淺談如何做好小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

1、    淺談如何做好小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合    翁淑芳【摘 要】通過對小學(xué)綜合實踐活動課與信息技術(shù)的整合，使教學(xué)效果得到了改善，教學(xué)效率得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)了教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本改變。本文主要闡述了小學(xué)綜合實踐活動與信息技術(shù)整合的主要特征，并且對小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)采取的措施進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；綜合實踐活動課；課程整合a1672-5158（2013）02-0254-02小學(xué)綜合實踐活動是對學(xué)科邏輯體系的一個突破，是學(xué)生對學(xué)到知識的綜合運(yùn)用。小學(xué)綜合實踐活動的實施不能脫離小學(xué)

2、生的實際生活，要選取一些與學(xué)生密切相關(guān)的、感興趣的內(nèi)容和主題，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，注重學(xué)生對生活的體驗和感受，使學(xué)生學(xué)會智慧而富有創(chuàng)意地、自由而負(fù)責(zé)任地、健康愉悅地生活，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮著非常重要的作用。一、小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要性目前正處于信息時代，小學(xué)生成長過程中伴隨著計算機(jī)游戲，他們具有較強(qiáng)的求知欲，眼明手快，他們對枯燥的課文、抽象的理論感到厭倦；他們對單向的教材和純文字的媒體不感興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理地選用信息技術(shù)，使綜合實踐活動課取得較好的效果。信息技術(shù)主要指一系列與互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、教育網(wǎng)絡(luò)、多媒體計算機(jī)等相關(guān)的技術(shù)。通過小學(xué)綜合實踐活動與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，促進(jìn)

3、了教學(xué)模式與教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本改變，改善了教與學(xué)的效果，教與學(xué)的效率得到了大大提高。隨著社會對信息人才的需求和計算機(jī)已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛地應(yīng)用，因此很有必要對小學(xué)綜合實踐活動與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，才能跟上時代步伐，適應(yīng)時代的需求。二、小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的主要特點(diǎn)小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，能夠發(fā)揮出新技術(shù)、新觀念、新思想的優(yōu)勢，通過教與學(xué)把小學(xué)綜合實踐活動與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體，這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)做到同步發(fā)展。主要有以下特點(diǎn)：（一） 小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合具有了現(xiàn)實的親歷性特點(diǎn)小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合強(qiáng)調(diào)了學(xué)生生活實際、科學(xué)、社會之間的聯(lián)系，關(guān)注

4、學(xué)生身邊的社會發(fā)展、生活問題、環(huán)境問題，要求學(xué)生在實施中，自主活動，親自實踐，親身體驗，使學(xué)生通過活動實踐、實際操作、親自經(jīng)歷獲得正確的價值觀、態(tài)度、情感，以及與人交往、探究問題的能力。（二） 小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合具有了雙向挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)小學(xué)綜合實踐活動問題的提出應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出一些具有意義、感興趣的問題，學(xué)生也可以自己提出問題。教師提出問題好處是不確定因素較少，理性程度較高，問題比較成熟，比較容易指導(dǎo)，但是學(xué)生的特長、興趣、想象力發(fā)揮具有一定的局限性。學(xué)生自己提出所關(guān)注的問題能夠發(fā)掘他們的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（三） 小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合具有了相互

5、協(xié)作性和自主性的特點(diǎn)小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合具有了雙向挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)和相互協(xié)作性的特點(diǎn)。小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的協(xié)作性是指學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時進(jìn)行協(xié)商和交流、小組討論，進(jìn)行情感交流、生生交流、師生互動、互相學(xué)習(xí)，共同參與學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，進(jìn)行任務(wù)實踐和問題的研究。小學(xué)綜合實踐活動的自主性主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和行為，不能完全依靠教師傳授技能和知識，主要是做好學(xué)生的實踐過程。（四） 小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合具有了廣泛的開放性小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合開放性主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)。綜合實踐活動內(nèi)容主要是來自學(xué)校常規(guī)教育和社會問題，也有來自學(xué)生

