淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何做好課堂總結(jié)

1、    淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何做好課堂總結(jié)    鄒楓摘 要：總結(jié)能力作為學(xué)生扎實(shí)自身基礎(chǔ)、提升自我管理能力的重要基礎(chǔ)，是提升其綜合素質(zhì)的重要奠基。在飛速發(fā)展的時(shí)代下初中化學(xué)教師應(yīng)善于結(jié)合可用教學(xué)資源，從信息技術(shù)的引入及新興教學(xué)理念的融入等角度優(yōu)化課堂教學(xué)建構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)能力、提升課堂總結(jié)質(zhì)量，進(jìn)而逐步提升初中化學(xué)總體教學(xué)質(zhì)量。本文從個(gè)人近年來(lái)教學(xué)案例切入與大家探討初中化學(xué)教學(xué)中如何做好課堂總結(jié)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂總結(jié);優(yōu)化策略作為初中階段知識(shí)點(diǎn)最發(fā)散的學(xué)科之一，化學(xué)課堂的有效構(gòu)建是提升學(xué)生應(yīng)考競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)。課堂總結(jié)作為教師條理化課堂教

2、學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化學(xué)生課堂印象的重要過(guò)程，對(duì)于化學(xué)課堂的有效構(gòu)建不可或缺。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中初中化學(xué)教師應(yīng)充分注重課堂總結(jié)的有效融入，從教材教學(xué)的系統(tǒng)化及學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)等角度切實(shí)優(yōu)化課堂建構(gòu)，進(jìn)而有效提升初中化學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。一、 課堂總結(jié)結(jié)合信息技術(shù)，多媒體結(jié)合提升總結(jié)質(zhì)量隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育行業(yè)的逐步推進(jìn)，各色教學(xué)模式逐步呈現(xiàn)百花齊放的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)作為當(dāng)前應(yīng)用范圍最廣、功能最為強(qiáng)大的教學(xué)方式之一，對(duì)于化學(xué)課堂的有效構(gòu)建起著重要的推動(dòng)作用。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中初中化學(xué)教師應(yīng)充分注重多媒體技術(shù)的有效融入，從課堂總結(jié)模式的轉(zhuǎn)換等角度切實(shí)優(yōu)化化學(xué)課堂建構(gòu)，進(jìn)而逐步提升初中教學(xué)總體

3、質(zhì)量。理論知識(shí)作為初中化學(xué)最為復(fù)雜的部分，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵組成。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中化學(xué)教師應(yīng)善于結(jié)合多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂總結(jié)模式、強(qiáng)化學(xué)生印象。如在進(jìn)行常見(jiàn)的酸和堿教學(xué)過(guò)程中，為了疏導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容、條理化學(xué)生知識(shí)體系，我充分結(jié)合了多媒體演示。在課堂教學(xué)之前我先以微課視頻導(dǎo)入酸與堿的定義及其在生活中的應(yīng)用，通過(guò)視頻總結(jié)形式促使學(xué)生了解到該堂課堂的大致內(nèi)容。之后我再依據(jù)視頻及教材進(jìn)行酸和堿的講解，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活、時(shí)事新聞等教學(xué)資源具體化兩者的概念。最后的總結(jié)環(huán)節(jié)我則結(jié)合了ppt形式，我先列舉出了該堂課程所涉及的問(wèn)題“什么是酸和堿？”，然后我再帶領(lǐng)學(xué)生回顧了課堂開(kāi)始時(shí)的視頻內(nèi)容以強(qiáng)化學(xué)生印

4、象。在回顧“生活中常見(jiàn)的酸和堿有哪些？”時(shí)我則利用ppt演示了課堂教學(xué)過(guò)程中所涉及的酸、堿圖片以豐富學(xué)生化學(xué)視野，課堂的最后我再以微課視頻的形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)化總結(jié)逐步強(qiáng)化學(xué)生課堂印象，進(jìn)而有效提升課堂理論教學(xué)總體質(zhì)量。較之于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以多媒體技術(shù)為支持的智能教學(xué)課堂的構(gòu)建在很大程度上降低了理論教學(xué)難度、提升了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也豐富了學(xué)生化學(xué)視野、提升了其課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而有效提升了初中化學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。二、 課后總結(jié)注重學(xué)生自主，小組合作優(yōu)化總結(jié)效率總結(jié)能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要體現(xiàn)，是提升其綜合素質(zhì)的重要前提。作為化學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自主總結(jié)水平的提升是課堂總結(jié)的質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。

