淺談中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

1、    淺談中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育    谷婭瓊摘要：教育歷來都是國家著重發(fā)展的基本點(diǎn)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，教育也在不斷的發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教育理念在新的教育形勢下也早已不合時(shí)宜，要想促進(jìn)教育可持續(xù)健康的發(fā)展，我們必須跟上教育改革的步伐。所以，我們在現(xiàn)階段的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，不斷的對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)，才能保證學(xué)生在以后的發(fā)展及工作中使數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)品質(zhì)得以提高和升華。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；實(shí)踐能力；關(guān)注情感數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象思維、嚴(yán)謹(jǐn)推理及明確結(jié)論等特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)及發(fā)展方向，在

2、教學(xué)過程中推行素質(zhì)教育，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能的同時(shí)，通過與素質(zhì)教育的結(jié)合對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并推進(jìn)國家教育體制的進(jìn)一步改革。在中小學(xué)階段數(shù)學(xué)是非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)這門學(xué)科的實(shí)踐性也非常強(qiáng)，為了使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常必要的。因此，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育理念，目前已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育學(xué)家們關(guān)注的重要課題。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育思想應(yīng)試教育是我國教育實(shí)踐過程中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發(fā)展的實(shí)際需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種傾向。新課改后，素質(zhì)教育被強(qiáng)調(diào)，以面向全體學(xué)生、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本

3、目的，以注重開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動活潑的發(fā)展為基本特征的教育。應(yīng)試教育觀念向素質(zhì)教育并沒有很好地轉(zhuǎn)換。應(yīng)試教育觀念根植于我們內(nèi)心，古代的書生為考取功名頭懸梁、錐刺股，現(xiàn)在的學(xué)生依舊起早貪黑做題。森嚴(yán)的考試制度，文憑代表一切的社會現(xiàn)狀，迫使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，考取一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，去一個(gè)好的學(xué)校，找到一份好的工作。學(xué)生忙著考試，學(xué)校忙著升學(xué)率?？荚嚳际裁?，老師就教什么。所有人的所有工作都圍繞著“考試”二字展開。但是我們教育的目的不是學(xué)歷文憑，而是傳授學(xué)生知識和做人的道理。教師應(yīng)該認(rèn)識自己的角色，及時(shí)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，拋開教學(xué)任務(wù)、升學(xué)率，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。摒棄所謂的“

4、答題模式”，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)迷人的魅力。二、因材施教，面向全體學(xué)生世界上沒有兩片相同的樹葉，在班級里學(xué)生由于生活環(huán)境、智力水平和思維方式的不同，對于素質(zhì)教育的認(rèn)識也會有所不同，如有的學(xué)生對于素質(zhì)教育的認(rèn)識是積極正面的，而又的學(xué)生對于素質(zhì)教育的認(rèn)識則是消極負(fù)面的。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，也要注重因材施教，面向全體學(xué)生做好素質(zhì)教育工作。在教學(xué)過程中，教師首先需要對自己的學(xué)生有一個(gè)全面的了解，并根據(jù)學(xué)生的思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)成績等不同，將學(xué)生進(jìn)行分類，然后再來開展素質(zhì)教育。例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程的時(shí)候，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，很快就掌握了教學(xué)的重點(diǎn)，知道怎么進(jìn)行計(jì)算，而有的學(xué)生基礎(chǔ)差，只

5、能掌握基礎(chǔ)部分，針對這樣的情況，教師就要學(xué)會因材施教，對不同的學(xué)生，提出不同的要求。三、有效滲透素質(zhì)教育，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力教育的本質(zhì)在于學(xué)以致用，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。所以中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用能力，這是在課堂滲透素質(zhì)教育的又一重要途徑。在教學(xué)中，教師就應(yīng)充分發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉對數(shù)學(xué)理論知識的應(yīng)用，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)發(fā)展。例如：在數(shù)學(xué)課堂上，教師要靈活選擇有效的方法，以對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為主，重視激發(fā)班里后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，將提高其實(shí)踐應(yīng)用能力作為課堂教學(xué)的核心，全面貫徹因人而

6、異、因材施教的互動激發(fā)教學(xué)。教師還可配合由特定文化理念所支持的思想教育，針對學(xué)生特別是后進(jìn)生難以理解的部分適當(dāng)放慢課堂進(jìn)度，詳細(xì)講解，再引入多媒體課件，耐心指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)，有針對性地開展課堂教學(xué)活動，從而顯著提高中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)幫助初中學(xué)生盡快養(yǎng)成對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，精心設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活習(xí)慣的一些問題，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力。例如：教師可把生活問題搬進(jìn)課堂，組織學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動，使其獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的機(jī)會、平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)際問題面前的思維能力、知識應(yīng)用能力，在提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)提升學(xué)生的整體素質(zhì)。四、培養(yǎng)學(xué)

7、生們良好的心理素質(zhì)，讓他們具備較完善的人格魅力現(xiàn)代的中小學(xué)生沒有良好的心理素質(zhì)，面對困難沒有堅(jiān)定的自信心和想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難的勇氣。在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)就是遇到難題具有畏難情緒，不愿意開動腦筋發(fā)揮潛能去解決較為復(fù)雜的問題，經(jīng)常會輕易地放棄對這些問題的分析和探究。因此在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要通過習(xí)題和訓(xùn)練的形式不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去不斷進(jìn)取，讓他們在不斷的小困難的克服當(dāng)中體驗(yàn)到成功的快樂，逐漸具備一定的心理承受能力和堅(jiān)忍不拔的良好品質(zhì)，讓他們有信心去面對學(xué)習(xí)當(dāng)中和生活當(dāng)中出現(xiàn)的艱難和困苦，具備較為完善的人格，為他們將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、關(guān)注情感教育，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)情感教育也是素

8、質(zhì)教育中的重要組成部分，對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著較大的幫助，在某些時(shí)候，教師從情感方面人手，進(jìn)行教育反而更容易引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，有助于他們從心理上認(rèn)同教師的教學(xué)。此外，教師在教學(xué)的時(shí)候還要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，俗話說：“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒。”教師的鼓勵(lì)對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著極為重要的作用。如班上有一個(gè)之前基礎(chǔ)很差的學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的努力取得了不小的進(jìn)步，教師在課堂上就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)奶岢霰頁P(yáng)。素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性實(shí)施，不僅需要教師與學(xué)生的共同配合，而且需要教育部門安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)。教師在增強(qiáng)自身的素質(zhì)教育意識的基礎(chǔ)上針對不同程度的學(xué)生采取不一樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并借以多媒體的信息技術(shù)來輔助教學(xué)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智力水平。只有教師、學(xué)生與教育單位共同配合才能推進(jìn)中