6、特長、愛好、興趣的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求應(yīng)當(dāng)滿足。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行個性化、自主的學(xué)習(xí)。三、小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合方式（一） 為了使學(xué)生自主發(fā)展，自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢小學(xué)高年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)自主地建立與綜合實踐活動課題相關(guān)的資料網(wǎng)站，使信息反饋更加及時，交流更加方便，為師生交流提供了平臺。相關(guān)課題資源網(wǎng)站可以建立論壇，學(xué)生遇到問題可以發(fā)帖到論壇相應(yīng)版塊，同時也可以對某一問題進(jìn)行討論。教師可以對網(wǎng)站程序安裝和版塊內(nèi)容設(shè)定過程中存在問題進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會對材料進(jìn)行分析整理的能力。（二） 科學(xué)地對小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)

7、進(jìn)行整合為突破口，從事綜合實踐活動針對綜合實踐活動教學(xué)中存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)制作一些優(yōu)質(zhì)的多媒體課件。這些優(yōu)質(zhì)的多媒體課件能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，為學(xué)生提供豐富的外部刺激。采取多媒體進(jìn)行教學(xué)比較容易導(dǎo)入新課，為接下來的教學(xué)設(shè)下懸念，或打下伏筆，學(xué)生的求知欲望得到激發(fā)。在此過程促進(jìn)學(xué)生體驗生活，面向生活并學(xué)以致用。1.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)綜合實踐活動課的重要工具現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生有更多的精力投入到具有探索性、現(xiàn)實的教學(xué)實踐活動中去。小學(xué)綜合實踐活動課應(yīng)當(dāng)打破學(xué)科界限，使各學(xué)科的知識得到綜合地運(yùn)用，但是在具體的實施過程中會遇到一定的困難，學(xué)生和教師缺乏一定的信息

8、和知識。為了解決這些難題，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)查閱需要的信息，從而使探究效率得到大大地提高。2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展自主探究學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)在綜合實踐活動中的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式以學(xué)生為主體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了交流的空間和自主學(xué)習(xí)的條件。網(wǎng)上資源是開放性的學(xué)習(xí)資源，不受地點(diǎn)、空間、時間的限制，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交流，查閱需要的資料，從而做到真正的自主學(xué)習(xí)。學(xué)校可以利用學(xué)校的校內(nèi)網(wǎng)建立一些綜合實踐活動的相關(guān)專題，實現(xiàn)小學(xué)綜合實踐活動課和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。3.科學(xué)地對小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合，開展互動合作式學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)中，采取合作學(xué)習(xí)是一種較好的學(xué)習(xí)方

9、式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下一起進(jìn)行交流和討論，共同完成一個任務(wù)，小組成員之間通過競爭、結(jié)成伙伴、辯論、討論等形式，使學(xué)習(xí)活動變得更加豐富多彩、活潑、生動。無論是活動的具體實施，還是活動方案的設(shè)計，都離不開師生之間、生生之間，甚至學(xué)生與社會、學(xué)生與家長之間的密切合作。讓學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)集體探討、自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能、主動探究意識。四、小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合對教育者提出了新的要求（一）加強(qiáng)對教師進(jìn)行培訓(xùn)加強(qiáng)對教師進(jìn)行培訓(xùn)是小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的前提。要想實現(xiàn)小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)整合，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)和綜合實踐活動的培訓(xùn)。逐步提高教師的現(xiàn)代化信息技術(shù)理論水平，加強(qiáng)對信息技術(shù)的認(rèn)識。（二）教師應(yīng)當(dāng)改變原有的教學(xué)方式小學(xué)綜合實踐活動課與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，無論是學(xué)生的學(xué)還是教師的教都發(fā)生了很大的變化，改變了原有的以教師為中心的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。因此，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師在傳統(tǒng)教學(xué)中結(jié)果的評定者、過程的設(shè)計者、知識的權(quán)威者、知識的傳授者的角色。學(xué)生不再是被動地接受知識，而是在問題的解決過程中要樹立科學(xué)意識、創(chuàng)新意識、主