淺談初中地理課堂的教學方法

1、    淺談初中地理課堂的教學方法    洪建平摘要：隨著新課程改革的提出，如何讓學生對地理學習產(chǎn)生興趣，如何在課堂中凸顯學生的主體地位，這成為每一個地理教師所需要探索的最重要的問題。地理的學習相對來講大多需要學生的記憶能力，為了給學生創(chuàng)造更多獨立思考和自我發(fā)展的機會，教師可以在教學中多多改變傳統(tǒng)的教學方法，融入更多與時俱進的教學元素，使課堂教學變得更加生動有趣，讓學生們都能夠積極的融入到課堂中，提高學生的學習興趣，讓學生對地理的學習保持濃厚的求知欲。對此根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在目前的地理課堂教學中，以下方法對地理教學有著積極的促進作用。關鍵詞：初

2、中地理；教學方法；改革創(chuàng)新；變換教學。一、利用現(xiàn)代教學設備和諧的融入到地理教學中現(xiàn)在教學技術就是只利用多媒體教學設備進行教學，這種教學方法主要是利用幻燈、投影、以及視頻影像等資料，利用視聽等多種感官結(jié)合的方法讓學生對知識的學習更加精準，以及對教學內(nèi)容更加感興趣。將這種教學方法和課堂教學內(nèi)容結(jié)合在一起，會更加有利于課堂教學。尤其是在初中地理的學習過程中，地理知識涉及到一系列的圖像，以及影視資料，尤其是現(xiàn)在地理知識的圖像較為復雜，如果利用傳統(tǒng)的教學方法，教師在黑板上進行板書，這些圖很難準確的由教師親自在黑板上畫出來。即使教師有這種能力，這樣的方法也很浪費時間，所以這種方法突破了傳統(tǒng)的局限性，讓教學

3、變得更加輕松有效，學生也可以清楚地了解事物的本質(zhì)。通過多媒體教學也可以對事物的運動本質(zhì)運動規(guī)律，以及多種自然現(xiàn)象進行模擬，讓學生更加清楚這些現(xiàn)象的過程，使學生能夠從不同角度觀測我們所生存的地球村，也可以了解地球之外的其他不同星體。將抽象的知識變得具體，將枯燥的知識變得生動，這樣大大的激發(fā)了學生的學習興趣。二、讓學生親自實踐，在實踐中學習地理學生親自實踐，親自參與會比教師單獨的講解要好得多，因為學生在實踐操作過程中，會遇到一系列問題，這些問題可能是教師在講解中無法碰到的，因為教師經(jīng)過多年的教學，他們會比學生有經(jīng)驗得多，也會對所講解的知識產(chǎn)生一定的記憶，一般不會出現(xiàn)錯誤。學生親自動手會促進他們的思

4、考和探索能力。例如在進行日月第三個星球的運動關系的教學時，教師就可以讓學生親自動手制作三個球體，然后自己動手模擬他們的運動軌跡以及運動狀態(tài)。這樣的話學生很容易掌握這一知識點，而且不僅發(fā)揮了學生的主觀能動性，有激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。還有一種方法就是讓學生在實踐中得到學習，就例如在加強與城市有關的問題時，可以讓學生親自去走出課堂進行調(diào)查，讓學生可以在實踐中得到切身的感受，并不只是像在百度上搜索出的資料那樣，這樣可以更加加深學生對書本上抽象概念的理解。通過這種教學模式，教師也可以在課堂教學過程中做出一個轉(zhuǎn)變，因為新課改要求在課堂上顛覆之前學生為輔教師為主的教育理念，而改變成以學生為主體，所以教師可以讓

5、學生在課前準備資料，在教學時讓學生走上講臺，今日感受作為教師的樂趣，走上講臺的學生也會對其要教學的內(nèi)容印象更加深刻，理解也會更加充實。在教學過程中，教師可以多多的帶學生走出課堂，讓學生通過自己對自然界的觀察來學習地理知識。例如，我知道有一部分教師經(jīng)常會在夜晚帶領學生一起去觀星，關于心想會有很多美麗的傳說，面對滿天的煩心動人的傳說，再讓學生通過一些天文望遠鏡來觀察地球外的宇宙空間，學生的學習性質(zhì)會更加高漲。所以他們會對地理知識學習的積極性都會被激發(fā)出來。三、提出問題，并通過小組合作方式進行競爭式學習合作學習在地理學習中也是一項非常重要的學習方式，在這一過程中要求學生有非常強的學習意識，更要具備小

6、組合作的能力，這對學生會有非常大的促進作用，教師在課前可以對學生們設計一系列的問題，但是要注意這些問題難易程度的排序，循序漸進的難度干可以促進學生們的閱讀課本能力以及他們的思考能力，然后他們可以通過小組合作共同解決這些問題，然后在刻上教師通過對學生的提問再將這些問題一個一個地解決。經(jīng)過學生思考的答案一定是他們對這些問題的初步印象，所以如果教師根據(jù)他們的答案加以改正，學生的印象一定會更加深刻。教師還可以多舉辦一些有規(guī)則的地理知識的競賽，競賽對學生的考驗會更大，這非?？简瀸W生的書面表達能力以及他們的口語表達能力，這種競賽可以設置多個環(huán)節(jié)，讓學生們通過競爭來達到對地理知識學習的目的。而且競賽要求學生對地理知識的掌握要非常的扎實，學生更要及時進行頭腦風暴找到問題最合適的答案。這種競爭性的活動會更好的激發(fā)學生的進取心。以上所述的內(nèi)容只是多年的教學經(jīng)驗的一些淺顯的理解，然而在實際的教學中，教師應該根據(jù)學生不同的學習情況制定不同的教學方案，盡量要多一些創(chuàng)新改革，教師要擺脫教材的限制，盡量多給學生的學習擴展一些內(nèi)容，讓學生在學習過程中所遇到的問題都能夠很輕松的解決，盡量要讓地理課堂變成讓教師和學生都輕松的良好局面，只有這樣，初中地理的教學課堂才會更有成效，學生也會有更大的學習興趣。參考文獻：【1】楊淑艷.地理教學中如何創(chuàng)建高效課