5、因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中初中化學(xué)教師應(yīng)充分注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，從學(xué)生總結(jié)能力的培養(yǎng)、課堂效率的提升等角度逐步優(yōu)化課堂總結(jié)模式，進(jìn)而切實(shí)提升化學(xué)課堂教學(xué)總體質(zhì)量。小組合作作為調(diào)動(dòng)課堂氛圍、降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)難度的重要途徑，對(duì)于學(xué)生自主總結(jié)能力的提升起著重要的推動(dòng)作用。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中初中化學(xué)教師應(yīng)善于結(jié)合小組合作教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)建構(gòu)、提升學(xué)生資助總結(jié)質(zhì)量。如在進(jìn)行金剛石、石墨和c60教學(xué)過(guò)程中為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量、提升其自我總結(jié)能力，我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行自主預(yù)習(xí)與總結(jié)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中我先給其提出“什么是金剛石、石墨和c60？”、“它們的化學(xué)特征各是什么？三者的區(qū)別在哪？”等幾個(gè)

6、問(wèn)題，要求其通過(guò)討論等途徑做出總結(jié)以達(dá)到提升其預(yù)習(xí)質(zhì)量的目的。之后我再依據(jù)學(xué)生總結(jié)的回答進(jìn)行逐個(gè)解析以達(dá)到強(qiáng)化其理論知識(shí)印象的目的。課堂的最后我再要求學(xué)生再次對(duì)課前所提出的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行二次總結(jié)以培養(yǎng)其自主總結(jié)能力、提升其課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。較之于教師個(gè)人在課堂教學(xué)過(guò)程中的總結(jié)模式，以學(xué)生自主總結(jié)為主題、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為手段的課堂教學(xué)模式有效強(qiáng)化學(xué)生課堂印象、提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)在一定程度上培養(yǎng)了其自主總結(jié)能力，進(jìn)而有效提升了初中化學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。三、 化學(xué)實(shí)踐注重時(shí)間分配，合理規(guī)劃提升總結(jié)質(zhì)量實(shí)踐課堂作為具體化化學(xué)現(xiàn)象、提升學(xué)生綜合能力的重要渠道，是提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量必不可少的部分。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)

7、程中我們不難發(fā)現(xiàn)走馬觀花式的實(shí)驗(yàn)課堂并不能有效強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)，因此實(shí)踐課堂總結(jié)的有效融入就顯得十分必要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中初中化學(xué)教師應(yīng)充分注重實(shí)踐課堂總結(jié)模式的優(yōu)化，從合理化時(shí)間分配等角度落實(shí)課堂總結(jié)的優(yōu)化，進(jìn)而有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。師生課堂時(shí)間的分配作為“以生為本”課堂構(gòu)建過(guò)程中最具爭(zhēng)議的環(huán)節(jié)之一，是提升課堂總結(jié)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中初中化學(xué)教師應(yīng)合理化師生課堂時(shí)間規(guī)劃，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)建構(gòu)、提升學(xué)生自主總體質(zhì)量。如在進(jìn)行二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)課堂時(shí)間規(guī)劃進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整以便提升學(xué)生課堂參與度、提升課堂總結(jié)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)我先對(duì)化學(xué)方程式進(jìn)行了講解，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)

8、行了預(yù)測(cè)。之后我再親自示范了二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了自我總結(jié)。在此之后我便將時(shí)間交給學(xué)生，要求其先對(duì)我所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并做出評(píng)價(jià)，再依據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。當(dāng)其完成實(shí)驗(yàn)并做出實(shí)驗(yàn)總結(jié)后我再對(duì)其實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講評(píng)以達(dá)到強(qiáng)化其實(shí)驗(yàn)印象的目的。較之于單純的教師教學(xué)或是學(xué)生自學(xué)，以師生交互式的課堂時(shí)間劃分在很大程度上促進(jìn)了師生之間的思維交流、調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生理論知識(shí)、提升了初中化學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。四、 結(jié)語(yǔ)總結(jié)能力作為衡量學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要參考，對(duì)于其自主學(xué)習(xí)質(zhì)量及課堂質(zhì)量的提升起著重要的推動(dòng)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中初中化學(xué)教師應(yīng)充分注重學(xué)生自主總結(jié)能力的培養(yǎng)及課堂總結(jié)質(zhì)量的提升，從多媒體的有效引入及課堂時(shí)間的合理劃分等角度逐步優(yōu)