒子的數(shù)目，也是以一定數(shù)目的粒子作為一個集體來進行計算的，這個集體就稱為物質(zhì)的量.這樣，能使學生理解引入物質(zhì)的量這個物理量的意義，從而提高了教學的有效性。二、提高演示實驗的有效性化學是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應用的一門基礎自然學科，其特征是研究分子和制造

3、分子.從一定意義上說，化學實驗是化學學科的生命線，通常有獲取知識、培養(yǎng)興趣、啟迪思維、培育品德等功能.化學實驗，不但能夠幫助學生形成化學概念、理解和鞏固化學知識，還能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力.通過實驗原理、實驗方法、實驗步驟、實驗現(xiàn)象，能夠幫助學生理解反應原理，促使學生透過現(xiàn)象看清物質(zhì)反應的本質(zhì)，并且掌握基本方法和技能，同時學生的情感態(tài)度和價值觀也得到發(fā)展?；瘜W實驗包括演示實驗、學生的分組實驗以及學生課外實驗.有效的演示實驗，能夠吸引全體學生的眼球，把全體學生的思維引到所要研究的物質(zhì)上來，促使全體學生用心聽，仔細觀察和思考，從而提高化學教學的有效性.有效的課堂教學設計，要以有效

4、的演示實驗為前提.化學是一門實驗性科學，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分，提高演示實驗的有效性是化學教師永恒的主題。三、充分利用化學實驗，用實驗激發(fā)學生濃厚的興趣化學是一門以實驗為基礎的自然科學。新教材的序言亦明確指出：“實驗是學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑。”學生對實驗特別喜歡，實驗特有的吸引力能使學生全神貫注。利用實驗能把一些抽象復雜的化學概念、原理、規(guī)律生動地展現(xiàn)在學生面前。實驗能激發(fā)學生在“觀察動手操作探究原因”這三個階段的求知欲，是激發(fā)學習興趣的重要手段。四、從“習題的講解”方面去激發(fā)學生的化學興趣學生在解題過程中，往往因為對概念理解不深，或因“想不到、想錯了”，或因思維習慣不好

5、，而遇到挫折，在遇到挫折而得不到解決時會降低學習的興趣。這時，教師的講解尤為重要，我在講解習題時是這樣操作：（1）思維點撥。如：寫出br2與h2o反應的化學方程式。不少學生因不得要領而答錯或不會答。教師及時點撥：同一主族元素，具有類似的性質(zhì)，溴與氯同主族。學生馬上把知識遷移到cl2與h2o反應的產(chǎn)物，很快得出了正確答案（然后教師及時鞏固：寫出i2與h2o反應的化學方程式）。教師的思維點撥可以幫助學生解決困難，進一步激發(fā)學生的學習興趣。（2）實驗演示。對于一些習題，講解時用語言來敘述可能會比較枯燥，難理解，不好記憶，這時我們可以借助實驗操作來講解習題，能直觀、直接地解出答案，降低解題難度，并使學

6、生對該知識印象深刻，提高學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習化學的興趣很多重要的化學原理廣泛地應用于生產(chǎn)、生活當中。教師引導學生聯(lián)系實際，學用結(jié)合，用所學化學知識解釋現(xiàn)象、解決實際問題，使學生深深地感到我們的衣食住行都離不開化學，從而激發(fā)學習化學的興趣。例如：學習了硝酸的性質(zhì)，可利用硝酸的性質(zhì)來鑒別金戒指的真?zhèn)?；學習了活性炭，可用活性炭去除冰箱的異味；學習了純堿后，可用純堿來去除油污。來自于生活、生產(chǎn)的知識最容易讓學生產(chǎn)生興趣和共鳴。教師在相關的化學教學內(nèi)容中介紹化學知識在生產(chǎn)實踐、現(xiàn)實生活和科學研究中的應用，例如：防火衣、宇航服、宇宙飛船的制造材料是玻璃纖維，等等

7、。介紹我國化學家在化學方面的科技成果，例如：我國是世界上第一個人工合成胰島素，也是首個人工合成核糖核酸的國家，等等。這樣就增強了學生的民族自豪感和愛科學、學科學的自信心，激發(fā)了學生學習化學的興趣。六、課堂中設計多種參與方式，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W學習習慣教師在課堂中應注重學生的自主參與，通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使自己發(fā)揮組織者、指導者的作用，多讓學生各抒己見，多聽學生意見，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創(chuàng)造自主學習的機會。組織學生討論、交流、探究為了開闊學生的思路，進一步調(diào)動他們學習的主動性和積極性，引導他們自我獲取知識，我常組織學生廣泛地討論，激發(fā)學

8、生積極思考，讓學生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。例如學習化學必修1氯氣溶于水時，為了搞清氯水中存在的微粒，我設計了一個探究的實驗：將新制的氯水分別加到紫色石蕊、fecl2、na2co3和agno3等溶液中觀察有何變化，寫出有關的離子方程式。首先讓學生自己進行實驗，然后組織學生討論、交流，讓學生各抒己見，相互啟發(fā)，教師再巡回點撥，最后在廣納眾議的基礎上得出結(jié)論。這種教學方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生參與教學的積極性，效果較好。在教學過程中，教師起著引導、指導、點撥、評價的主導作用。學生通過實驗中，親自去發(fā)現(xiàn)問題，使動手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)；探究中，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了表達能力；歸納總結(jié)，促成學生的自學能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高