淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

1、    淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用    肖得敏摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)遍布社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外，隨著課程的改革和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，以多媒體技術(shù)為主的信息技術(shù)在教育事業(yè)中廣泛使用。多媒體技術(shù)以自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，以及營(yíng)造良好的課堂氛圍等等，這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文充滿興趣，學(xué)生語(yǔ)文能力也會(huì)隨之提高。隨著多媒體技術(shù)的融合，其教學(xué)模式也符合小學(xué)生的心理需求，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的行為素養(yǎng)

2、也越來(lái)越高了，所以人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。如果拿傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法應(yīng)用在現(xiàn)在的教育上，肯定是不合適的，所以隨著教育的不斷改革，老師也在探索一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的模式，來(lái)改變“滿堂灌”的現(xiàn)狀，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、個(gè)性成長(zhǎng)的課堂。然而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給力小學(xué)語(yǔ)文教師生機(jī)，讓小學(xué)語(yǔ)文老師能夠展現(xiàn)適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索創(chuàng)新的能力。一、利用課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，看重的不是老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如何，而是在于學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)的因素，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該把提高學(xué)生的求知欲望放在第一位。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給教學(xué)輔助帶來(lái)了極大的便利

3、，第一，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在課堂上的參與度提高了。第二，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，教學(xué)范圍由枯燥無(wú)味變得活躍起來(lái)。第三，多媒體技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生的想象力發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)草原一課中，在讀到“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，對(duì)于草原一望無(wú)際的綠，以及草原的景色，老師如果不利用多媒體是無(wú)法用口頭表達(dá)。所以，有了多媒體的幫助，老師在準(zhǔn)備課件的時(shí)候就可以準(zhǔn)備好草原的美景，再在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生看。再看的同時(shí)，學(xué)生的想象力也同時(shí)得到了發(fā)揮。再比如學(xué)習(xí)鯨一課時(shí)，對(duì)于課本中描述的外貌，比大象還大，張嘴的話人都無(wú)法摸到它的上顎，四個(gè)人可以圍著桌子在他嘴里看書(shū)等等，這些抽象的描述學(xué)生

4、是無(wú)法想象的，只有通過(guò)多媒體來(lái)展現(xiàn)鯨的樣子，在準(zhǔn)備課件的時(shí)候給課文的每一段配圖介紹，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)鯨，并且掌握課文。二、化繁為簡(jiǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀多媒體技術(shù)由于獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以將抽象變直觀，將靜變動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)。比如識(shí)字，古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)在教學(xué)中的阻礙也是老師們的困難，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生享受直觀、形象的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。1.多媒體技術(shù)讓識(shí)字教學(xué)更加富有趣味小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)是比較重要的，因?yàn)樽R(shí)字是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其在低年紀(jì)，很多課程都是圍繞識(shí)字教學(xué)展開(kāi)的。在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，老師莫過(guò)于一嘴、一筆，或者幾張圖片進(jìn)行單調(diào)、機(jī)械的教學(xué)，學(xué)生學(xué)的無(wú)趣，老師

5、教的乏味。而利用多媒體教學(xué)手段，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)來(lái)識(shí)字教學(xué)取得的效果就截然不同了，以悅耳的聲音、形象的圖片、生動(dòng)的畫(huà)面等等。多媒體輔助教學(xué)使識(shí)字教學(xué)生動(dòng)化、趣味化，不但符合學(xué)生的心理特征，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.多媒體技術(shù)讓古詩(shī)教學(xué)添加藝術(shù)性古詩(shī)教學(xué)難是眾所周知的難，因?yàn)槠涮N(yùn)含的意思和現(xiàn)代的意思是截然不同的，特別是小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)教學(xué)，古詩(shī)難是其次，主要是學(xué)生的心智和領(lǐng)悟能力不夠成熟，如果依靠老師的口頭講述學(xué)生是無(wú)法理解的，最多只是死記硬背。然而借助多媒體教學(xué)，利用“聲、形、色、體”將古詩(shī)藝術(shù)化，給學(xué)生以美的享受，將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的與學(xué)生理解能力結(jié)合在一起。三、動(dòng)靜結(jié)合，感知知識(shí)形成的過(guò)程根據(jù)教

6、學(xué)內(nèi)容合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，形象生動(dòng)的展示事物變化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從中了解知識(shí)形成的過(guò)程。比如在學(xué)習(xí)參觀劉家峽水電站一課中，有一段話描述了水電站發(fā)電的過(guò)程，“湖水從大壩的進(jìn)水口直沖下來(lái)，流入電機(jī)房底部，推動(dòng)水輪機(jī)。水輪機(jī)不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)電機(jī)就產(chǎn)生了強(qiáng)大的電流?！崩蠋熢谥v述這段話的時(shí)候，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡(jiǎn)單帶過(guò)或者讓學(xué)生自己去理解，學(xué)生單憑幾句話加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，是無(wú)法理解發(fā)電站是如何發(fā)電的。而如果借用多媒體技術(shù)演示發(fā)電站發(fā)電的過(guò)程，直觀形象，將字體變?yōu)橐曨l，給學(xué)生留下深刻的印象，更有利于學(xué)生充分的理解課文。通過(guò)視頻的演變來(lái)驗(yàn)證知識(shí)的由來(lái)，讓學(xué)生理解知識(shí)形成的過(guò)程。四、總結(jié)總而言之，多媒體的出現(xiàn)的確給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了改變，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的合理使用，不僅使知識(shí)更好的展示在學(xué)生面前，更重要的是它符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。參考文獻(xiàn)：【1】劉艷紅.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)術(shù)期刊 新一代（下半月） 2011